七級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第24課《現(xiàn)代詩(shī)三首》之再別康橋教案-蘇教版

1、再別康橋?教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，品讀徐志摩詩(shī)歌華美輕巧的語(yǔ)言，理解詩(shī)中的意象。2. 通過(guò)梳理詩(shī)歌的情感脈絡(luò)，體會(huì)詩(shī)歌整齊的章法美、和諧的音韻美。3. 通過(guò)搜集和篩選徐志摩的有關(guān)資料，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇及獨(dú)特的意境美。2. 詩(shī)歌的音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美。【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)流程】一 導(dǎo)入：賽詩(shī)會(huì)古人云：“黯然消魂者，唯別而已。古詩(shī)中很多吟詠離別的詩(shī)歌，你能說(shuō)出幾首 ?課件展示： 1、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。王維?渭城曲?2、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。高適?別董大?3、執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。柳永?雨霖玲?4、離

2、愁恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。李煜?清平樂(lè)?或許就是因了這一次次的離別，世間萬(wàn)物也變得多情，過(guò)往的歲月也變成了美麗的永恒。今天，就讓 我們跨越時(shí)間的隧道，用一份如水般玲瓏透明的心境走進(jìn)一個(gè)美麗的地方，感受一種曼妙柔美的哀愁，聆 聽(tīng)一場(chǎng)炫美華美的離別！而這離別的對(duì)象，既不是戀人，也不是親人、朋友，而是【板書(shū)：?再別康橋? 徐志摩】二 走近志摩1展示預(yù)習(xí)成果：哪位來(lái)為我們介紹一下你所了解的徐志摩。徐志摩 1896-1931 ，原名徐章垿，別名南湖，云中鶴，浙江海寧人?，F(xiàn)代詩(shī)人、散文家。早年留學(xué) 歐美，深受資產(chǎn)階級(jí)民主、 自由和個(gè)性解放思想的影響， 形成獨(dú)特的人生觀： 追求愛(ài)、自由和理想的美。 1922

3、 年回國(guó)后，歷任北京大學(xué) 、清華大學(xué)教授。 1923 年參與發(fā)起成立新月社。有詩(shī)集?志摩的詩(shī)?翡冷翠的一夜?猛虎集?等。其詩(shī)語(yǔ)言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，并追求藝術(shù)形式的整 飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。他的散文也自成一格，著有散文集?落葉?巴黎的鱗爪?自剖?等。 1931 年 11 月因飛機(jī)失事遇難。他是現(xiàn)代詩(shī)壇上劃過(guò)天空的美麗流星，悄悄地來(lái)，又悄悄地去了，把思念留給了整個(gè)中國(guó)詩(shī)壇，也留 下許多千古絕唱。這首?再別康橋?就是他的代表詩(shī)作。三 走近康橋1. 由題目可知，詩(shī)人辭別的對(duì)象是？學(xué)生集體答復(fù)：康橋 康橋，是世界名校劍橋大學(xué)所在地，她不僅像一位充滿智慧的知識(shí)女性，更是

4、一位美麗多情的女子， 讓我們輕輕地走近她，欣賞她。康橋圖片展示配樂(lè)：?星空?2. 康橋情結(jié)：1920 年徐志摩遠(yuǎn)涉重洋，從美國(guó)到英國(guó)劍橋大學(xué)研究文學(xué)。在這里，他度過(guò)了一年多真正悠閑自在、貯滿詩(shī)意的新生活。他曾動(dòng)情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我 意識(shí)是康橋給我胚胎的四、初讀課文，整體感知。1. 因著感謝和熱愛(ài)，詩(shī)人再次離開(kāi)這摯愛(ài)的康橋，感情該如何？參考：依依不舍、眷戀、惆悵如何讀出這種依依不舍的眷戀之情？參考：語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)調(diào)柔和。整首詩(shī)歌離而不傷、別而不愁的風(fēng)格。一般的離別詩(shī)，或留戀、或撫慰、或囑咐、或祝愿；有傷心、 有惆悵、有期望等。送別的對(duì)象都是人，而本詩(shī)

5、是“西萬(wàn)天的云彩“康橋。辭別的對(duì)象由人向物轉(zhuǎn)移， 跳出了應(yīng)酬叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。2練習(xí)朗讀：用心讀，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自我展示。學(xué)法指導(dǎo)： 注意朗讀的節(jié)奏是否正確，不能把完整的句子讀破了。注意每一句詩(shī)的重音，有沒(méi)有突 出來(lái)。音量是否適中，音調(diào)是否舒緩得當(dāng)。是否投入感情。 3大師朗讀。4. 請(qǐng)兩名有朗讀功底的同學(xué)，和著音樂(lè)，縱情朗讀。配樂(lè)：?再別康橋?五 欣賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。1、王國(guó)維說(shuō)過(guò)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，也就是說(shuō)在表情達(dá)意時(shí)，往往要選擇典型的景物用以表達(dá)特定的情 感， 詩(shī)中的哪些景物給你留下了深刻的印象？? 云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝 等。2、詩(shī)人如何選擇景物來(lái)表達(dá)自己的感情，正是

6、我們要重點(diǎn)賞析的局部。 第一節(jié)中詩(shī)人通過(guò)什么事物來(lái)表現(xiàn)情感的？學(xué)生可齊聲答復(fù)：云彩。云彩有什么特別之處？它是康橋的化身“作別西天的云彩。云彩不能帶走，帶走的只是對(duì)康橋的回憶，請(qǐng)同學(xué)們帶著這份依戀、惆悵再讀這兩節(jié)。一片云彩寄托了詩(shī)人無(wú)限的情思，詩(shī)中還寫(xiě)到了哪些景物？ 那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。賞析：寫(xiě)河邊的柳樹(shù)倒映在康河之中的風(fēng)景，宣泄了詩(shī)人無(wú)限歡欣和眷戀的情思新娘的比喻更是表達(dá)了作者對(duì)康橋無(wú)比濃烈的濃烈愛(ài)和溫柔。把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤(rùn)可人。柳樹(shù)倒映在康河里的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。描繪：夕陽(yáng)照射下

7、的柳枝，渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。小結(jié)：景中見(jiàn)情，情中有景，情景交融在一起。 軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘做一條水草！賞析：綠油油的水草如人一般地在柔波里招搖，像是在向詩(shī)人招手致意，詩(shī)人甘愿化為一條水草，承受康河的愛(ài)撫。可見(jiàn)詩(shī)人內(nèi)心對(duì)康橋的依戀是何等的強(qiáng)烈，又是何等的纏綿??！ 那榆陰下的一潭，不是清泉 ，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。賞析：“榆陰下的清潭即“拜倫潭這里的彩虹既可以看作是詩(shī)人在劍橋大學(xué)短暫生活的詩(shī)化，也不妨看作是對(duì)先哲的追思與懷想?！俺恋砀强?/p>

8、見(jiàn)詩(shī)人對(duì)康橋記憶之深重。小結(jié)：這些景物浸透了作者對(duì)康河的永久的戀情。3、 學(xué)法指導(dǎo)：我們把這些詩(shī)歌生命、情感的載體，稱為意象。所以意象=物+情4. 細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)景物分布在每一節(jié)，全詩(shī)共有7節(jié)，每一節(jié)都為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)面,老師給出了第一節(jié)和第七節(jié)的小標(biāo)題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)示范，為其他幾幅圖畫(huà)命名。參考：招手作別云彩 圖、河畔金柳艷影圖、水底青荇招搖圖、榆蔭青潭浮藻圖、滿載星輝尋夢(mèng)圖、黃 昏夏蟲(chóng)沉默圖、揮手惜別云彩圖。4.繪畫(huà)美：全詩(shī)中選用了 “云彩、金柳、夕陽(yáng)、波光、艷影、青荇、彩虹、青草等詞語(yǔ)，給讀者視覺(jué)上 的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。全詩(shī)每一節(jié)都包含一個(gè)美麗

9、的畫(huà)面。如河畔金柳倒影 圖，青草水底招搖圖作者通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，使每一幅畫(huà)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感。 小結(jié)：?再別康橋?在形式上具有三美：繪畫(huà)美，音樂(lè)美，建筑美。我們說(shuō)徐志摩的詩(shī)歌極具繪畫(huà)美。六、欣賞詩(shī)的音樂(lè)美：有人說(shuō)，這首?再別康橋?是音樂(lè)美的典范，你認(rèn)為呢？學(xué)法指導(dǎo)： 語(yǔ)言文字內(nèi)在的“音樂(lè)美主要借助節(jié)奏、平仄、押韻、雙聲、疊韻等形式表現(xiàn)出來(lái)。 和學(xué)生談?wù)摵笳故菊n件總結(jié)1押韻。韻腳為：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。 2音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。 3回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)照應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。 首節(jié)和末節(jié)，只改變了幾個(gè)詞，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同

10、，構(gòu)成回環(huán)照應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。有何變化？自有什 么用意？開(kāi)頭用“輕輕的，顯得節(jié)奏輕快，旋律柔和優(yōu)美，既抒發(fā)了依依不舍的淡淡的憂愁，又為全詩(shī) 定下了哀而不傷的感情基調(diào)。疊字的反復(fù)使用。結(jié)尾連用了兩個(gè)“悄悄的，反復(fù)。表現(xiàn)了詩(shī)人的熱愛(ài)與 留戀。康河給人最深最美的印象就是它的寧?kù)o和諧，詩(shī)人不忍心用自己的喧鬧、因自己的傷感而打破她的 美。七 探討詩(shī)歌的建筑美新月派詩(shī)人徐志摩崇尚 “音樂(lè)美、 繪畫(huà)美、建筑美 的詩(shī)學(xué)主張， 在他的這首詩(shī)歌中， 不僅貫徹了 “音 樂(lè)美和“繪畫(huà)美的主張，還表達(dá)了詩(shī)歌的“建筑美，你能從全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是如何表達(dá)“建 筑美的？建筑美 : 是節(jié)的勻稱和句的整齊。 ?再別康橋?共七節(jié)

11、，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，無(wú)論從 排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感?？偨Y(jié)： 感人心者，莫先乎情。?再別康橋?選擇精美的意象，把內(nèi)心深處對(duì)康橋深摯的愛(ài)、濃濃的眷戀與離別時(shí)的憂愁淋漓盡致地宣泄出來(lái)。這種情感，襯上詩(shī)歌的音樂(lè)美、建筑美、繪畫(huà)美以及精巧圓合的結(jié)構(gòu)， 如深情的歌，似醉人的酒。下面我們仔細(xì)來(lái)品味這首詩(shī)的三美。八 解讀康橋的情感美1. 真是怎一個(gè)美字了得！生活從來(lái)不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛，除了新月派詩(shī)人所積極提倡的“三 美，你還能從詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)哪些美？情感美。2. 了解全詩(shī)的情感。小結(jié)：很顯然全詩(shī)是以詩(shī)人離別康橋的感情起伏為線索。2. 介紹與徐志摩有關(guān)的三位女子?！揪缊D片和美文】 教學(xué)設(shè)想：不做重點(diǎn)，但可以從這三位美麗的女子身上探尋徐志摩的感情軌跡，知人論世，九結(jié)語(yǔ)康橋在詩(shī)人的心中是永遠(yuǎn)的愛(ài)。多少年來(lái)，金柳依舊，青荇依舊，流水依舊，在歲月的長(zhǎng)河中汩汩而流。盡管詩(shī)人非常喜歡康橋，他還是“不帶走一片云彩地走了，走得是既纏綿又瀟灑。也正如?再別康 橋?的最后一節(jié)，詩(shī)人竟真的這樣匆匆地離我們而去。英年早逝，令人扼腕嘆息。胡