人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿 長方形、正方形和圓

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿 長方形、正方形和圓教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)蘇教版一年級下冊第三單元?認(rèn)圖形?。教材分析本節(jié)課教學(xué)認(rèn)識長方形、正方形和圓三種常見的平面圖形。教材在編排上表達(dá)了以下特點(diǎn)：1嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有的經(jīng)歷，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生直觀認(rèn)識常見的平面圖形。學(xué)生在生活中隨時都能看到物體的面。學(xué)生在上冊中已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱，教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生用長方體、正方體和圓柱等形體的積木來看一看、畫一畫，從物體上別離出面，研究面的形狀，形成長方體、正方體和圓的表象。根據(jù)這些一樣的畫面畫出圖形，給知名稱，引出長方形、正方形和圓。這就蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)

2、生在整體上直觀認(rèn)識這三種平面圖形。這樣安排，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。2把圖形的變換、圖形間的聯(lián)絡(luò)放在重要位置。教材只要求學(xué)生直觀認(rèn)識幾種最常見的平面圖形，沒有深化研究這些圖形的特征。但教材安排了豐富的操作活動，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的才能，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3教材設(shè)計了一些開放性問題。如安排了在釘子板上圍長方形、正方形，圍出的圖形可以有大、有小，有不同位置。還有用一塊長方體積木可以畫出幾種不同的長方形等。這些問題能激起學(xué)生獨(dú)立探究的熱情和互相合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。/PGN0176.TXT/PGN教學(xué)目的1通過觀察長方體、正方

3、體的一個面和圓柱的底面以及用這些幾何圖形的面畫圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。2知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。3在活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。教學(xué)設(shè)想自主探究、開展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新課題實驗研究，旨在改變教與學(xué)的方式。老師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造條件，是為學(xué)生的獨(dú)立考慮、動手理論、自主探究和合作交流引路搭橋，是讓學(xué)生真正在探究中開展。因此，我在設(shè)計這一課時，對教材進(jìn)展創(chuàng)造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的活動空間、探究空間，讓學(xué)生最大限度地參與探究的全過程。詳細(xì)設(shè)計了以下幾個探究活動：活動1：給一堆長方體

4、、正方體和圓柱的積木進(jìn)展分類，然后說說是怎樣分的?；顒?：找出長方體，觀察其中的一個面，借助自己的思維去發(fā)現(xiàn)一些特征，根據(jù)特征給出長方形名稱。正方形和圓同上?；顒?：從體上抽象出面，認(rèn)識這些面后，讓學(xué)生用體在紙上畫出面，并再次感受體和面的關(guān)系，感受三種圖形的特點(diǎn)。活動4：在生活中找一找哪些物體的面是長方形、正方形和圓的，加強(qiáng)幾何圖形與生活的聯(lián)絡(luò)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。活動5：小組合作在釘子板上圍圖形，獨(dú)立在方格紙上畫圖形，浸透長方形和正方形的特征，學(xué)生感受出直線圖形與曲線圖形的不同。在教學(xué)中，但凡學(xué)