中國的行政區(qū)教學(xué)設(shè)計

1、有經(jīng)驗的教師在備課的時候，總是要周密地考慮，他所講授的知識將在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選教學(xué)方法。 -蘇霍姆林斯基 教案背景：1、面向?qū)W生：初中 學(xué)科：地理2、學(xué)段：八年級上冊（湘教版第一章 第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃）3、課時：第一課時教學(xué)課題： 了解歷史上的行政區(qū)劃。知道我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃。識記34個省級行政單位的名稱、位置。培養(yǎng)學(xué)生閱讀并使用中國政區(qū)圖的能力。教學(xué)分析：1.突出重點：本節(jié)的教學(xué)重點是我國34個省級行政單位的名稱、位置。通過教師點撥、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流、總結(jié)來突出重點。2.突破難點：本節(jié)的教學(xué)難點是使學(xué)生形成政區(qū)分布的空間觀念，通過反復(fù)運用地圖、讀圖、

2、拼圖、填圖來突破。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（增強直觀性，激發(fā)興趣，活躍氣氛）。 中國行政區(qū)劃圖拼圖板（幫助學(xué)生形成政區(qū)分布的空間觀念）。4.整體思路：導(dǎo)入：問題導(dǎo)入。自主學(xué)習(xí)：自學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，預(yù)設(shè)問題。合作探究：本課重點，通過反復(fù)交流、討論、練習(xí)完成。檢測與評價：通過游戲、活動完成。布置作業(yè)：識記34個省級行政區(qū)名稱、位置的順口溜。教法分析：以問題創(chuàng)設(shè)情景，在充分運用中國政區(qū)圖的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生反復(fù)讀圖、拼圖、填圖的練習(xí)，使學(xué)生形成政區(qū)分布的空間觀念。教學(xué)過程：教學(xué)心得教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的欲望。同時

3、也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭精神。導(dǎo)課同學(xué)們！老師想請你們幫個忙，我想給固市初中的一位老師寫信，信封上的地址怎么寫？（引出行政區(qū)劃）什么是行政區(qū)劃呢？問題：如果讓你去一個學(xué)校找一位學(xué)生，你會怎么找？一個國家也是如此，為了便于管理，將國土分為若干個地區(qū)，并設(shè)立若干個級別，這就是行政區(qū)劃。思考、回答回答：找年級、班級、學(xué)生理解：我國為什么要進(jìn)行行政區(qū)劃。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：（多媒體出示）、了解歷史上的行政區(qū)劃、知道我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃、識記省級行政區(qū)名稱、位置學(xué)生了解：本節(jié)課要了解、知道、重點識記的內(nèi)容。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向。預(yù)設(shè)問題多媒體出示：1、

4、填表、(檢測P6標(biāo)題1學(xué)生自學(xué)情況)自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)要求：2分鐘內(nèi)閱讀課本P6、P7內(nèi)容，完成習(xí)題。將答案圈劃在課本上。學(xué)生了解：我國的行政區(qū)劃，在有些地方比較復(fù)雜，、在市管理縣的地方，行政區(qū)劃是四級：?。ㄗ灾螀^(qū)）、市、縣、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）; 、在有自治州的地方，行政區(qū)劃也是四級：?。ㄗ灾螀^(qū)）、自治州、縣、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。歷史朝代春秋漢魏晉隋唐兩宋元清行政區(qū)劃名稱2、填空題、（檢測標(biāo)題2內(nèi)容自學(xué)情況）、我國現(xiàn)行行政區(qū)劃，基本劃分為_（ ）、_（ ）、_（ ）三級。（師在學(xué)生回答問題時，隨機引出“陜西省、渭南市、臨渭區(qū)、故市鎮(zhèn)”屬于三級劃分嗎？）、我國共有_個省級行政單位，包括_省、_幾

5、個自治區(qū)_個直轄市、_特別行政區(qū)。（在P7圖上找出自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)）教師指名回答后，小結(jié)內(nèi)容。合作探究點撥引導(dǎo)引導(dǎo)思考：班級50多個學(xué)生，在初一開學(xué)初，你是用什么方法很快記住他們名字的？思考、回答引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的 方法和途徑。討論交流1、組織活動：四人一組，交流、討論。要求：、發(fā)言（每個人）：我可以用什么方法，記住哪些省級行政單位。、討論：還有什么好的方法，能記住一些有特點的省級行政單位。（用本子記住方法）2、提問：你們組有哪些 好方法？.你用什么方法，記住了什么？3、教師出示記憶的方法沿線記憶、方位記憶、大小記憶、相鄰記憶、聯(lián)想記憶（師引導(dǎo)，請學(xué)生解讀）4、要求學(xué)生選擇合適方

6、法，趕快記！根據(jù)要求，四人一組，交流、討論。小組選代表發(fā)言學(xué)生解讀學(xué)生識記培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。給學(xué)生展示成果的機會。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力檢測與評價1、組織活動：快樂大本營、拼圖游戲：四名同學(xué)，在黑板上將拼圖板拼合成中國行政區(qū)劃圖，其他同學(xué)用課前自制拼圖完成。 、填圖接力賽：出示空白地圖，教師指，學(xué)生口頭填圖，力爭每個人都有回答機會。（師及時評價、鼓勵）2、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生按要求參與活動。學(xué)生：談這節(jié)課的收獲。活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與意識，檢測本節(jié)重點內(nèi)容掌握情況。作業(yè)布置1、教師將自編順口溜，送給學(xué)生。陜西好像寶葫蘆，把架搭在內(nèi)蒙古。西寧夏 ，東山西，東望

7、河南記心里。西部甘肅一大彎，川（四川）渝（重慶）湖北在南邊。河南以東安徽見，江蘇靠了黃海岸。江蘇東南上海見，山東江蘇緊上面。上看河北一大片，京津二市在里面。遼寧吉林黑龍江，就在我國東北上。上海下面浙江見，福建隔峽見臺灣。兩廣云南一條線，江西湖南在上面。湖南貴州與云南，斜看好像一條線。藏新倆個把西占，青海加在兩省間。港澳珠江口兩岸，最后再記一海南。2、課后制作省級行政區(qū)劃拼圖板。學(xué)生結(jié)合中國政區(qū)圖，認(rèn)真讀、記、幫助學(xué)生識記34個省級行政單位的名稱、位置，進(jìn)一步強化重點內(nèi)容的掌握。板書設(shè)計教后反思：本節(jié)課中，我以讓學(xué)生寫信封地址和去學(xué)校找學(xué)生的問題，拉近了學(xué)生與地理學(xué)科的距離，學(xué)生興趣很高，都能積極參與。在教學(xué)中，我注重以問題為載體，通過問題引導(dǎo)他們自學(xué)課本簡單的知識，在此基礎(chǔ)上合作探究中國的行政區(qū)劃的位置分