應(yīng)用型四年制醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的初步探究

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載應(yīng)用型四年制醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的初步探究本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！20122012 年 9 9 月，教育部將醫(yī)學(xué)檢驗（101001101001）納入新 成立的一級學(xué)科醫(yī)學(xué)技術(shù)類（10101010），），專業(yè)名稱改為醫(yī) 學(xué)檢驗技術(shù)，學(xué)制由五年改為四年，學(xué)位由醫(yī)學(xué)學(xué)士改 為理學(xué)學(xué)士 1,1,這一調(diào)整結(jié)束了從 19841984 年開始舉辦醫(yī)

2、學(xué)檢驗本科以來以五年制為主的辦學(xué)格局，標(biāo)志著既 往以檢驗醫(yī)師為培養(yǎng)目標(biāo)的醫(yī)學(xué)檢驗本科教育轉(zhuǎn)向檢 驗技師培養(yǎng)，更加明確了其技術(shù)性人才屬性。另一方 面，由于檢驗醫(yī)學(xué)是當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最為迅速的 學(xué)科之一，新技術(shù)、新理念、新思維推動檢驗醫(yī)學(xué)的 內(nèi)涵和性質(zhì)正在發(fā)生深刻的變革，自動化、信息化和 質(zhì)量控制成為檢驗工作的核心，醫(yī)學(xué)檢驗外延到與人 類健康有關(guān)的檢驗試劑研發(fā)、儀器設(shè)備制造和產(chǎn)品營 銷等2 2。因此，如何應(yīng)對醫(yī)學(xué)檢驗教育內(nèi)部和外部環(huán) 境雙重的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)符合社會需求的新型醫(yī)學(xué)檢驗人才成為醫(yī)學(xué)檢驗教育者必須思考的問題。20102010 年頒布實施的國家中長期教育改革和發(fā)展 規(guī)劃綱要（2010-202

3、02010-2020 年）強調(diào)要建立和完善國家教 育基本標(biāo)準(zhǔn)，否則專業(yè)的認(rèn)證和評估難于開展。因此， 制定四年制醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范人才培 養(yǎng)實踐，已凸顯本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載必要性和迫切性。一、應(yīng)用型人才是四年制醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)的目 標(biāo)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)定位受到社會對人才類別、規(guī)格需 要與學(xué)生基礎(chǔ)條件以及全面發(fā)展要求的共同制約，是 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中的決定性要素，并以此來完成對人才的知 識、能力、素質(zhì)、培養(yǎng)方案和環(huán)節(jié)、課程體系的設(shè)計、 配置與構(gòu)建等 3 3。醫(yī)學(xué)檢驗是以臨床應(yīng)用為基

4、礎(chǔ)，以 解決臨床實際問題為目標(biāo)。因此，應(yīng)用型人才是四年 制醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。1.1.社會崗位對醫(yī)學(xué)檢驗人才的實際需求隨著社會崗位的分化與復(fù)合，醫(yī)學(xué)檢驗人才呈現(xiàn) 兩類特征：一是檢驗技師?，F(xiàn)有醫(yī)院檢驗科從業(yè)人員 中絕大多數(shù)是檢驗技師，從事一線常規(guī)檢驗工作，保證 檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性是其職責(zé)，主要由本科或?qū)？飘厴I(yè) 生擔(dān)任，崗位需求量大；二是檢驗醫(yī)師。在 20042004 年衛(wèi) 生部首次將其納入專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試點學(xué)科之 后，檢驗醫(yī)師在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域才有了一席之地，在綜合性大 醫(yī)院檢驗科陸續(xù)開始設(shè)立，但人數(shù)不超過 1010 個。其職 責(zé)為指導(dǎo)臨床醫(yī)師合理選擇檢驗項目，參與疑難檢驗 結(jié)果的臨床會診、查

5、房，幫助臨床醫(yī)師應(yīng)用檢驗結(jié)果 進(jìn)行疾病的診斷、治療、預(yù)后評估等 H,H,多數(shù)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載由臨床醫(yī) 學(xué)本科畢業(yè)再讀檢驗研究生后在檢驗科工作或臨床醫(yī) 學(xué)本- -碩連讀七年制或研究生中培養(yǎng)，屬學(xué)歷后教育。因此，四年制醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的培養(yǎng)方向明確為檢驗技 師, ,是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位。2 2醫(yī)學(xué)檢驗辦學(xué)規(guī)模和學(xué)制的必然選擇據(jù) 2012013 3 年 8 8 月 22-222-24 4 日在南京召開的全國高等院 校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)第十八屆校際協(xié)作會暨檢驗醫(yī)學(xué)教育 教學(xué)研討會統(tǒng)計，高等醫(yī)

6、學(xué)檢驗本科教育從 19841984 年的 5 5 所院校已發(fā)展到 20122012 年 104104 所，年招生規(guī)模從每年 100100 人發(fā)展到6000-80006000-8000 人 6 6。這一方面為有求學(xué)愿 望的人提供了更多接受高等教育的機(jī)會，另一方面也 不得不面對高等教育質(zhì)量滑坡”的不爭現(xiàn)實。高等學(xué) 校，特別是地方性高校，必須從重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的 所謂精英教育轉(zhuǎn)向以重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大眾化教育; ;另一方面， 醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)制變化的影響不容 小視。學(xué)制縮短 1 1 年后，學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)與檢驗醫(yī)學(xué)相 關(guān)課程將會顧此失彼，學(xué)生的臨床知識不能支撐對各 種檢驗信息臨床意義的解釋，更不能與臨

7、床醫(yī)生進(jìn)行 有關(guān)的病例討論和指導(dǎo)臨床實踐。因此，四年制醫(yī)學(xué) 檢驗專業(yè)不可能走檢驗醫(yī)師復(fù)合型人才的培養(yǎng)道 路，應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位應(yīng)是四年制醫(yī)學(xué)檢驗人才 培養(yǎng)的必然選擇。3 3醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的院校定位本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載在開辦醫(yī)學(xué)檢驗本科的院校中除上海交通大學(xué)、 中南大學(xué)等幾所院校為 “ 211211、985985 學(xué)校外，絕大多數(shù)為地方本科高校，財政的投入與“211211 或985985 學(xué)校相 形見拙，加之醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)辦學(xué)始于 19841984 年，從最初 的師帶徒到院校

8、教育，辦學(xué)歷史較短，在教學(xué)投入、 學(xué)科建設(shè)、師資力量、教學(xué)水平、生源條件等方面對 培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型或復(fù)合型人才難度不小。相反， 地方本科院校了解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服 務(wù)第一線的應(yīng)用型人才具有優(yōu)勢，也積累了相當(dāng)多的 經(jīng)驗 0 0。四年制醫(yī)學(xué)檢驗本科畢業(yè)生主要以醫(yī)院檢驗 科為就業(yè)崗位，以從事服務(wù)性檢測為工作要求，是一 線的技術(shù)工作者，因此，人才培養(yǎng)需定位于應(yīng)用型人 才層面。二、應(yīng)用型四年制醫(yī)學(xué)檢驗人才應(yīng)具備的知識體 系和能力分析區(qū)別于五年制醫(yī)學(xué)檢驗本科檢驗醫(yī)師的培養(yǎng)目 標(biāo)，四年制醫(yī)學(xué)檢驗的培養(yǎng)目標(biāo)是檢驗技師，從事日 常的檢驗技術(shù)工作，能進(jìn)行檢驗方法的更新、引進(jìn)、 應(yīng)用和評價，能全面做

9、好檢驗工作的質(zhì)量控制，也可參 與科研中的部分實驗工作 8,8,對臨床專業(yè)知識的掌握程 度及與臨床對話能力的要求則要低于五年制本科醫(yī)學(xué) 檢驗, ,主要的崗位培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才& &。1.1.應(yīng)用型四年制醫(yī)學(xué)檢驗人才應(yīng)具備的能力分析 從檢本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載驗醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢和崗位分析的角度看，檢 驗工作者需要具備的能力包括四個方面：群集的職 業(yè)能力。包括職業(yè)素養(yǎng)、醫(yī)患溝通與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、 文獻(xiàn)檢索能力、英語的應(yīng)用能力、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力等。 專業(yè)技術(shù)能力。是利用所學(xué)的

10、專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù) 分析和解決崗位工作中實際問題的能力。具體包括： 常用檢驗儀器的使用能力；從事檢驗各亞學(xué)科（臨床基 礎(chǔ)檢驗、臨床生物化學(xué)檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、臨床 微生物學(xué)檢驗、臨床血液學(xué)及輸血學(xué)檢驗等）服務(wù)性 檢測的能力；計算機(jī)信息和數(shù)據(jù)處理能力。實驗室 質(zhì)量控制能力。分析前、分析中、分析后的全過程質(zhì) 量控制能力，最大程度上保證檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。其核心在于堅持有效的持續(xù)改進(jìn)。專業(yè)拓展 和創(chuàng)新能力。是適應(yīng)檢驗醫(yī)學(xué)學(xué)科不斷的發(fā)展和崗位 的不斷分化，可持續(xù)性發(fā)展的能力。專業(yè)拓展能力是 指自主獲取新知識和新技術(shù)的能力，包括適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢 驗信息化、自動化以及外延到與人類健康有關(guān)的體外 診斷試劑

11、研發(fā)、儀器設(shè)備制造的新技術(shù)等；科研創(chuàng)新的意識和能力：能針對醫(yī)學(xué)檢驗前沿技術(shù)或?qū)嶋H工作 中的難點問題，運用所學(xué)的專業(yè)理論和實踐知識歸納 發(fā)現(xiàn)問題、開展科學(xué)研究、創(chuàng)造性解決問題的能力。2 2應(yīng)用型四年制醫(yī)學(xué)檢驗人才應(yīng)具備的知識體系 與檢驗崗位能力匹配的知識體系包括：人文素 養(yǎng)和自然科學(xué)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載基礎(chǔ)知識。包括哲學(xué)社會科學(xué)基礎(chǔ)知識， 數(shù)、理、化等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，是可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)； 工具性和方法性知識：是終身學(xué)習(xí)的基本技能與方 法，包括計算機(jī)知識、英語、文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用。專

12、業(yè)基礎(chǔ)知識: :是崗位上做好服務(wù)性檢測的專業(yè)基礎(chǔ)，包 括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識如正常人體解剖學(xué)、組織學(xué)、生理學(xué)、 生物化學(xué)、病理學(xué)、分子生物學(xué)等，以及實驗診斷相 關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)知識如內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等。專業(yè)知識：包括專業(yè)的核心知識和專業(yè)拓展知識。專 業(yè)核心知識是醫(yī)學(xué)檢驗各亞學(xué)科的技術(shù)知識，直接反 映當(dāng)前崗位的工作需求，體現(xiàn)專業(yè)的針對性；專業(yè)拓展 知識是適應(yīng)檢驗醫(yī)學(xué)的學(xué)科不斷發(fā)展和檢驗外延的不 斷拓寬的新技術(shù)、新知識。三、應(yīng)用型四年制醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定 原則1 1準(zhǔn)確、全面、發(fā)展的原則準(zhǔn)確就是要認(rèn)真分析畢業(yè)生就業(yè)崗位的特點，搞 好人才需求定位；全面就是把勝任崗位所需要的知識、 能力、素質(zhì)要求

13、統(tǒng)籌考慮，搞好人才規(guī)格定位；發(fā)展 就是要與時俱進(jìn)，著眼專業(yè)學(xué)科發(fā)展和崗位變化對人 才要求的提高，不斷地修訂和完善培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，搞好人 才的發(fā)展定位。四年制醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)必 須契合我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和檢驗學(xué)科發(fā)展特點， 以本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載檢驗市場的實際需求和工作崗位任職能力的需要為 導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計，以保證畢業(yè)生能憑借自身的專業(yè)素質(zhì) 在激烈的人才市場中順利就業(yè)，這一點十分重要。2 2突出辦學(xué)特色的原則特色就是優(yōu)勢，就是競爭力。有了特色，專業(yè)才有 生存的價值和發(fā)展的動力。檢驗

14、醫(yī)學(xué)不同層次的崗位 分工必然會存在，各舉辦院校也有自己的學(xué)科優(yōu)勢、資 源優(yōu)勢和辦學(xué)傳統(tǒng)，因此，醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的 制定不應(yīng)僵化也不應(yīng)單可考慮設(shè)置保證標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展標(biāo) 準(zhǔn)，這樣既保證了基本教學(xué)質(zhì)量，也為各個學(xué)校留有 創(chuàng)新和專業(yè)特色發(fā)展的空間。3.3.可行性原則人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)必須落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)， 真正指導(dǎo)教學(xué)實踐，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量與自定標(biāo) 準(zhǔn)相符合。因此，制定的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)必須與學(xué)校的 定位與實際工作狀態(tài)相符合，才具有實現(xiàn)的可能性。從國家政策層面，教育部通過調(diào)整學(xué)制已經(jīng)明確四年 制醫(yī)學(xué)檢驗為檢驗技師的培養(yǎng)，因此，要避免盲目拔 高制定醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。四、成都中醫(yī)藥大學(xué)應(yīng)用型四年

15、制醫(yī)學(xué)檢驗人才 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路成都中醫(yī)藥大學(xué)從2002007 7年開始招收四年制醫(yī)學(xué) 檢驗本本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載科，從_ _開始就是走的檢驗技師的培養(yǎng)道路，注 重在檢驗方法學(xué)、實驗種類、檢驗項目、技術(shù)種類等 教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出特色和優(yōu)勢；另一方面，考慮到近年 來體外診斷技術(shù)的迅猛發(fā)展對既能勝任臨床檢驗工 作，又能從事人類健康有關(guān)的檢驗產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)銷 售和技術(shù)支持的新型檢驗技師的需求量進(jìn)一步加大， 因此，在課程設(shè)置中通過強化或新增體外診斷技術(shù)相 關(guān)課程，進(jìn)行專業(yè)后期分化，形成體

16、外診斷技術(shù)專業(yè) 方向，解決了學(xué)生就業(yè)出口單一的問題。1 1培養(yǎng)目標(biāo)的定位的調(diào)整教育部 19991999 年醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)目標(biāo) M M 針對的 是以培養(yǎng)檢驗醫(yī)師為主要目標(biāo)的五年制檢驗專業(yè)本科 生，由于受到職業(yè)定位、工作目標(biāo)、師資力量和崗位 設(shè)置等諸多因素的影響，得不到系統(tǒng)全面的規(guī)范化檢 驗醫(yī)師臨床培訓(xùn)，在參加工作后往往很難盡快勝任檢 驗醫(yī)師的崗位和職責(zé)1111。因此，我校將具備基礎(chǔ) 醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗醫(yī)學(xué)等方面的基本理論、基本 知識和基本技能調(diào)整為掌握檢驗醫(yī)學(xué)的基本理論、 基本知識和基本技能，具備檢驗醫(yī)學(xué)必備的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識”將能在各級醫(yī)院、血 站、疾病預(yù)防控制中心和檢驗

17、檢疫等部門從事醫(yī)學(xué)檢 驗及醫(yī)學(xué)類實驗室工作的醫(yī)學(xué)高級人才”調(diào)整為具 備現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗?zāi)芰Α?終身學(xué)習(xí)能力， 能在各級醫(yī)院、體外診斷試劑研發(fā)公司及獨立實驗室等部門從事醫(yī)學(xué) 檢驗的本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載高素質(zhì)應(yīng)用型人才”。2.2.知識要求醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)知識體系包括化學(xué)分析、儀器分析、 檢驗醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等，主要掌握化學(xué)、物理等自然 科學(xué)基本理論知識，檢驗醫(yī)學(xué)必備的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床 醫(yī)學(xué)的基本理論知識，臨床檢驗（包括臨床檢驗基礎(chǔ)、 臨床生物化學(xué)檢驗、免疫學(xué)檢驗、病原生物學(xué)檢驗、 血液學(xué)檢驗、臨

18、床分子生物學(xué)檢驗、臨床輸血技術(shù)） 的基本理論、基本知識和基本技能，現(xiàn)代儀器設(shè)備及 先進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)，臨床檢驗的質(zhì)量控制方法，醫(yī)學(xué) 實驗室生物安全知識和基本操作規(guī)范等。3 3能力要求具備從事臨床檢驗的基本技能，能熟練地操作常 用的臨床檢驗儀器，能進(jìn)行日常的儀器維護(hù)；具有初 步的實驗室信息管理和生物安全管理能力；具有初步 的與病員及臨床科室的溝通與交流能力；具備一定計 算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，英語閱讀能力、聽說能力和寫作 能力；具備文獻(xiàn)檢索，獲取知識和信息的能力和初步 的科研能力。4 4素質(zhì)要求具有良好的公民道德與職業(yè)道德，依法行醫(yī)；具有 人道主義精神，關(guān)心病人, ,將維護(hù)人民的健康利益作為 自己的職業(yè)責(zé)任。養(yǎng)成較好的文化修養(yǎng)和健康的心理 品質(zhì)，勤奮本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載向上，具備踏實工作的作風(fēng)。具有較廣泛的 人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，一定的數(shù)、理、化等自然科學(xué)基 礎(chǔ)，并了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。具有良好的溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；具有自主 學(xué)