六年級數(shù)學(xué)教案課題整理與復(fù)習(xí)第八課時(shí)

1、六年級數(shù)學(xué)教案課題整理與復(fù)習(xí)第八課時(shí)學(xué)材分析整理與復(fù)習(xí)第2、3題學(xué)情分析學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識的才能。學(xué)習(xí)目的1.能靈敏運(yùn)用本單元的知識解答問題。2.通過圖形的組合，開展學(xué)生的空間想象才能。導(dǎo)學(xué)策略練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備尺、三角板導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：老師預(yù)設(shè)學(xué) 生活動(dòng)一復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。1復(fù)習(xí)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識。2說說條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。二練一練1.出示P66練一練第2題。2.請學(xué)生討論題后的問題。3.學(xué)生答復(fù)、交流。三.展開練習(xí)1.設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生生活實(shí)際的折線統(tǒng)計(jì)圖題目，讓題目靠近學(xué)生生活。先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評，指出存在的錯(cuò)誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)

2、一定要自己找出錯(cuò)誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。2.獨(dú)立嘗試練習(xí)。3.分4人小組進(jìn)展練習(xí)。四.練一練第3題。1.出示題目。2.學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。3.師生交流，互評。4.小結(jié)。三穩(wěn)固請學(xué)生做統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)題目。多練。四總結(jié)五作業(yè)?課堂練習(xí)?學(xué)生復(fù)習(xí)知識。學(xué)生答復(fù)以下問題，交流問題。先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評，指出存在的錯(cuò)誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯(cuò)誤的原因和正確的解答過程分4人小組進(jìn)展練習(xí)。學(xué)生練習(xí)。教學(xué)反思“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社

3、會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。達(dá)標(biāo)情況分析：良好宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中

4、的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。教學(xué)心得體會：分4人小組進(jìn)展練習(xí)，學(xué)生進(jìn)展的很順利“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師