淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、.淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量悅耳的音樂使人妙不可言，美麗的山水使人心曠神怡，學(xué)生取得優(yōu)異的成績同樣使人樂在其中。教育的宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人。在全面推行素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的今天，若想要較為全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，有正確的教育質(zhì)量觀，在教育教學(xué)中必須明確新課程改革的目的和任務(wù)，針對(duì)各種情況更新觀念，開拓創(chuàng)新。如何在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)加快提高我們的教學(xué)質(zhì)量，已迫在眉睫。那么，怎樣才能更快地提高教學(xué)質(zhì)量呢.一、提升自己 陶行知老先生說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！币岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量，作為一名老師，首先，就必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，

2、充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代意義。要想把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)生活的人，老師就應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)之前會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)生活，因?yàn)閷W(xué)生不可能從老師那里得到老師沒有的東西。作為老師就不能滿足于現(xiàn)有的那點(diǎn)知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新事物，不斷地提升自己。老師除了學(xué)習(xí)新課程新理念外，還要大量閱讀各類書籍，取長補(bǔ)短，提高自己的修養(yǎng)。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中，應(yīng)該抽出一定的時(shí)間，學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練技能，讓自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步完善，教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步提高，以便在教學(xué)中厚積薄發(fā)，應(yīng)用自如，左右逢源，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓自己的課上得生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣，使學(xué)生們樂意學(xué)習(xí)。 老師雖然每天站在講臺(tái)上，但老師的智商未必比臺(tái)下的學(xué)生

3、都高職務(wù)是不能提高人的智商的。一個(gè)真正的優(yōu)秀教師每天應(yīng)該琢磨的是如何提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，能夠把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的樂園，讓學(xué)生真正喜歡自己那一門課，喜歡學(xué)。老師還要多讀一些心理學(xué)方面的書，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)。掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊重。 教師要認(rèn)真鉆研教材。在教學(xué)中，學(xué)生起著主體作用，而教師起著主導(dǎo)作用。一個(gè)好的教師就是一個(gè)好的節(jié)目主持人，一個(gè)好的組織者，好的領(lǐng)導(dǎo)者。因此在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。備課的方式有很多，可以從網(wǎng)上借鑒別人的好方法，可以采取集體討論的方式備課：備詳細(xì)教案、備

4、教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時(shí)給予表揚(yáng)肯定，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自覺的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。二、明確目標(biāo) 馬克思說過“蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了?！边@說明每個(gè)人的勞動(dòng)、工作都要有其目的性和計(jì)劃性。作為一名教育工作者，面對(duì)一群可愛的孩子，要想加快提高教育教學(xué)質(zhì)量，也要學(xué)會(huì)制定教學(xué)目標(biāo)。如制定本班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。 古代伯樂相馬獨(dú)具慧眼，教師也應(yīng)該有一雙慧眼。在學(xué)生的

5、日常生活中，常常有進(jìn)步的“火花”在閃現(xiàn)，如果老師能注意觀察，善于捕捉閃光點(diǎn)，并將“這閃光點(diǎn)”發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)生會(huì)奮發(fā)努力的。特別是學(xué)困生，要經(jīng)常與他們談心，尋找其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)，這些學(xué)困生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心的。要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱枕地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步?？勺寣W(xué)困生自己設(shè)獎(jiǎng)。學(xué)困生受批評(píng)的次數(shù)最多，獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)微乎其微。如果能讓學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，如每次成績只要進(jìn)步510分，就給他們加相應(yīng)的操行分，連續(xù)三次操行分得加的，他就是“每月之星”。目標(biāo)明確了，學(xué)生都努力爭取。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，力爭上去，在潛移默化中

6、就會(huì)取得好的教育效果。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法 教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作,也是學(xué)校的生命線。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量是老師們必須思考的一個(gè)重要工作和中心環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在應(yīng)試教育下的教學(xué)觀念是把學(xué)生看成被動(dòng)的接受教育的對(duì)象，時(shí)常采取“我說你聽，我念你記”的教育方法，這樣的教育教學(xué)方法是不科學(xué)的，因?yàn)樗鲆暳藢W(xué)生的關(guān)系性、潛能的可開發(fā)性、師生人格的重要性。要全面實(shí)現(xiàn)新課程改革的目的，課堂內(nèi)外應(yīng)有互助互動(dòng)、協(xié)同合作、師生共學(xué)的場景，這樣才可以更好地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情景中去，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么在整個(gè)教學(xué)過程中怎么樣來體現(xiàn)這一切呢.我的體會(huì)是：

7、要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，采取不同的教學(xué)方法。如學(xué)習(xí)生字，方法有很多：根據(jù)實(shí)物識(shí)字，如：筍、辮子、泥；利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“味、嘮、撫、潤”；借助漢字特點(diǎn)識(shí)字：借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)字“裁、撕”；借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)字“究、政”，還可以用我說你找、我指你認(rèn)、找一找的方法識(shí)字。在識(shí)字過程中，學(xué)生最喜歡用猜字謎的方法識(shí)記，每學(xué)完一課生字，學(xué)生們總喜歡出字謎互相考對(duì)方，甚至還要考一考老師。學(xué)習(xí)生字，由于采用了不同的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中能輕松識(shí)記很多字。同時(shí)還可采用“摘果子”，“吃果子”等方法，不管是哪一種方法，只要是學(xué)生樂于接受的，都是可取的。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高了，教育教學(xué)質(zhì)

8、量自然就會(huì)很快提高。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中形成的某種自動(dòng)化動(dòng)作的需要。培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生?！边@說明好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的作用。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠有意識(shí)地多次重復(fù)練習(xí)而形成。作為老師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生自身的需要，警示學(xué)生，應(yīng)該積極協(xié)調(diào)各方面的力量，爭取家長的配合，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教會(huì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求學(xué)生能堅(jiān)持完成。其次，要求學(xué)生學(xué)會(huì)尋疑，并打破沙鍋問到底。再次，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，重視成效。 使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好

9、上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，沒有玩小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中，首先，應(yīng)抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂中善于啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。其次，要從教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力。最后，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，教師一方面利用形象直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)該讓學(xué)生有充分操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過實(shí)際操作領(lǐng)悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。 與人合作是集體教育的一個(gè)方面。課堂上，教師必須喚起學(xué)生人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人

10、與集體的關(guān)系，將個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合、協(xié)調(diào)一致。在課堂教學(xué)中，不可忽視思想教育，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)。另外，當(dāng)別的同學(xué)回答問題時(shí)，要學(xué)會(huì)仔細(xì)地傾聽的習(xí)慣，不嘲笑同學(xué)的錯(cuò)誤等。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長的關(guān)鍵，是非常重要的?？梢哉f成功的教育從習(xí)慣的養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是傳授學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說是終身受益。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。五、主動(dòng)探索組織教學(xué)在以往的教學(xué)中，小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)總是放在知識(shí)結(jié)果的傳授上，教師只注重學(xué)生回答問題的答案是否正確，卻

11、忽視了對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的指導(dǎo)。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗登塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是學(xué)生的再創(chuàng)造，即由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過自己的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)出來，才能有所創(chuàng)新?！耙虼藙?dòng)手實(shí)踐、自己探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中讓學(xué)生在觀察、拼擺、游戲、制作、交流探究中經(jīng)歷結(jié)論得出的過程比告訴學(xué)生結(jié)論更重要教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，提出可探究、研討的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，如圓柱側(cè)面積的教學(xué)讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，包有商標(biāo)紙的罐頭盒，學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去操作圓珠筆柱的側(cè)面展開以后是什么形狀.它的長和寬與圓柱體的哪部分有關(guān)系.有什么關(guān)系.讓學(xué)生親自

12、把圓柱體的側(cè)面“由曲變直”從而理解圓柱的側(cè)面積的計(jì)算方法，學(xué)生經(jīng)過親身經(jīng)歷得到了準(zhǔn)確答案，獲得成功感，激發(fā)起更大的興趣。在探究的教學(xué)組織中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織老師、引導(dǎo)者，同時(shí)也是合作者和參與者。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，在教學(xué)過程中，教師要以飽滿的熱情，良好和平的心態(tài)和真誠的微笑對(duì)待每一位學(xué)生讓學(xué)生感到教育平易近人，和藹可親，學(xué)生才能產(chǎn)生安全感，信賴感，才能在和諧的氛圍中自由主動(dòng)性和創(chuàng)造性。六、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣什么樣的故事最精彩.什么樣的故事最吸引人.我想你一定知道答案：情節(jié)生動(dòng)有趣，跌宕起伏的故事。那我們何不換位思考一下：學(xué)生最喜歡上什么樣的課呢

13、.因此，教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣，上課生動(dòng)、有趣應(yīng)該是教師追求的境界，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。人們不是常說：“興趣是學(xué)習(xí)的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”嗎.學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過程中較關(guān)鍵的一步就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可從以下幾個(gè)方面入手：1.課堂導(dǎo)入激趣課堂導(dǎo)入十分重要，它關(guān)系著你這堂課能否被學(xué)生接受，也關(guān)系到你這堂課能否收到預(yù)期的效果。好的課堂導(dǎo)入可激起學(xué)生的求知欲，使本堂課取得事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入可采用講故事、講時(shí)事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、放幻燈片等方式導(dǎo)入激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。2.上課形式靈

14、活多樣，現(xiàn)目前，以課堂為主的單一教學(xué)形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學(xué)生對(duì)多層次知識(shí)的需求，再加上課堂所授內(nèi)容的有限，這就要求教師必須靈活多變地把課內(nèi)、課外結(jié)合起來，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，以滿足學(xué)生需求。如：上課時(shí)，除了課堂教學(xué)，還可采取課外教學(xué)。如課外活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課、親身實(shí)踐操作課、觀賞課等等，目的就是讓課堂的形式多姿多彩。3.對(duì)學(xué)生多激勵(lì)少批斥：“任何人都喜歡聽好話”這是不可否認(rèn)的事實(shí)。我們的學(xué)生也是如此。因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該吝嗇你手中的“高帽子”多給學(xué)生些鼓勵(lì)少些指斥。你的鼓勵(lì)說不定能讓一個(gè)不自信的學(xué)生變得自信，讓一個(gè)不成器的學(xué)生成器，讓一個(gè)壞學(xué)生成為好學(xué)生。 總之，在