溝通——教師工作藝術文檔

1、溝通教師的工作藝術前蘇聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“認識轉化為信念并不是靠行為的頻繁重復完成的。認識，只有在行為方面能給孩子帶來正義感，能使他激動，能使他心靈上產(chǎn)生歡樂感和興奮，并能振作的情況，才能轉化為信息因此，情感如同肥沃的土壤，知識的種子，只有播種在這片土壤上，種子才會萌發(fā)出幼芽來?！彼刭|教育，首先是充滿情感的教育，離開了情感，一切教育都無從談起，而充滿情感的教育，首先必須對學生充滿熱情，而且要將這種熱情滲透到學生的情感世界，要了解他們的精神世界，了解他們的歡樂與憂愁，只有這樣，教師和學生才能很好的溝通，學生才能對老師有一種信任感，才能將心里話講給老師聽，才能在心與心的碰撞中產(chǎn)生情

2、與情的交融，才能有利于學生的發(fā)展。班主任工作中有許多環(huán)節(jié)都可以巧妙地實施情感教育，為師生溝通架起橋梁，以下就幾個側面談談這方面的體會：一、友愛互助與學生溝通的前提世界上永遠立于不敗之地的字是愛。愛是教育的源泉，對待每一個學生要善于走進學生的情感世界。要在情感上及時與他們交流、溝通，讓他意識到自己是集體中的主人，體驗到自己在集體中的價值，感受到生活在被老師、同學、朋友和集體和愛包圍的環(huán)境中，才能激起他們走出困境的信心，笑迎每一天。我班有名女生，自入校以來，一直沉默寡言，臉上總是陰沉沉的，班級活動也不愿參加，成績不穩(wěn)定，問她有什么心事，她也不吱聲，為了弄清情況，我便主動地與她接近，由關心生活、學習

3、入手，縮短我們之間心理距離，推心置腹地與她交換意見，討論問題，終于有一天她向我透露情況：由于父母爭吵不斷,并且對她要求苛刻，加上自己剛入學,對中學學習方式不適應,害怕由此被淘汰,從此以后，我在生活上更加關心她,為她購買了一些學習用品，時刻關注她的學習動態(tài)。同時，在班中組建愛心小組在學習上不斷地幫助她，之后，我又利用家訪的機會，與她父母介紹了孩子的顧慮，讓他們在家中營造一個安靜、和諧的環(huán)境。在老師和同學們的幫助、愛護之下，她一天天地開朗起來，臉上逐漸出現(xiàn)了笑容，班級活動也愿意參加了，望著她的變化，我心里比蜜還甜，通過這件事，我體會到愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，首

4、先必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。只有當我們走進學生的心靈，走進學生的精神世界，對學生多親近，勤觀察，多調查，善分析，學生才會感到班主任“可愛、可親、可信”。學生才有可能對我們敞開心扉，說真話，吐真情，才能用心靈贏得心靈。二、疏通與受挫學生溝通的基石中學學生正處于一個轉型階段，一方面，是個性逐步趨于成熟，另一方面是思想逐步變得復雜。然而由于生活閱歷所限，伴隨這種成熟與復雜的則是對生活的現(xiàn)實主義。再加之他們多為獨生子女，他們是父母心中的太陽和月亮，很少有挫折的經(jīng)歷，由于這類學生缺乏困苦的磨礪，意志力的鍛煉，稍遇困難就退縮，更承受不起教師的批評，有點挫折便難過不安。如在一次“三好學

5、生”評選活動中，總分排在班級第三的小曾落選了，這時她低著頭，滿臉通紅。這細小的變化，我看在眼里，記在心上，于是及時找她談心。我首先肯定她的成績，然后分析落選的原因，主要是對自己要求不嚴格，沒有以身作則，加上工作不注意方法，于是引起許多同學的不滿。她聽后，表示以后一定改正，努力做好班級工作，但是在以后的一段日子，她仍然精神不振，學習、工作勁頭不大，這充分說明她并沒有從這次落選的陰影中走出來，對這次受挫沒有充分的認識，我覺得有必要針對她的弱點進行心理疏導，于是我又找她談心，對她循循善誘。她終于承認自己這段時間一直有一種委曲和失落感。我教育她要面對現(xiàn)實，在挫折面前要有百折不撓的精神，懂得一個人一生中

6、會遇到各種各樣意想不到的艱難曲折，這次落選只是很平常的一件事，現(xiàn)在需要調整心態(tài)重新塑造自己的形象，同學們會支持你的。聽了我的一席話，她感到很慚愧，作為一名班干部，遇到一點挫折就鬧情緒，這不僅降低了自己的威信，也削弱了班干部核心力量的作用，影響了班級的進步。由于疏導起了作用，這個學生排除了心理障礙，對自己要求的比以前更嚴格了，工作注意了方法，學習更加勤奮了。中學生在日常學習生活中經(jīng)常會碰到一些困難挫折而引起心理失衡，產(chǎn)生悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒，如果不及時給予與他們溝通必要的引導，將會直接影響到學生發(fā)展。心理疏導是針對有心理障礙的學生進行教育的一種有效手段，及時抓住學生心理上問題進行疏導

7、，及時溝通對癥下藥，能取得明顯的教育效果。三、寬容鼓勵與犯錯誤學生溝通的法寶“人非圣賢，孰能無過”。學生犯錯誤更是不可避免，塞繆爾·斯邁爾德說：“與其說是人們的錯誤使其墮落，不如說是人們對待錯誤的態(tài)度導致他們墮落。”如何讓他們在痛苦中總結經(jīng)驗，在教訓中學到智慧，老師對錯誤的處理至關重要。愛迪生母親的寬容使這個世界多了位發(fā)明家，同樣，為師者的寬容也會使學生感受一份真愛與撫慰。上了初一下半學期，我班有一女生與別班一男生開始了“早戀”，這件事不僅在班級造成了不良影響；而且也嚴重地影響了學習，只見該女生成績迅速下滑。如何處理這件事呢？如果當全班同學的面批評她。她必定會名聲掃地，并遭到同學們的

8、嘲笑，說不定她從此會破罐子破摔，如果不對她進行教育，則不利于其心理、生理的健康發(fā)展，而且會給班風、學風帶來一定的影響。我思考著尋找解決問題的方法有一天中午，在兩人雙雙從校門口出來，進入教室前，我把她請到了校園幽靜的校道上，給她講了一個聽來的故事“有一個村里有一片果樹園，寒來暑往，春華秋實，有一年秋末冬初，有人突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，有些就要落葉的果樹上竟然開出了一簇簇小小的果花，不久居然也接出了山楂般大小的果子，可惜沒過幾天，霜凍就來了，小果實萎縮干癟了?！甭犃宋业墓适拢朴兴?，我緊接著分析道：“不該開花時候開花，不該結果的時候結果，是會受到自然規(guī)律的懲罰的”。接著我話鋒一轉：“早戀又何不是如此呢

9、？”接下來，我對愛情的本質和青春期生理、心理的特點進行了剖析。并與她一起探討人生觀、戀愛觀，接著又指出家長、老師對他們的期望。希望她能用理智戰(zhàn)勝感情，樹立遠大理想，循著正確的軌道健康成長。經(jīng)過幾次類似的談話，她終于想通了，有一天，她主動找到我跟我說：“老師，我錯了，您不僅給我指點了迷津，還給我保留了面子，我衷心謝謝您”。從此以后，他倆的關系恢復到正常，學習成績也穩(wěn)定上升，最后在中考中她以優(yōu)良的成績進入理想的學校?？粗倪M步，我真的感到無比欣慰。通過這件事，我認為唯有理解學生，才能與學生溝通。人們常說“理解萬歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞，理解能避免疏遠對立，理解能化解矛盾，理解是粘合劑，將師生之心緊緊的連在一起。溝通是通向學生心靈的橋梁，教育學生，是師生之情、理信息雙向交流的過程。師生間感情交融、和諧是教育工作獲得成功的基礎，師生感情上的一致，才會引起雙方心靈的“共鳴”。