巨人的花園第二課時

1、 << 巨人的花園>>第二課時教學設(shè)計 根據(jù)本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。教學目標：1、結(jié)合語境理解詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。教學重點：是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。教學過程：一、復習導入1、生字詞認讀：洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除、鮮花盛開綠樹成陰   鮮果飄香 &

2、#160;  草翠花開 狂風大作 雪花飛舞冰雪覆蓋    鮮花凋謝2、自由朗讀第一自然段，并思考：你覺得故事中巨人外出旅游前花園是怎么樣？二、品讀感悟。（一）花園變化前后內(nèi)容的對比讀。1、默讀3-7自然段，具體說說花園的神奇變化：2、學生自由交流。3、根據(jù)提示，規(guī)范說話：當巨人外出，孩子們玩耍時，花園- 而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻-。再當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園又-；而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又-。4、隨機點撥對比朗讀：（1）、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。（2）、描寫花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句。（3）、描寫花園

3、又有了春意的語句。（4）、描寫花園又變成了冬天的語句。5、師引：這可真是一個神奇的花園?。】墒遣恢瑢W們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀1、學生各抒己見，說說原因。2、點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。3、隨機引導去感受體會巨人和孩子性格的不同。4、巨人的性格：（1）、師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？他是怎么知道?,認真讀課文，劃出有關(guān)語句。（2）、交流，點撥：態(tài)度：生氣相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。、讀

4、好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” 、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。、正確把握此時巨人的生氣程度?！拔梗∧阙s快滾出去！”理解“叱責”，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。巨人在花園砌起圍墻，而且豎走一塊"禁止入內(nèi)"的告示牌。 看到這個告示牌，你有什么想法？從高高大大的圍墻邊走過，你又是什么樣的心情？（3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。（4）、你覺得巨人是一個怎樣的人？【冷酷、無情、自私】（5）、小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？ 5、孩子們的性格：（1）

5、、齊讀下面句子。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在快樂地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；  小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快.（2）、引導梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。（3）、隨機理解重點句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。想象補白：小男孩會對巨人說些什么？（三）、巨人醒悟前后的言行對比讀1、再一次朗讀感

6、受巨人醒悟前的冷酷、無情。2、找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：重點句：（巨人說：）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。 談?wù)勛约簩奕说脑挼睦斫狻?當巨人冷酷、無情、自私的時候，他趕走了春天。巨人從小男孩的眼神中讀懂了人不要太自私，要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天 ，于是，他用寬容無私把春天留住了 ） 3、梳理揭示寓意：不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。四、美讀小結(jié) 1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好

7、朋友。2、齊讀最后一小節(jié)。五、布置作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。板書設(shè)計：            9、巨人的花園  冷酷無情  自私     趕走春天