二年級(jí)下語(yǔ)文教案27 寓言兩則揠苗助長(zhǎng)_人教新課標(biāo)

1、?揠苗助長(zhǎng)?教學(xué)設(shè)計(jì) 一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 教材分析 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)

2、文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。       ?揠苗助長(zhǎng)?是寓言故事 ,同時(shí)也是成語(yǔ)故事。課文給孩子們講述了一個(gè)生動(dòng)有趣而又深刻的故事。文章通過(guò)農(nóng)夫的行動(dòng)釀成的后果 ,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：做事不可急于求成 ,不能像農(nóng)夫那樣 ,不尊重事物開展的規(guī)律 ,反而壞事。這一寓意 ,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義 ,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。 觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀

3、察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我

4、告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治

5、病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 設(shè)計(jì)理念       寓言故事?揠苗助長(zhǎng)? ,引導(dǎo)學(xué)生懂得不尊重事物開展的規(guī)律 ,反而壞事。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn) ,利用錄屏軟件制止作微視頻。 ,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事 ,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事 ,從多種形式的朗讀中理解和懂得故事所包含的道理 ,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象 ,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái) ,感悟故事 ,感悟生活。因此 ,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)27課 教學(xué)目標(biāo)：      

6、0;知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字 ,會(huì)寫4個(gè)生字。     過(guò)程與方法目標(biāo)：以讀為主 ,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文 ,能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到道理 ,能把故事講給別人聽(tīng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文 ,能默讀課文 ,能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)做事不可急于求成。 信息技術(shù)資源：微視頻動(dòng)畫   課件   詞卡 教學(xué)過(guò)程： 一、動(dòng)畫導(dǎo)入 ,初步感知 1、由動(dòng)畫片導(dǎo)入新課。欣賞?揠

7、苗助長(zhǎng)?動(dòng)畫片段。利用錄屏軟件制微視頻 ,情節(jié)到禾苗長(zhǎng)高了一大截。以動(dòng)畫導(dǎo)課 ,激發(fā)學(xué)生興趣 ,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。 2、揭題 ,動(dòng)畫片中藏著一個(gè)有趣的故事 ,同學(xué)們想知道后來(lái)發(fā)生的事情嗎？請(qǐng)翻開書122頁(yè) ,我們一起去看一看。27課 ,板書課題：揠苗助長(zhǎng) 二、初讀課文 ,讀準(zhǔn)字音。 1、這里的后三個(gè)字很簡(jiǎn)單：其中“苗、助、長(zhǎng)可以怎樣組詞？第一個(gè)字借助拼音讀一讀yà。 2、齊讀課題。讀了課題你們有什么疑問(wèn)？揠苗助長(zhǎng)是什么意思 3、讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文去找一找答案。聽(tīng)教師朗讀 ,邊聽(tīng)邊標(biāo)注自然段序號(hào)。 4、引導(dǎo)解題  揠苗助長(zhǎng)：把禾苗拔起來(lái) ,使它長(zhǎng)高板書

8、5、認(rèn)讀本課生字詞。 同學(xué)們想不想讀得跟老師一樣流利 ,有感情？要想讀好課文 ,先得把字讀好了 ,那么這幾個(gè)字怎么讀？ 出示生字詞課件說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的。 識(shí)字形式活潑 ,目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情 ,為識(shí)字本身效勞。教給識(shí)字方法的同時(shí) ,力求加以運(yùn)用。 5、放到課文里還能讀一讀嗎？試試看 ,邊讀邊在課文里圈出來(lái)。遇到有意思的句子畫出來(lái)并多讀幾遍。 6、誰(shuí)來(lái)把你覺(jué)得有意思的句子讀給大家聽(tīng)。 三、細(xì)讀課文 ,理解內(nèi)容 這真是個(gè)有意思的故事。農(nóng)夫?yàn)槭裁匆M(fèi)那么大力氣去拔禾苗呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。一、誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段 ,讓我們聽(tīng)聽(tīng)禾苗種下之后長(zhǎng)得怎么樣？ 老師聽(tīng)到這樣一句話：他巴望自己田里的禾

9、苗長(zhǎng)的快些 ,天天到田邊去看 師：可是：引讀課文第一天到田邊去看：  生：禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。 兩天過(guò)去了 ,                             禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。 三天過(guò)去了 ,        

10、;                     禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。 師：禾苗啊 ,你怎么不長(zhǎng)啊 ,我真的好焦急。帶著焦急的心情再來(lái)讀讀這句話。 師：同學(xué)們 ,時(shí)間一天天過(guò)去 ,禾苗到底長(zhǎng)沒(méi)長(zhǎng)呢？      生：長(zhǎng)了 師：禾苗確實(shí)是長(zhǎng)了 ,只不過(guò)他長(zhǎng)得慢 ,我們用眼睛發(fā)現(xiàn)不了。禾苗生長(zhǎng)需要時(shí)間 ,每天都在長(zhǎng) ,天天去看 ,是看不出它在長(zhǎng)的 ,可是

11、這個(gè)人卻不明白。于是他焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 ,自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)方法幫它們長(zhǎng)。出示課件 師：什么叫自言自語(yǔ)？            生：自己跟自己說(shuō)話。 師：所以讀的時(shí)候聲音小一點(diǎn) ,輕一點(diǎn) ,誰(shuí)愿意讀一讀。 師：他想出方法了嗎？            生：想出了 (注重朗讀與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 ,到達(dá)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用的目的。) 二、你從哪里看出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自

12、然段 他想出的好方法是把禾苗一棵一棵往高里拔 ,結(jié)果弄得筋疲力盡啥是筋疲力盡？自由說(shuō)不想動(dòng)了 ,是挺累的沒(méi)有一點(diǎn)勁了 ,光想躺到地上。一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。 終于這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他想這個(gè)方法用了很長(zhǎng)時(shí)間。 三苗拔得怎么樣？在課文的什么地方 ,小組來(lái)讀一讀 力氣真的沒(méi)白費(fèi) ,禾苗真的長(zhǎng)高了一大截。 師：讀這段話要帶著什么樣的心情？哪些同學(xué)來(lái)試試？ (注重在讀中展開想象 ,讀中理解內(nèi)容 ,讀中積淀語(yǔ)感。只有入情入境的感悟 ,沒(méi)有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)) 四、可最后的結(jié)果呢？枯死了齊讀第四段。 四、練習(xí)說(shuō)話 ,說(shuō)出寓意 禾苗很傷心 ,它想說(shuō)： 擴(kuò)展思維 ,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。充分挖掘禾苗和農(nóng)

13、夫的心理活動(dòng) ,體會(huì)豐富內(nèi)涵 ,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感 ,又讓學(xué)生感悟了寓意)。 是呀！禾苗生長(zhǎng)不光需要陽(yáng)光、土壤 ,施肥、澆水 ,它還需要時(shí)間 ,生長(zhǎng)是一步一步的 ,慢慢的生根 ,發(fā)芽。因此禾苗的生長(zhǎng)是有規(guī)律的 ,違返規(guī)律會(huì)壞事 ,這就是這個(gè)故事告訴我們的道理 ,請(qǐng)同學(xué)們看出示：違反事物生長(zhǎng)的規(guī)律 ,急于求成 ,反而會(huì)壞事。不遵守事物開展的規(guī)律 ,會(huì)讓我們變得很愚蠢。?揠苗助長(zhǎng)?這個(gè)小故事 ,告訴了我們這樣的一個(gè)大道理齊讀。 五、拓展 師：在生活中 ,有沒(méi)有揠苗助長(zhǎng)這樣的例子？舉例說(shuō)一說(shuō) 大家說(shuō)得真好。這些事情就是要告訴我們：違反事物生長(zhǎng)的規(guī)律 ,急于求成 ,反而壞事。 六、作業(yè)布置： 回家

14、后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。  這節(jié)課就上到這里 ,下課。 六、板書設(shè)計(jì) 寓言兩那么 yà         揠苗助長(zhǎng)    把禾苗拔起來(lái) ,使它長(zhǎng)高 道理：違反事物開展的規(guī)律 ,急于求成 ,反而壞事。 課后反思： 本單元圍繞著“要正確看待問(wèn)題 ,善于思考這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文 ,有美麗動(dòng)人的童話 ,有流傳千古的寓言 ,有常見(jiàn)的生活小事 ,有發(fā)人深省的名人軼事。意在讓學(xué)生在讀文中 ,受到“做事要善于思考 ,要正確地認(rèn)識(shí)自己的教育。本節(jié)課在教法上充分通過(guò)信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境 ,教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥及必要的歸納、小結(jié)和講解。讓學(xué)生讀文再交