課題 認識時間（C）

1、.課題 認識時間C您如今正在閱讀的課題 認識時間C文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!課題 認識時間C 教學目的1明確時、分的含義，會讀、寫幾時幾分。2逐步建立時、分的時間觀念，知道1時60分。3學生積極參與知識的形成過程，通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生探究、合作學習的才能和理論操作的才能。4培養(yǎng)學生珍惜時間的意識，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。教學內容教科書第81頁。教具、學具準備實物鐘表，鐘表模型，投影片。教學設計復習1今天我們來見一位老朋友，還認識它嗎？它能幫我們干什么？出示模型生：能告訴我們時間。激發(fā)起所有學生學習的興趣，使他們感到數(shù)學就在身邊，朋友用數(shù)學的意識。

2、2誰認識這個時刻？撥出7時為什么說它是7時呢？每天這個時刻你在干什么？生：分針指12，時針指著7。我早上7時起床。3再看這個時刻。出示6時半師：誰認識這個時刻？為什么說它是6時半呢？每天這個時刻你又在干什么？生：分針指著6，時針指6和7的中間。我晚上6時半看電視。導入出示主題圖小朋友在干什么？你們知道他們是什么時候上課嗎？如今分針還是指向12，或者6嗎？看來有關時間的知識還有很多，你們想知道嗎？好，我們馬上開場學習。板書：認識時間通過與學生談話，激發(fā)其求知欲望，帶著良好的狀態(tài)進入新課學習。新授培養(yǎng)學生的觀察才能。1認識幾時多。老師從9時整撥到920引出9時多。時針超過了9還沒到10就是9時多。

3、這是老師最喜歡的時刻，你們知道是幾時多嗎？11時多你們能告訴我你最喜歡幾時多嗎？為什么喜歡這個時刻？通過觀察時針的變化找出9時多，進步學生學習的興趣。2認識時分。同學們如今知道小朋友是幾時多上課的嗎？為什么是8時多呢？那么小朋友是8時多多少分來上課的呢？時針超過了8還沒到9就是8時多。8時15分這個時刻為什么是8時15分呢？3小組討論。請同學們先自己動腦筋想一想，想好后再在小組里說一說。小組活動。組長組織各組員輪流發(fā)言。我們一起來交流，哪一個組先說？請說一下你們組的理由。我們一起來看一下。分針從12走到1走了幾個大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分針從刻度3走到刻度4走了幾個大格，走了

4、多少分？如今這個時刻是多少？從幾走到幾還是5分？全班學生集體觀察，獨立考慮。學生隨意答復。分針走一個大格就是5分。小聰聰有個問題想問大家，分針從刻度12走到刻度1，走了幾個大格？走了多少分？走到刻度2呢？一直到6那分針在鐘面上走一圈是多少分呢？學生集體活動，找出大格與分的關系。出示數(shù)一數(shù)圖。這種方法很直接。分針指向刻度1對應是幾分？找出其他數(shù)字對應的分鐘。觀察投影。4穩(wěn)固練習。下面用你們自己喜歡的方法認識幾個時刻。卡片出示625905855說出是怎么認的？855容易出錯。用表演示從800855的過程。時針超過9了嗎？還差幾分才到9時？通過師生、生生互動，穩(wěn)固新知。再演示9時55分。把電子表表示

5、時間的方法卡片貼在相應的時刻下面。905為什么要在分鐘數(shù)前加0？缺乏非常的要用0占位。穩(wěn)固時刻的寫法。用兩種寫法寫出305。小組里檢查。撥表練習。撥出805，945，1130。每天這個時刻我們在干什么？11時半和11時30分是一回事。5認識時分的關系。在表里還有個小機密，誰觀察的仔細，誰就能發(fā)現(xiàn)？生：時針走了一個大格。分針走了一圈。老師演示從12時到1時的過程，并引導學生觀察。通過觀察考慮，探究合作學習。建立時分觀念，知道1時60分的道理。老師引導歸納。分針走一個大格是一時。分針走一圈是60分。他們是同時走，同時停的，即時間相等。板書：1時60分時針和分針都是朝同一方向走的，這稱為順時針方向。

6、穩(wěn)固聯(lián)絡1投影“做一做，問：小華幾時幾分在干什么？2找朋友生手中的時刻卡片與師生的一樣，就是好朋友。師：我的好朋友在哪里？生：你的好朋友在這里。6052359255451130135師：有一位小朋友沒有好朋友，我們都做你的好朋友，好嗎？這位小朋友卡片上的時刻是什么時刻？每天晚上中央一臺這是演什么？新聞聯(lián)播。游戲中穩(wěn)固新知。3撥出你最喜歡的時刻，互相說一說你為什么喜歡這個時刻。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共

7、同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。小結同學們學到了什么知識，有什么收獲？與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也