小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)初探

1、 農(nóng)村初小語文課堂教學(xué)導(dǎo)入試探 論文 麻柳鎮(zhèn)竹青小學(xué) 張治平 對于眾多的導(dǎo)入方法中，適合我們村小的導(dǎo)入方法很多都不適用。雖然現(xiàn)在是一個信息化時代，多媒體教學(xué)早已走進課堂，但是農(nóng)村小學(xué)特別是教學(xué)點，那里教師嚴(yán)重缺編，并且大多是老齡化教師，他們對現(xiàn)代化教學(xué)手段掌握的并不全，且沒有時間和精力去準(zhǔn)備多媒體資源，多媒體導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等導(dǎo)入方法對于我們初小來說根本不實用。所以，教師的導(dǎo)入更應(yīng)該貼近農(nóng)村孩子的生活，便于學(xué)生理解，更能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。另眾多初小都因師資力量薄弱而教師教學(xué)時間不足，這更需要孩子們的自覺和興趣來約束他們貪玩的天性，而提高興趣的鑰匙就是要有一個良好的上課導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的

2、重要組成部分，對課堂教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。教育心理學(xué)指出：“好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性?！贝蠼逃姨K霍姆林斯基也提出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！痹谄綍r的教學(xué)中，我們要注意課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，以此來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以最快的速度進入最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)，以提高學(xué)生的能力，達到高效課堂教學(xué)目的。對于眾多的導(dǎo)入方法中，適合我們初小的導(dǎo)入方法很多都不適用。

3、比如多媒體導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等。所以，教師的導(dǎo)入更應(yīng)該貼近農(nóng)村孩子的生活，便于理解，更能提高孩子的興趣。另眾多初小都因師資力量薄弱而教師教學(xué)時間不足，這更需要孩子們的自覺和興趣來約束他們貪玩的天性，而提高興趣的鑰匙就是要有一個良好的上課導(dǎo)入。結(jié)合自己的教學(xué)實踐對農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入淺談如下幾種策略。 一、問題導(dǎo)入法 學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑問是點燃學(xué)生思維的火種，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原動力。小學(xué)生好奇心強，求知欲旺，愛追根溯源。根據(jù)小學(xué)生的這一特點，我們要善于給學(xué)生制造矛盾，出難題，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生處于欲答而難以言表的憤悱狀態(tài)，促進學(xué)生在強烈的求知欲的驅(qū)使下來主動地探索知

4、識，使學(xué)生產(chǎn)生要通過學(xué)習(xí)來解決心中疑問的迫切意愿。如在學(xué)習(xí)一個小村莊的故事這一課時，我提出以下問題來讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)：這樣學(xué)生在問題的刺激下積極地開展了自主學(xué)習(xí)活動，通過初讀課文，學(xué)生從課文中找到答案。二、故事導(dǎo)入法 小學(xué)生對故事情有獨鐘，“故事是兒童的一大需要”。根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點，我們可以運用故事來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在聽故事中產(chǎn)生愉悅的心理情緒，讓學(xué)生在歡快中順利進入新課的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)槐鄉(xiāng)的孩子這一課時，我先讓學(xué)生講述自己的童年時光，學(xué)生積極發(fā)言，提出都是與伙伴一起歡快地度過童年的。然后我給學(xué)生講述了這樣的故事：通過講述簡短的故事自然會吸引學(xué)生的好奇心，學(xué)生對課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生

5、高度的關(guān)注，從而使學(xué)生產(chǎn)生急不可待地要閱讀課文、學(xué)習(xí)閱讀的意愿。在優(yōu)美動聽的故事的吸引下，學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到教學(xué)中來，教學(xué)效果事半功倍。 三、音樂導(dǎo)入法 音樂是靈動的藝術(shù)，能給人以心靈的啟迪與情操的陶冶，可以有效緩解學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情與積極的情感體驗，給學(xué)生以美的享受。因此，在教學(xué)中我注重選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂與歌曲來導(dǎo)入，讓學(xué)生在享受音樂美中進入新課的學(xué)習(xí)。這樣更利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，消除緊張與消極心理，以此來營造融洽的課堂教學(xué)氛圍。如在教學(xué)翠鳥時，我先讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生為歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，此時教師因勢導(dǎo)入：今天我們所要學(xué)習(xí)的課文和這音樂有關(guān)，板書課題翠鳥，這

6、樣學(xué)生自然心中會產(chǎn)生疑問：這篇課文與這首歌有什么聯(lián)系？這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入輕松愉快，學(xué)生對之表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)熱情。 四、名言引入法 名言警句是思想與藝術(shù)的結(jié)晶，每一個名言警句都有一段故事，而且這些名言警句也為學(xué)生所熟悉。因此,在教學(xué)中我們可以收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的名言警句，以此來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣更利于深化文章的主題，渲染氣氛，使學(xué)生從中悟到人生的真諦，使學(xué)生得到情感的陶冶。如在學(xué)習(xí)爭吵這一課時，先在黑板上板書名言：“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，并讓學(xué)生講述這句話的含義，由此導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)遇到事情忍不住的時候會發(fā)生什么?(爭吵)今天我們來看看意大利的學(xué)生的爭吵（板書

7、課題）。這樣的導(dǎo)入一方面使學(xué)生對本課有了更為詳細的了解，另一方面使學(xué)生了解到做人要學(xué)會包容，大度。 五、直接導(dǎo)入法 直接導(dǎo)入也就是開門見山，直接進行新課的學(xué)習(xí)。此導(dǎo)入法的優(yōu)勢在于開宗明義，直接點明重難點，避免了其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，其劣勢在于過于簡單，顯得枯燥無味，有時很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如燕子這一課，燕子對于學(xué)生來說比較熟悉。教師在運用時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容慎重選擇。 當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法不止以上幾種，還有前輩們總結(jié)的很多種其他方法，只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能讓農(nóng)村小學(xué)生喜歡接受，淺顯易懂的導(dǎo)入方法就是好的導(dǎo)入法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同科學(xué)選擇，在進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計時要遵循以下原則：一是趣味性，學(xué)生有興趣，才能自覺參與教學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅，學(xué)有興致，學(xué)有效率。二是啟發(fā)性，能夠在關(guān)鍵時、在學(xué)生思維受阻時為學(xué)生指明思考的方向。三是藝術(shù)性，不管哪種導(dǎo)入都需要教師的講解，因此講究語言藝術(shù)是其中一個非常重要的部分。四是特征性，導(dǎo)入的方法要切合學(xué)生的特征，通俗易懂。這樣才能使導(dǎo)入環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生心弦，吸引學(xué)生的注意力。 教無定法，貴在得法。采用何種導(dǎo)入法，最終的原則只有一個，那就