淺析小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

1、哈密地區(qū)伊吾縣火石泉學(xué)校姓名：張弋戈學(xué)段：小學(xué)淺析小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育內(nèi)容摘要： 行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。一、 結(jié)合班級實際制定好習(xí)慣養(yǎng)成計劃二、樹立榜樣三、 在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練四、 建立相應(yīng)的評價機制，促進好習(xí)慣的養(yǎng)成五、學(xué)校、家庭形成合力，矯正學(xué)生不良行為。在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣至關(guān)重要，在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上最好做到從大處著眼，從小處著手。為了孩子的未來，祖國的明天，就讓我們從現(xiàn)在做起，從點點滴滴做。正文：行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“

2、少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直?！边@也說明了加強小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么，往單方面講，一句話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的基本素質(zhì)形成的開始階段，兒童期是關(guān)鍵期。好習(xí)慣，早養(yǎng)成，有教養(yǎng)，益終生。結(jié)合我班的實際，我采取了以下辦法：一、 結(jié)合班級實際制定好習(xí)慣養(yǎng)成計劃在好習(xí)慣養(yǎng)成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，我就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習(xí)慣

3、養(yǎng)成的班級計劃：（1）早晨到校時要和老師同學(xué)相互問好；（2）自覺上好早自習(xí)，珍惜時間；（3）認真做好兩操，老師在和不在一個樣；（4）課桌里的學(xué)習(xí)用品排放整齊，不在教室上課時桌面應(yīng)保持干凈，沒有書本、文具用品等物；（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；（6）保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習(xí)慣養(yǎng)成計劃訂出后，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成確實起了很大的作用。 二、樹立榜樣 有人曾說：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運。”榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多，關(guān)系最密切的莫過于老師了，教師應(yīng)該

4、嚴于律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。因為處于小學(xué)的學(xué)生，年齡小，往往富于幻想。生動活潑，易沖動。善于模仿。易受暗示和感染?？伤苄院鸵蕾囆源蟮忍攸c，其行為的獨立性和自覺性較差，對他們進行養(yǎng)成教育時，必須利用直觀、形象的榜樣。 榜樣的力量是無窮的，同齡人之間的相互學(xué)習(xí)是比較容易的，對于小學(xué)生來說，表揚更是具有很大的說服力和感染力。因此，我們要在學(xué)生中多樹立一些榜樣；如表揚學(xué)習(xí)勤奮、刻苦、守紀(jì)、孝敬父母使其他學(xué)生自覺模仿，久而久之便形成習(xí)慣。三、 在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣做

5、去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。”1、反復(fù)強調(diào)、訓(xùn)練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習(xí)慣；2、認真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；3、注意抓好典型，反復(fù)強化，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責(zé)的態(tài)度。好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個積累的過程。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”。全體同學(xué)們在鍛煉中不斷成長，終于使班級形成了良好的習(xí)慣。四、 建立相應(yīng)的評價機制，促進好習(xí)慣的養(yǎng)成有計劃，反復(fù)抓，確實能促進好習(xí)慣養(yǎng)成，但相應(yīng)的評價機制更能快速促使同學(xué)們養(yǎng)成好習(xí)慣。于是我又根據(jù)同學(xué)們的實際情況，進行了

6、評價方法的改變：班級設(shè)有值日班長記錄表。根據(jù)每周提出的好習(xí)慣具體要求，進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查并記錄，我進行不定期地抽查，一周評比一次，誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為雛鷹爭章評比的依據(jù)。在表揚的同時，我對一些經(jīng)常要違規(guī)的同學(xué)也進行一些小小的“處罰”。比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓(xùn)練；還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。 五、學(xué)校、家庭

7、形成合力，矯正學(xué)生不良行為。 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠遠不夠的，因為家庭也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對小學(xué)生健康成長起著重要作用。學(xué)校要主動與家庭密切配合，擴大學(xué)校教育對家庭的影響，以促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。日本教育家福澤渝吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。 家校配合，構(gòu)筑良好育人環(huán)境。家庭對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成，個性的發(fā)展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法規(guī)，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立一個良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。我們主要通過家訪、舉辦家長學(xué)校、召開家長會等多種形式與家長取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，開展“我和規(guī)范同成長”的家?；顒?。使家長了解并配合學(xué)校貫徹落實新守則和規(guī)范，改進家庭教育的一些消極做法，