二年級語文下說課稿動物時裝表演_北京課改版

1、?動物時裝表演?說課稿一、教學內(nèi)容北京市義務教育課程改革實驗教材語文第四冊課文(二)第6課 ?動物時裝表演?二、指導思想與理論依據(jù)：?語文課程標準?中明確提出：“閱讀是學生的個性化行為 ,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中 ,加深理解和體驗 ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟迪 ,享受審美樂趣。應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情 ,指導學生正確地理解和運用祖國語文 ,豐富語言的積累 ,培養(yǎng)語感 ,開展思維 ,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學生是學習和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點 ,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需

2、求 ,保護學生的好奇心、求知欲 ,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神 ,倡導自主、合作、探究的學習方式。所以在教學過程中我我要做到：1、引導學生多讀課文 ,讀熟課文。培養(yǎng)學生良好的閱讀、感受和理解的能力。2 創(chuàng)設(shè)情景。通過師生扮演角色 ,走入角色 ,了解小動物時裝的不同性能 ,突破難點。3、培養(yǎng)孩子們的團隊意識 ,開展合作探究式的小組學習。4、突出語文學科特點 ,積累并學習運用語言。三、教學背景分析：1、學習內(nèi)容分析本單元要滲透熱愛大自然的教育 ,使學生初步感受到人與大自然的密切關(guān)系 ,對動植物產(chǎn)生興趣 ,知道要保護動物。同時 ,繼續(xù)學習朗讀課文 ,背誦課文;識字寫字、寫句子 ,進行口語交際。本

3、課?動物時裝表演?是本單元的第二篇課文。這是一篇介紹科普知識的課文。通過一場時裝表演 ,介紹了 5 種動物的皮毛及作用 ,說明動物為了生存 ,都有自我保護性能和特殊性能 ,使人感到大自然中動物十分奇妙、有趣。課文趣味性和知識性很強。擬人手法的運用不僅是語言生動形象 ,而且增強了課文的感染力。2、學生情況分析： 學生對自然段、句子的標識完全掌握;對文章內(nèi)容的理解較到位 ,對“孔雀、北極熊、刺猬、青蛙、變色龍的常識有簡單了解 ,因此通過朗讀指導后 ,學生朗讀應有較大的提升空間;通過多形式的朗讀 ,對文章內(nèi)容會有較透徹理解 ,因而對教學難點的突破會很有益處;對生字詞的識記 ,學生已有一定技能 ,如根

4、據(jù)會意字特點、熟字加偏旁等。四、教學目標：1.認識“衣字底 ,能讀寫指定詞語。2.朗讀課文。了解大意 ,會用“稱贊寫一句話3.知道動物的皮毛各有各的作用 ,對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。教學重點培養(yǎng)學生的學習興趣和有語氣的朗讀。教學難點：對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。五、教學用具：多媒體課件、圖片 頭飾。六、教學流程圖：七、教學過程(一)激情導入1.師：在美麗的森林里正在舉行動物時裝表演 ,你們愿意去看看嗎?今天我們一起學習第6課 ,學生齊讀課題。2.板書課題(1)學習 “裝字伸出你的小手來跟我一起寫。來 ,我們讀讀它 ,誰來記記它的樣子。要想把這個字寫好應該注意什么呢 ,快看看田格里的范字 ,誰觀察

5、好了 ,該注意些什么 ,快告訴大家。(2)認識“衣字底同學們觀察的真仔細 ,想不想把這個字寫好 ,快用你正確的寫字姿勢告訴我。(3)練習書寫:描1個 ,寫2個(4)小結(jié)：“裝字我們就先寫到這里。動物時裝表演進行的怎么樣了呢 ,讓我們快來讀讀課文吧。設(shè)計意圖：學生上了二年級有了一定的識字、寫字能力 ,通過獨立觀察字形提高識字能力 ,通過獨立觀察占格提高寫字能力。(二)初讀課文 ,整體感知1.自己讀讀課文 ,把不熟的字借助上面的音節(jié)多讀幾遍 ,讀準確。2.檢查生字點擊生字課件：指名讀 領(lǐng)讀;了解局部詞語的意思裝 時裝 (這里說的動物時裝指的都是什么呢 ?把動物的羽毛或皮毛說成像人穿的衣服 ,多形象

6、 ,多有意思呀!)稱贊(當什么時候才能得到別人的稱贊)厚袍子(穿到身上有什么感覺 ,那你們再讀讀)繽 五彩繽紛 (你見過五彩繽紛的什么?)評選 兄弟 生活樂曲：看看課文中的拼音 ,這兩個字怎么讀?還念什么?你喜歡什么樂曲?喝彩：(還有這樣一個詞)怎么讀?師：還有一個詞呢?七嘴八舌(是不是七張嘴八個舌頭 ,那是什么意思)3.讀課文 ,思考：課文主要向我們介紹的是什么?學生匯報;教師貼出圖片設(shè)計意圖：借多媒體了解局部詞語的意思創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景 ,有效聚集了不同學生的注意力 ,為傳授新知做好了情緒準備。(三)細讀課文 ,理解內(nèi)容過渡：這么多動物都來參加時裝表演了 ,那么誰的時裝被評為最正確時裝

7、了呢?還是讓我們先來看看他們的時裝都是什么樣吧。1.輕聲地、仔細地讀課文 ,一邊讀 ,一邊找出描寫他們時裝的句子畫下來 ,再認真地讀一讀。(1)自己畫(2)同桌交流：把你畫的句子讀給你同桌的小伙伴聽一聽畫的和你的一樣嗎?設(shè)計意圖：訓練學生摘取信息的能力過渡：通過讀一讀、畫一畫的方法 ,你們都知道了這些動物的時裝都是什么樣了。那我們該評選最正確時裝了 ,現(xiàn)在我請你們當評委 ,那你想評誰的時裝為最正確時裝呀?2.交流匯報孔雀：(1)孔雀的時裝什么樣呀?讀讀這句話。(2)出示：孔雀穿著五彩繽紛的時裝 ,在樂曲聲中舞蹈。(3)換詞理解：孔雀穿著什么樣的時裝在樂曲聲中舞蹈呀?師：還可以說孔雀穿著什么樣的

8、時裝在樂曲聲中舞蹈呀?出示：孔雀穿著( )的時裝 ,在樂曲聲中舞蹈。(4)想象：閉上眼睛想象一下：孔雀把尾部那五彩繽紛的羽毛全部展開 ,像一把美麗的大扇子 ,又像一道色彩艷麗的屏障。(5)播放課件：快睜開眼睛看看吧。在場的觀眾也向你們一樣為孔雀的表演喝彩了 ,再讀讀第二自然段 ,親自去感受感受吧。師：誰能把你感受到的讀給大家聽。(讀第二自然段)(6)師：真是太美了 ,難怪觀看時裝表演的小白兔忍不住稱贊道： “孔雀姑娘多美呀! 你 同意小白兔的看法嗎?為什么?快拿起書來 ,看看小松鼠是怎么說的?(7)課件出示：這是孔雀兄弟 ,孔雀姑娘的時裝可沒有這么漂亮!小結(jié)：老師也查過資料了 ,孔雀兄弟開屏

9、,不僅是展示自己的美麗 ,還能像孔雀姑娘表達愛慕之情呢。北極熊：(1)出示句子：北極熊身穿雪白的皮袍登場了 ,它的樣子十分可愛。(2)多可愛的北極熊呀 ,他生活在哪呀?師：北極那個地方常年冰雪覆蓋 ,氣候非常寒冷 ,難道它不怕冷嗎?你是怎么知道的?(3)都讀讀小松鼠的話 , 出示：它生活在北極 ,不穿著厚袍子就會凍死。(4)你們覺得北極熊的時裝怎么樣?刺猬：(1)播放課件：動物們正看得入神呢 ,快看誰出場了?(2)小刺猬的時裝什么樣呀?(3)質(zhì)疑：有什么想問問小刺猬的嗎?導：刺猥全身長滿了刺 ,像什么呀?(4)出示：他活像個穿著蓑衣的老漁翁。那一身的硬刺好似在警辭別人：請不要靠近我!(5) 指

10、導朗讀青蛙：(1)師導：讓我們來看看青蛙是怎么夸自己的吧 ,讀讀第六自然段(2)指導讀句子點擊課件：我的時裝多美麗 ,顏色多像綠草地。想在稻田里找到我 ,那才真是不容易!(3) 誰想演小青蛙 ,來夸夸自己的時裝。(頭飾)(4)質(zhì)疑：我現(xiàn)在有一個問題想問問你：可愛的小青蛙 ,你為什么讓自己全身上下的顏色和稻田的顏色一樣呢?師小結(jié)：看來 ,小青蛙的時裝作用可真大!變色龍：(1)有哪位評委評的是變色龍?變色龍時裝最吸引你們的是什么?你是從哪知道的?都來讀讀第七自然段(2)播放課件 ,出示句子：變色龍出場了 ,它像魔術(shù)師一樣 ,不斷變換著自己的時裝。師：變色龍像什么? 誰見過魔術(shù)師變魔術(shù) ,給大家講講

11、?那變色龍怎么像魔術(shù)師? 板書： 變出示出示句子：它一會兒站在巖石上變成灰色 ,一會兒站在樹葉上變成綠色 ,一會兒鉆進花叢變成紅色。(3)指導朗讀看書上的插圖 ,體會變化“快請你找一找變色龍在哪里? 你們看 ,變色龍不僅會變顏色 ,而且變化的還很快呢 ,只一會兒功夫 ,就讓自己變成了和周圍環(huán)境一樣的顏色 ,你覺得怎么樣?你能把他讀出來嗎?(4)師：你們想像一下 ,變色龍還會變成什么顏色?生練習說說。填空：它一會兒站在( )變成( ) ,一會兒站在( )變成( )。(5)小結(jié)：變色龍能變化這么多顏色 ,而且又變化得這么快 ,到底是為了什么?(保護自己)變色龍的時裝多神氣呀 ,這么多的評委都想評他

12、的時裝為最正確時裝 ,那誰能用你的讀來感染其他評委呀?設(shè)計意圖：借助多媒體為學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習氣氛 ,在自主閱讀 ,反應交流的過程中學新知 ,有效進行觀察能力、口語表達能力和語言感悟能力的培養(yǎng) ,提高學生學習語文的興趣。(四)總結(jié)全文 ,回歸整體1.再讀全文 ,每個小動物的時裝是什么樣的?有什么好處?再讀全文 ,回憶一下。2.最正確時裝競選開始。(1)看競選詞“我是( ) ,因為我的時裝( ) ,所以我的時裝是最正確時裝。請大家選我一票。自己先想想 ,再和同桌交流一下。(2)請5名同學扮演5個小動物 ,把自己時裝的優(yōu)點說出來 ,贏得小動物們的選票。3.討論：小動物們能評出最正確時裝嗎?讓學生“

13、七嘴八舌充分發(fā)表意見 ,并體會這個詞語的意思。(1)學生評議出 ,最正確時裝表演 ,并說出理由(2)引導大家理解看來大家各有各的看法 ,其實每種動物的時裝都有它獨特的作用。咱們把他們的時裝都評為最正確時裝表演者。(3)回讀全文我們再來觀看一次動物時裝表演吧 ,請你拿好書 ,把每種動物是怎樣表演的讀出來。設(shè)計意圖：鍛煉學生口語表達能力與應變能力。(五)自主作業(yè)小白兔和小松鼠想請大家?guī)蛡€忙你們還知道那些動物的皮毛有什么特點?請你為下一屆動物時裝表演推薦一下候選動物。(六)板書設(shè)計動物時裝表演孔雀 五彩繽紛 吸引北極熊 雪白皮襖 保暖刺猬 一身硬刺 保護青蛙 草綠色 隱蔽變色龍 不斷變色 隱蔽七、學

14、習效果評價設(shè)計學生的學習效果 ,以本課的教學目標為標準。在本課中 ,我的教學效果評價著眼于三個方面：1、 在探究性學習過程中 ,學生能否做到積極主動。2、 學生的自讀自悟是否到位 ,能否通過朗讀 ,來表情達意。3、是否能夠正確識記生字 ,正確、端正地書寫。八、.本教學設(shè)計與以往或其他教學設(shè)計相比的特點1、本節(jié)課著重突出低年級語文教學的趣味性。興趣是學生愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向 ,使學生產(chǎn)生一種強烈向往的心情 ,從而積極主動地認識事物。依據(jù)教材特點 ,以及低年級兒童活潑好動、易被外界感染的心理特征 ,我巧借多媒體 ,努力創(chuàng)設(shè)富有情趣的學習情境 ,有效激發(fā)了學生學習的欲望 ,提高了課堂訓練的效果。2、本節(jié)課注重激起學生的“閱讀期待 ,提高閱讀質(zhì)量。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“如果教師不想方設(shè)法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態(tài) ,就急于傳授 ,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度 ,不動感情的腦力活動就會帶來疲倦。因此 ,在教學過程中 ,我巧借多媒體 ,創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景 ,有效地聚集了不同學生的注意力 ,為傳授新知做好了情緒準備。3、為