英語組2014-2015項目研修申報表

1、宜賓市翠屏區(qū)中小學教師繼續(xù)教育項目研修 申報表   學 校 宋 家 中 學    項目名稱 初中學生書面表達寫作研究  申 報 人 楊星會     二一四年九月五日研修人員項目負責人姓名性別年齡職稱與職務聯(lián)系方式楊星會女 35中一英語 加人員肖榮祥、袁鑫、張亞蘭、林鵬、涂世瓊、羅淑云 、何佳、楊彬研修方案（要寫清楚解決什么問題；期望獲得什么結果；解決問題的方法；解決問題的步驟與活動安排；預期成果及形式；預計學時等內(nèi)容。）解

2、決的主要問題： 1、漢語式英語：由于受母語負遷移的干擾，很多學生在學習和運用英語的過程中，仍停留在漢語思維的水平，沒有注意英語的表達方法。2、通過各種方式、各種形式的書面表達，由句子到文章，由短的文章到長的文章，降低學生寫作的難度，使其對英語寫作產(chǎn)生興趣。要求英語教師及時引導，規(guī)范寫作教學，科學批改、及時講評學生的作文。3、讓學生消除寫作難的恐懼心理，幫助學生樹立寫作信心。4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。5、多方位、多角度化的改善學生的書寫能力和口語表達能力。6、不會正確使用語法(時態(tài)誤用、邏輯錯誤、漢語式英語)。7、語言基本功差(單詞拼寫錯誤、文題不對、缺少銜接)。8、語言表達不得體：寫作不

3、重交流，不會根據(jù)讀者對象寫作；不注重交際化，沒有遵循英語國家的文化習俗和交際準則。目標：1、建立了以班為單位的寫作興趣小組，通過各種的方法、手段激發(fā)學生對寫作的興趣，因為興趣是影響學生學習自覺性和積極性最直接的因素，要使學生樂于寫，就必須下功夫培養(yǎng)。2、培養(yǎng)學生良好的口語交際心理，學會從容交流。逐步克服其寫作的恐懼心理，幫助學生樹立自信心。3、培養(yǎng)學生良好的寫作習慣促使他們學生規(guī)范使用英語單詞、詞組、句子與時態(tài)，語態(tài)結合起來寫完整的英語句子片段和語段。4、在聽、說、讀的基礎上提高寫作能力，使學生既有語言訓練，又有思維訓練，從而形成統(tǒng)一的整體。解決問題的方法：資料研究法調查法觀察法實驗法解決問題

4、的步驟與活動安排：第一階段：學習新課標以及國內(nèi)外有關英語寫作方法指導，課堂及課外書面表達教學研究等文獻資料，學習有關理論知識。第二階段：采用教育行動研究，運用到自己的教學過程中，期間開展了多種集體研究活動。學校兩周一次的課堂集體備課，各班每周一次學生作文習作活動評議（七年級以寫句為主，八年級以話題為主，九年級針對中考），以及參加學生課外閱讀，口語和筆頭寫作訓練實踐課，展示課，組內(nèi)作文指導研討課等。第三階段：整理數(shù)據(jù)和資料，總結和反饋。預期成果：1、多數(shù)學生表達能力得到提高。2、樹立了學生的自信心，豐富了學生的課堂生活。培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣。3、培養(yǎng)學生學習的好奇性，擴大學生的課外知識面，

5、更好的培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能，為他們的終身學習奠定基礎。 4、教師個人教學設計、教學反思、聽課記錄、評課表、教師個人總結、教師研修日志、案例分析、項目組總結、間周一次研討的記錄表、主講教師講稿、教師學習筆記等體現(xiàn)本研修項目的主題。預計學時：50學時 集中學習10次，計20學時，教師撰寫教學設計2篇，記10學時，自學筆記計10學時，教師聽課、評課、教學反思、研修日志等10學時。          單位推薦意見     學校負責人： （單位蓋章） 年 月 日翠屏區(qū)教師培訓與教育研究中心審核意見審核人：  年 月 日