數(shù)學教學中合作學習能力的培養(yǎng)

1、數(shù)學教學中合作學習能力的培養(yǎng)陜西省榆林市府谷縣府谷鎮(zhèn)第二學區(qū)中心學校 樊慧芳當前，我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進入實驗階段，課堂教學的改革就成為整個教育改革的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教學方法和學習方式等到的改革已成為人們所關(guān)注的焦點,合作學習便成為廣大教學研究人員和教師研究的重點對象.因此,合作學習是時代賦予教學活動的要求.在眾多合作學習的的具體方式中,試圖找出一個”最佳”的方式不但是困難的,同時也是缺乏意義的,很顯然,合作學習方式的多樣化不但使這一具有鮮明理論色彩的改革設(shè)想有了可操作的實施步驟和程序,同時也為教師在課堂教學中更好地實踐這一設(shè)想提供了優(yōu)選的余地. 只有手和腦一塊用,才是創(chuàng)造教育的開始,手腦雙全

2、是創(chuàng)造教育的目的?！毙抡n程標準的出臺,為學生手腦并用提供了一個很好的合作平臺。這是合作學習策略的體現(xiàn),要求學生要有參與意識,加強學生在課堂教學中的合作意識,使學生真正成為課堂教學的學習主人,這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢。構(gòu)建和諧課堂,促進學生自主學習、師生合作小學數(shù)學課堂是教師、學生之間交流數(shù)學思想的場所。教師在學生合作學習的過程中,是一個學習的促進者;是一個合作者;是一個幫助者;是一個激勵者。要把以教師講學生聽的一言堂變成學生自主學習、交流合作的和諧課堂。而合作學習正是在教師的正確引導下,學生以小組為單位,根據(jù)合作學習的目標,進行討論,發(fā)表意見,相互交流、學習,完善自己對數(shù)學問題的認識和理解。合作

3、是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力?，F(xiàn)代心理學的研究認為，課堂上有三種學習情景：合作、競爭和個人的學習，其中最佳的方式就是合作學習。合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學會共同生活，培養(yǎng)參與與合作的精神是教育不可缺少的重要組成部分。合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用到課堂教學之中，也是課程改革倡導的學習方式。下面就在我教學中常用到的合作學習方法供大家參考一、必要的技巧是合作的前提學生良好合作技巧的運用是提高合作學習效率的保證，然而學生不是天生會合作，因此，教師要堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見如何表達自

4、己的想象，如何糾正他人的錯誤，如何吸取他人的長處，如何歸納眾人意見等。一定程度上，學生的發(fā)展也是在師生合作過程中得以實現(xiàn)的。1學會收集。一般來說，合作學習的課題有一定難度，有時需要收集一些資料。要讓學生學會用什么工具并通過什么途徑，收集什么樣的資料等技能，認真做好課前準備。2學會傾聽。在開始合作時，同學之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，教師要逐步要求學生在課堂上學會三聽：一是認真聽每個同學的發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學生收集信息的能力；三是聽后須作思考，提出自己的見解，提高學生處理信息、反思評價的能力。3學會表達。語言表達是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人實際能力的重要

5、指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學中要有意識地提供機會讓學生多表達自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時指點。4學會討論。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有了不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案，不輕易放棄一個方案或想法，不迷信權(quán)威。教師在關(guān)鍵處予以指導，讓學生逐漸學會討論問題的步驟和方法?！敖o孩子一種技巧，讓他們學會學習!”二、合作意識的培養(yǎng)。全班教學.教師面向全班進行教學,在這了階段中,教師的任務是講解和介紹新學習的內(nèi)容,激發(fā)學生開展一下階段學習的興趣。分組學習.學生以小組為單位開展學習研究,分

6、組時由教師按照異質(zhì)分組的原則確定,而不是學生自己挑選.如果有可能,最好4人一組.4人一組分下來有多余的學生,教師可以酌情將他們插到某一小組去.組與組之間保持各組的大致平衡。三、小組的搭配與分工。學生測驗.每個小組以個的名義參加測驗,測驗的目的是測驗學生學到了什么.測驗時學生要獨立完成,小組成員之間不得互相幫助.測驗內(nèi)容,需要教師根據(jù)教學內(nèi)容和教學時間,自己合理安排,可以使根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計的幾組基礎(chǔ)計算題,或者是根據(jù)掌握情況,設(shè)計的提高題。四、在實施小組合作之前必須給予每個孩子獨立思考的時間。在個人獨立學習思考的基礎(chǔ)上進行的合作學習才是有價值的合作學習。只有當學生有了自己的思考與想法才能在小組中

7、達到更好的有效的交流。留給學生足夠的獨立思考時間。合作學習是建立在學生產(chǎn)生合作需要的基礎(chǔ)上的，在學生個體解決某個數(shù)學問題遇到障礙、苦思而不得其解時進行合作學習才有價值、才有成效。但在實際教學中，有些教師為了刻意營造合作學習的氛圍，在呈現(xiàn)問題的情境后，不留給學生片刻思考的時間，就立刻宣布“下面開始小組合作學習”，學生還沒來得及思考問題情境，更談不上形成自己的見解，討論容易流于形式，就達不到合作學習的目的。因此，在小組合作學習前，教師一定要讓學生有獨立思考的時間。五、成績計算.由學生交換測驗試卷后,學生計算成績成績評定是由教師在測驗開始時,根據(jù)教學內(nèi)容難易程度,學生以往學習成績,確定好每個學生的基

8、線分.根據(jù)小組的平均分,對各組分別予以獎勵.獎勵的方式可以有多種多樣,在黑板報上公布,在班級成績欄授予小紅花.當小組不同的稱號如一星,二星,三星,四星,五星評定.開始時設(shè)定學生基線分,是為了對學習進步大的學生予以獎勵.可以分兩種進步獎勵.如小明上次只有20分,這次50分,為了小組貢獻了30分,他所做的貢獻和其他常?？汲?00分的同學的貢獻一樣大. 在小組討論時，教師要參與到學生的討論活動中去，以便隨時了解討論出現(xiàn)的問題，及時引導、點撥，避免學生走過多的彎路，當學生對一些問題遲遲討論不出結(jié)果時，教師要馬上調(diào)整問題的層次性，由淺入深。在各小組匯報發(fā)言時，老師應及時評價各小組的意見，努力培養(yǎng)學生認真傾聽，勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨特的意見，并互相尊重，使小組合作學習的積極性提高。在數(shù)學教學活動中建立合作學習機制，營造和諧輕松的教學氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的環(huán)境，為每個學生提供更多的機遇，有利于學生積極思考、大膽發(fā)言，使學生的主體地位得到體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力，有利于生生間的互動，調(diào)動中差生的積極性。在合作學習的過程中，人人都有自我表現(xiàn)的機會和條件，使之在小組中相交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每一個學生進一步