如何做好普通高中高一英語教學(xué)工作

1、 青州三中是一所農(nóng)村普通高中，我們學(xué)校的大部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)普遍存在一種畏難情緒，如果不在一開始就激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，指導(dǎo)他們掌握正確和有效的學(xué)習(xí)方法，就會使他們對英語的學(xué)習(xí)喪失信心，從而影響課堂英語教學(xué)的有效進行。 普通高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的主要問題 問題一：學(xué)習(xí)上缺乏信心 許多學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，在學(xué)習(xí)過程中絕大多數(shù)表現(xiàn)為缺乏努力，缺乏興趣，沒有信心，甚至討厭學(xué)習(xí)英語。他們在學(xué)習(xí)過程中有一定的心理障礙。 問題二：學(xué)習(xí)習(xí)慣差 有的學(xué)生因為固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較懶散，上課走神是“家常便飯”，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)非常努力，但是學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，究其原因，主要是學(xué)習(xí)方式陳舊，

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。 問題三：學(xué)習(xí)效率低 具體表現(xiàn)為：聽課反應(yīng)慢，容易走神；課后復(fù)習(xí)慢，沒有頭緒；作業(yè)完成慢，效率不高。針對以上問題我們采取了下列教學(xué)策略: 幫助學(xué)生樹立信心，克服自卑心理 .教師應(yīng)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難分類總結(jié)，然后進行集中解答。要做好這一工作，光靠上課時間是不夠的。這要求教師在課后走到學(xué)生中去，以朋友的身份與學(xué)生交談。在這一過程中，教師不僅能了解學(xué)生的情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，而且能與學(xué)生增進感情，拉近師生間的距離。而拉近學(xué)生與任課老師的距離，實際上也就拉近了學(xué)生與這門學(xué)科的距離。學(xué)生喜歡某個老 師，就會喜歡上這個老師的課，進而

3、對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在實際的教學(xué)過程中，我們著重培養(yǎng)了學(xué)生的以下習(xí)慣： 復(fù)習(xí)的習(xí)慣 復(fù)習(xí)的習(xí)慣即“回憶”，就是課后回憶，又稱作“情景再現(xiàn)”。它是在聽課的基礎(chǔ)上，把所學(xué)的知識加以回憶；它具有檢驗學(xué)習(xí)和聽課效果的作用。如果能回憶部分或全部內(nèi)容，就證明學(xué)習(xí)和聽課的效果不錯；反之，就應(yīng)該尋找原因，改進學(xué)習(xí)和聽課的方法。 養(yǎng)成整理的習(xí)慣 整理的習(xí)慣就是整理、理順筆記。這是課后復(fù)習(xí)的核心環(huán)節(jié)之一。由于課堂時間的有限性以及較快的課堂節(jié)奏，加之學(xué)生的“聽” “思” “讀” “記”的個體差異，筆記不可能做的十分周全。這就要我們結(jié)合預(yù)習(xí)、上課、回憶和閱讀對筆記加以補充，并對“提綱式

4、”“符號式”的筆記進行整理和轉(zhuǎn)化，力求做到筆記完整、正確和實用。 自覺練習(xí)的習(xí)慣 練習(xí)的習(xí)慣即能力達標訓(xùn)練。訓(xùn)練通常包括書面作業(yè)、口語表達、聽力練習(xí)等。通過訓(xùn)練弄清知識點的設(shè)題思路和形式，歸納解題方法，尋求解題規(guī)律，以收到舉一反三、觸類旁通的效果；要達到知難而進，學(xué)會運用已有的知識經(jīng)驗突破盲點和難點。 教師應(yīng)從多個角度對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行評價 普通高中的學(xué)生，由于先天不足，英語水平不可能一下子有很大提高。如果僅從考試成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，必然會打擊很多學(xué)生的積極性和信心。我們的做法是：記錄學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生在各方面的表現(xiàn)納入對學(xué)生的總體評價中。例如，平時的作業(yè)完成情況、背書的情

5、況、聽寫的成績、每次小作文的分數(shù)、上課回答問題的積極程度、課堂練習(xí)的分數(shù)，等等，都是對學(xué)生進行評價的重要依據(jù)。 教師應(yīng)努力提高課堂教學(xué)的有效性 為了讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)得到更大的進步和發(fā)展，教師就需要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中充分關(guān)注每一個學(xué)生。爭取使每個學(xué)生在課堂中都能得到最大的收獲。對于提高課堂教學(xué)的有效性，我們的具體做法如下： 認真研讀大鋼，研究教材，合理地安排每一堂課的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)大綱是教學(xué)的指南，對各階段教學(xué)的重點、目標以及可采用的教學(xué)模式都有頗具建設(shè)性的建議。研讀大綱，對各階段的教學(xué)有一個宏觀的把握，才能制定教學(xué)的長遠計劃，確定各

6、章節(jié)的具體目標。而教材是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，為了保證教學(xué)的序列性、連續(xù)性、科學(xué)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性，有必要研讀整套教材，弄清教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系和各章節(jié)、各階段的培養(yǎng)目標。對于普通班的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容進行合理的取舍，爭取使教學(xué)容量適量適度，能被大多數(shù)同學(xué)所接受。 確立科學(xué)、合理的教學(xué)目標 教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，任何教學(xué)活動都要圍繞著某個教學(xué)目標展開。只有明確、具體、科學(xué)、簡明、切實的教學(xué)目標，課堂教學(xué)才會有的放矢，收到良好的效果。教師的責(zé)任是根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)對這些內(nèi)容進行“再度開發(fā)”，對課程內(nèi)容做出“校本化”、“生本化”的處理。這一點對普通班的學(xué)

7、生顯得尤為重要。普通班學(xué)生的英語水平彼此之間也有差異。針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)提出不同的要求。這會使師生之間的交流更為輕松，愉快，使課堂教學(xué)兼顧到不同層次學(xué)生的需要，從而使英語課堂教學(xué)的有效性得到最大程度的體現(xiàn)。 精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排好教學(xué)時間 要使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)得到最大的收獲，教師就應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上精雕細刻，做到教學(xué)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)緊扣，自然銜接。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)與教學(xué)目標緊密聯(lián)系。在教學(xué)過程中，要做到重點突出，就要合理地安排每一教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。爭取使整堂課的每一分鐘都用得恰到好處。 在課堂活動中始終貫徹“多鼓勵、少批評”的原則 在教學(xué)過程中充分關(guān)注每一個學(xué)生。學(xué)生是教

8、學(xué)的“主體”。在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對于學(xué)生的每一點積極的表現(xiàn)和進步，教師都應(yīng)給予充分的肯定。這不一定都要用語言來表達。其實，教師的每一個鼓勵的眼神和微笑，甚至每一個肢體語言，都能使學(xué)生體會到教師的表揚和支持。 認真貫徹課堂提問的有效性 提問是課堂教學(xué)最常用的策略之一，也是最富影響力的教學(xué)藝術(shù)，對課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。針對普通班的學(xué)生，教師的問題一定要清楚、簡潔，使學(xué)生能馬上領(lǐng)悟教師問題的意思并通過思考給出答案。如果在課堂中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在聽完問題后有疑惑的表情，教師應(yīng)立即調(diào)整自己的問題，給予提示，幫助學(xué)生完全理解問題并找到問題的答案。在一堂課中，教師問的問題必須與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言能力，并能幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。問題的設(shè)計也要考慮到不同層次學(xué)生的需求。難的問題，可以請能力較強的學(xué)生來回答；簡單的問題，則應(yīng)盡量把機會提供給水平較低的學(xué)生，或請大家集體回答。學(xué)生回答問題正確時，教師一定要給予贊揚，使他們感受到成功的喜悅；對于不能回答問題的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能的鼓勵，幫助他們做出正確回答，他們增強參與英語活動的