蘇教版小數(shù)六下第四單元確定位置(含教后反思)

1、第四單元 確定位置教學(xué)內(nèi)容：教材第54-61頁(yè)內(nèi)容教材分析： 本單元主要教學(xué)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，以及用方向和距離描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北以及東南、東北、西南、西北等方向，也會(huì)用相關(guān)的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)；在第二學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，以及有關(guān)角和比例尺的知識(shí)。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本單元將學(xué)生已有的這些描述物體位置的經(jīng)驗(yàn)加以提升，教學(xué)用北偏東（西）若干度、南偏東（西）若干度，并結(jié)合相應(yīng)的距離來(lái)更加精確的描述物體的位置，以及簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生初步理解北偏東（西）、南

2、偏東（西）的含義，初步理解用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。2.使學(xué)生在用方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生積極參與觀察、測(cè)量、畫(huà)圖、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的了解，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握用方向和距離描述、確定物體具體位置的方法，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí) 用方向和距離描述物體的位置教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)p54例題和p57頁(yè)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1使

3、學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。2使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切了解，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能用方向和距離描述物體的位置，感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。教學(xué)難點(diǎn)：用方向和距離描述物體的位置設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生觀察、測(cè)量等方式讓學(xué)生

4、理解掌握知識(shí)。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實(shí)生活了解緊密的習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求1師：這是一艘輪船在大海中航行的場(chǎng)景，從圖中你能知道些什么？師提問(wèn)：燈塔1和燈塔2一個(gè)在東北方向，一個(gè)在西北方向，但是偏離的角度一樣嗎？從圖上能看出來(lái)嗎？師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來(lái)研究確定位置的方法。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答。（可能會(huì)說(shuō)：燈塔1和燈塔2都在輪船的北面；燈塔1大約在輪船的東北方向，燈塔2大約在輪船的西北方向，等等。）二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離1學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述

5、物體的方向。師：實(shí)際上，在野外或圖上確定位置時(shí)，常把東北方向叫做北偏東，西北方向叫做北偏西?，F(xiàn)在你還能說(shuō)說(shuō)燈塔1和燈塔2在輪船的什么方向嗎？ 師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。追問(wèn)：這樣來(lái)描述物體的方向有什么好處？2學(xué)習(xí)求圖中物體間的實(shí)際距離。師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？學(xué)生直接回答。讓學(xué)生討論后匯報(bào)。讓學(xué)生體會(huì)到這樣描述更加精確。追問(wèn)：燈塔1到輪船的實(shí)際距離你能算出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你打算怎樣計(jì)算。3小結(jié)。師提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？4鞏固練習(xí)。完成“練一練

6、”出示第1、2題1從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（   ）55°的方向。燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（    ）千米。第1題學(xué)生直接口答。第2題獨(dú)立測(cè)量計(jì)算后再組織交流。要求能完整地說(shuō)出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。學(xué)生回答如何計(jì)算物體之間的距離。學(xué)生量出燈塔1到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔1在輪船北偏東30度方向的多少千米處，集體交流計(jì)算結(jié)果。學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更準(zhǔn)確地確定物體的位置。學(xué)生口答后再討論學(xué)生先測(cè)量，再計(jì)算三.了解實(shí)際，進(jìn)行運(yùn)用1完成練習(xí)十二第1題出示題目要求在圖上指出北偏東、北偏西，再指出

7、南偏東、南偏西等方向。再根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。要能完整地說(shuō)出少年宮、科技館、新華書(shū)店、郵局等場(chǎng)所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離練習(xí)十二第2題要求完整地說(shuō)出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。學(xué)生指一指，算一算，再交流學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算、填表，再集體交流。 四拓展與欣賞師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì)像這樣來(lái)確定位置，一起來(lái)欣賞一下。“體育訓(xùn)練中，有時(shí)需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是跳傘運(yùn)動(dòng)員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運(yùn)動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系?！?#160;“科技、軍事、航天，航海

8、等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)的雷達(dá)屏幕，以機(jī)場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)相鄰圓之間的距離是10千米，飛機(jī)A在北偏東30度方向30千米處?！睂W(xué)生欣賞圖片，感受其中與方向和距離有關(guān)的知識(shí)。五、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？總結(jié)一下，你已經(jīng)會(huì)用哪些方法來(lái)確定物體的位置？學(xué)生總結(jié)教后記：這節(jié)課的教學(xué)，我先讓學(xué)生回顧之前描述物體位置的方法，然后再引出北偏東（西）、南偏東（西）的概念，讓學(xué)生理解其含義，再教給用方向和距離結(jié)合起來(lái)描述物體的位置的方法。教學(xué)效果良好，學(xué)生一方面掌握了知識(shí)，一方面也感受到用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性，培養(yǎng)了觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，

9、發(fā)展空間觀念。第二課時(shí) 根據(jù)實(shí)際的方向和距離在平面圖上表示物體教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)p5l例題及p58習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。2使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫(huà)物體具體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切了解，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)描述確定不同物體的位置。設(shè)計(jì)理念：在學(xué)生已經(jīng)能初步描述物體位置和方向的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際方向和距離在平面圖上表示物體，是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)引深。在

10、學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一系列的動(dòng)手畫(huà)圖的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，在畫(huà)圖的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后設(shè)計(jì)了與實(shí)際生活緊密了解的設(shè)計(jì)圖的練習(xí)，使所學(xué)知識(shí)得到了充分運(yùn)用。教學(xué)步驟一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)描述一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體的方向和位置。今天我們繼續(xù)研究有關(guān)的知識(shí)。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1學(xué)習(xí)例題2（）師出示例題圖問(wèn)：你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能在圖上指出清涼島大約在什么位置嗎？（）師：怎樣才能在圖中畫(huà)出清涼島準(zhǔn)確的位置呢？ （）師生共同總結(jié)操作的具體步驟：先畫(huà)出表示方向的射線(xiàn)，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。（）提醒學(xué)生從表示燈塔的點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)起，并注意正確擺放量角器。確定燈

11、塔到清涼島的圖上距離時(shí)要利用圖中的比例尺進(jìn)行思考。2完成“試一試師出示試一試的題目，問(wèn)：你能畫(huà)出紅楓島的位置嗎？3完成“練一練：師出示p53頁(yè)練一練師：你能按要求算一算，畫(huà)一畫(huà)嗎？獨(dú)立思考后請(qǐng)學(xué)生到圖上來(lái)指一指，其他學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解。分小組討論打算如何在圖中畫(huà)出清涼島的位置，再集體交流。 學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法在書(shū)中再畫(huà)出清涼島。根據(jù)剛才的畫(huà)法小組合作完成。指名匯報(bào)總結(jié)的畫(huà)法。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流方法。4整理方位板師說(shuō)明整理方法1畫(huà)出座標(biāo)，標(biāo)上方向2把每個(gè)座標(biāo)90度的角都均分成3個(gè)30度的角。3中心點(diǎn)處用一根棉線(xiàn)穿過(guò)并固定。學(xué)生根據(jù)做法進(jìn)行整理。三、組織練習(xí)，鞏固深化1利用方位板練習(xí)師提出要求：

12、北偏東30度；南偏西60度；北偏西45度；南偏東80度。學(xué)生根據(jù)教師的描述把線(xiàn)拖制指定的位置。2“想想做做”第3題師出示題圖要求先說(shuō)說(shuō)從題圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。第（1）小題可在小組內(nèi)合作完成，由組長(zhǎng)幫助有困難的同學(xué)，其余的3題獨(dú)立完成。后3題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。3“想想做做”第4題師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪一組最先正確的畫(huà)出各個(gè)場(chǎng)所的位置。出示題圖。4.“想想做做”第5題師：同學(xué)生欣賞過(guò)跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘嗎？（出示題圖）你能完成上面的問(wèn)題嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。由小組成員互相檢查是否正確。學(xué)生先合作再獨(dú)立完成。集體交流學(xué)生獨(dú)立完成，交流各自畫(huà)法先說(shuō)題目中的已知信息再畫(huà)一畫(huà)。四、拓展深

13、化，實(shí)際運(yùn)用師：如果以我們學(xué)校的臥虎廣場(chǎng)為中心，操場(chǎng)在臥虎廣場(chǎng)南偏西45度150米，北大門(mén)在臥虎廣場(chǎng)南偏東30度80米，電房在臥虎廣場(chǎng)北偏西60度100米。你能自己設(shè)定合適的比例尺，并畫(huà)出位置圖嗎？小組討論合作完成后展示作品。（或課后完成）五、回顧所學(xué)，總結(jié)延伸誰(shuí)能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識(shí)？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問(wèn)？學(xué)生進(jìn)行概括教后記： 這節(jié)課是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題之中，會(huì)根據(jù)描述，找出、畫(huà)出物體的具體位置。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了用方向和距離確定物體位置的方法，對(duì)所學(xué)進(jìn)行內(nèi)化，并能實(shí)際運(yùn)用。從練習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生總體掌握情況較好，但是也有少數(shù)學(xué)生在量角度的時(shí)

14、候，起始位置有時(shí)會(huì)找錯(cuò)。經(jīng)過(guò)有針對(duì)性地糾正指導(dǎo)，有所改進(jìn)。第三課時(shí) 描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)p56例題及p59第67題教學(xué)目標(biāo)：  1能根據(jù)平面圖描述具體的行走路線(xiàn)。2在描述的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力。3在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)與生活的緊密了解。教學(xué)重點(diǎn)： 應(yīng)用確定位置的知識(shí)，描述行走路線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)： 描述不同的行走路線(xiàn)設(shè)計(jì)理念： 本課通過(guò)讓學(xué)生觀察收集信息，分析后用語(yǔ)言描述行走路線(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終緊密了解實(shí)際生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)

15、步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1師：你能說(shuō)說(shuō)你的家在學(xué)校的什么位置嗎？2教師總結(jié)。師：這樣的描述只是一個(gè)大概的說(shuō)明，要想知道從家到學(xué)校怎么走，還需要更具體的描述。今天我們要和大家用我們前幾天所學(xué)的知識(shí)更準(zhǔn)確的描述行走路線(xiàn)。學(xué)生回答二、自主探究，學(xué)習(xí)描述1學(xué)習(xí)描述行走路線(xiàn)師出示例題師：這是李偉家附近的平面圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能這樣回答：（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。（2）大港小學(xué)在敬老院的北面。（3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。教師讓學(xué)生盡可能的說(shuō)全圖中的位置關(guān)系。師：同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息，那么你能說(shuō)說(shuō)李偉從家到大

16、港小學(xué)行走的方向和路程嗎？師：你能看圖說(shuō)說(shuō)醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎？超市在醫(yī)院的什么位置？2完成練一練。師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)李偉放學(xué)回家的路線(xiàn)嗎重點(diǎn)討論,讓學(xué)生明白反向如何表述學(xué)生思考后口答分小組討論交流，再集體匯報(bào)。學(xué)生討論后回答三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)1師出示“想想做做”第6題師：這是某地5路公共汽車(chē)的行駛路線(xiàn)，你能仔細(xì)觀察圖并完成下面的填空嗎？2根據(jù)所說(shuō)的路線(xiàn)畫(huà)出路線(xiàn)圖。教師說(shuō)路線(xiàn)，學(xué)生根據(jù)敘述同時(shí)畫(huà)一畫(huà)，再根據(jù)所畫(huà)出的路線(xiàn)圖試著反向說(shuō)說(shuō)路線(xiàn)。小明沿著超市向西走1000米到廣場(chǎng)，再向北偏東60°走800米到市政府，再向東偏北30°走600米到家。比例尺由學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)確定。

17、獨(dú)立思考，集體交流學(xué)生思考后，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題師：剛上課的時(shí)候，我們介紹了自己的家在學(xué)校的方向?，F(xiàn)在，你能回憶一下你上學(xué)的圖中都有哪些建筑物，并試著把放學(xué)回家的路線(xiàn)跟你小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)呢。在小組內(nèi)介紹，再由小組推薦一名同學(xué)全班交流。教后記： 這節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要是結(jié)合之前學(xué)到的用方向和距離確定位置的方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表述能力。在教學(xué)中，我采用分層教學(xué)，引導(dǎo)不同程度的學(xué)生通過(guò)個(gè)別說(shuō)，同桌說(shuō)、齊說(shuō)等方式不斷練說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際測(cè)量教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)p60-61教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具測(cè)定直線(xiàn)和沿直

18、線(xiàn)測(cè)量指定的距離了解步測(cè)和目測(cè)的方法2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和與他人合作的能力3使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，能幫助人們解決生活中的問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具沿直線(xiàn)測(cè)定指定的距離教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具沿直線(xiàn)測(cè)定指定的距離設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。通過(guò)尺測(cè)、步測(cè)、目測(cè)幾種測(cè)量方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，勇于動(dòng)手嘗試，使學(xué)生不僅有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也能從同學(xué)的交流中獲得更多的方法和技能。教學(xué)步驟一、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測(cè)量的場(chǎng)景。師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有看到過(guò)這些場(chǎng)景

19、？你知道測(cè)量的工具有哪些？教師說(shuō)明：測(cè)量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等工具（一邊說(shuō)一邊出示）學(xué)生直接口答由小組長(zhǎng)拿出每組的測(cè)量工具，讓組員看一看，摸一摸。二、測(cè)量方法研究學(xué)習(xí)1利用工具實(shí)際測(cè)量師：如果要測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬可以怎樣來(lái)測(cè)量？ 教師小結(jié)：測(cè)量較近的距離，可以用卷尺或測(cè)繩直接量出師：如果要測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度應(yīng)該如何來(lái)測(cè)量？測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題？（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊演示課件“實(shí)際測(cè)量”）（1）兩個(gè)人先在A點(diǎn)和B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；（2）第一個(gè)人在A點(diǎn)指揮，第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在C點(diǎn)，使它和B點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被A點(diǎn)的標(biāo)桿擋?。唬?）用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在D點(diǎn)（根據(jù)測(cè)量距離的長(zhǎng)短來(lái)確定

20、分段測(cè)量的段數(shù)）（4）把所有這些點(diǎn)連接起來(lái)，就定出了一條直線(xiàn)測(cè)定直線(xiàn)以后就可以用卷尺或測(cè)繩逐段量出所要測(cè)量的距離了請(qǐng)同學(xué)來(lái)演示組織學(xué)生討論，匯報(bào)根據(jù)演示的過(guò)程，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到教室前簡(jiǎn)單的操作一遍，其余同學(xué)對(duì)他們的操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。2步測(cè)和目測(cè)1）步測(cè)師：你知道1步的長(zhǎng)度如何測(cè)量嗎？教師根據(jù)實(shí)際給以糾正。教師演示1步的長(zhǎng)度：從后腳尖到前腳尖的距離教師演示步測(cè)的過(guò)程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線(xiàn)走上三、四次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長(zhǎng)度是多少？師：你能按照測(cè)量方法對(duì)教室的寬進(jìn)行測(cè)量。教師強(qiáng)調(diào)：步子要均勻，不能忽大忽??；要盡量沿直線(xiàn)行進(jìn)2）目測(cè)師：