六環(huán)五步教學(xué)模式淺談

1、六環(huán)五步教學(xué)模式淺談?wù)航Y(jié)合我的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我將自己的教學(xué)體會(huì)總結(jié)為：課前預(yù)習(xí)要引導(dǎo)到位；課堂教學(xué)要扎實(shí)有效；讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高效率；評(píng)價(jià)手段要異彩紛呈；課堂疑問(wèn)遇到解決不了的問(wèn)題要坦然面對(duì)。關(guān)鍵詞：六環(huán)五步 高效閱讀 專項(xiàng)訓(xùn)練正文：帶著一種迫切地“望生成龍”的心情，在以往的課堂的四十分鐘里，我是爭(zhēng)分奪秒，恨不得在一節(jié)課的時(shí)間里把自己所知道的所有知識(shí)，都毫不保留地講給學(xué)生，更希望他們能一字不漏地記住我所講的。注重了“量”，而忽視了“質(zhì)”的存在。高效課堂的實(shí)施，讓我不得不重新審視自己的教學(xué)方法，不斷反思自己的教學(xué)，在本學(xué)期的實(shí)踐中，結(jié)合六環(huán)（導(dǎo)入新課 識(shí)字學(xué)詞 熟讀感知 復(fù)習(xí)回顧 專項(xiàng)訓(xùn)練 展

2、示檢測(cè)）五步（明確目標(biāo) 充分自學(xué) 精要點(diǎn)撥 強(qiáng)化訓(xùn)練 展示檢測(cè)）瓢飲式閱讀教學(xué)模式，我進(jìn)行了大量大膽的嘗試，這種模式能最大限度地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生高效閱讀。以下是幾條自己在實(shí)踐中覺(jué)得比較有效的做法。一、課前預(yù)習(xí) 引導(dǎo)到位因?yàn)槟壳拔宜鶐У氖歉吣昙?jí)的語(yǔ)文，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自學(xué)能力，所以，在新課學(xué)習(xí)之前，我會(huì)布置預(yù)習(xí)任務(wù)（其實(shí)現(xiàn)在這已經(jīng)成為我們班學(xué)生的一種自覺(jué)習(xí)慣），內(nèi)容包括：給生字注音、組詞（盡量是文中的詞語(yǔ)，或者使用上生字在本課中的意思來(lái)組詞，至少兩個(gè)。），課文至少讀三遍（書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)），搜集和課文相關(guān)的資料，尤其是作者寫(xiě)本篇文章的相關(guān)信息（幫助學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)作者的情感。

3、），把自己不理解的詞語(yǔ)和句子標(biāo)出來(lái)，寫(xiě)摘錄筆記，用各種方法理解詞語(yǔ)的意思，在自己有感受的地方寫(xiě)上批注，提出自己的問(wèn)題（最好是關(guān)于課文內(nèi)容理解方面的）等。與其說(shuō)是預(yù)習(xí)，其實(shí)是教給孩子們閱讀的方法，這樣孩子們拿到一篇生課文，在沒(méi)有老師的情況下，自己也能學(xué)個(gè)五六分，教師的課堂上要做的，只剩下點(diǎn)撥。二、課堂教學(xué) 扎實(shí)有效導(dǎo)入新課必須簡(jiǎn)潔實(shí)用，高效課堂實(shí)施以來(lái)，我改變了以往導(dǎo)課追求熱鬧新奇的做法，而是采用能讓學(xué)生快速進(jìn)入課文的做法，如直接出示課題，或讓學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)資料，或者是對(duì)學(xué)習(xí)方法的回顧等等，盡量讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)文本產(chǎn)生興趣，去直面文本。識(shí)字學(xué)詞環(huán)節(jié)在高年級(jí)階段可以處理得相對(duì)簡(jiǎn)單一些，

4、預(yù)習(xí)時(shí)他們大都已經(jīng)掌握了生字、新詞，課堂上，只是交流自學(xué)的心得（自己覺(jué)得哪個(gè)生字需要特別強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該注意什么；哪些詞語(yǔ)還不理解，需要提出來(lái)和大家討論。）之后，進(jìn)行鞏固記憶，課堂上隨機(jī)檢測(cè)，掌握自學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字，適時(shí)調(diào)控教學(xué)。這樣，大概十至十五分鐘就能解決字詞問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)字詞的方法（借助工具書(shū)，問(wèn)別人，聯(lián)系上下文理解等），還時(shí)不時(shí)的要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾次與文本的交流后，一定已經(jīng)有了自己初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，熟讀感知環(huán)節(jié)在此時(shí)是水到渠成，我們可以引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，列課文的提綱，感知文章的語(yǔ)言特色等。專項(xiàng)訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)一課一得，打破了以往每節(jié)課都學(xué)很多，但

5、往往是學(xué)生學(xué)得越多，就忘得越多，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都好像似曾相識(shí)，但又記得不大清楚的僵局。每一課都應(yīng)該有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，可以是閱讀方法的指導(dǎo)，也可是朗讀或背誦的專項(xiàng)訓(xùn)練，還可以對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合不同文本的特點(diǎn)，找到適合的專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，牢固地掌握知識(shí)。本學(xué)期的實(shí)踐證明，這種學(xué)法對(duì)于學(xué)生閱讀技能的提高效果非常好，期中檢測(cè)中學(xué)生的閱讀題完成得特別好，成績(jī)普遍提高，要知道，以前閱讀題是丟分最多的題。展示檢測(cè)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)整個(gè)課的一個(gè)回顧，學(xué)生可以課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感方面來(lái)說(shuō)，也可以從學(xué)法上談，總之，只要是課堂上的收獲都可以，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。課后的拓展性作業(yè)也是必不可少的，可以布置

6、一些課外閱讀，辦辦手抄報(bào)等，既檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，又訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。三、主動(dòng)學(xué)習(xí) 提高效率提高課堂學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是一條必要的途徑。牛不喝水強(qiáng)按頭，也是無(wú)濟(jì)于事，興趣是最好的老師。我做了一個(gè)大膽的嘗試，課堂一開(kāi)始，我會(huì)告知學(xué)生本節(jié)課的任務(wù)，并且給他們承諾，只要完成了任務(wù)，就可以休息，去干自己想干的事情，你猜怎么著？他們的字比以往更漂亮，而且往往是以前需要一節(jié)課完成的任務(wù)，（以前完成語(yǔ)文資源與學(xué)案一課需要一課時(shí)），可是現(xiàn)在，卻二十多分鐘就完成了。我想，這應(yīng)該就是提高了學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然這只是一個(gè)初步的嘗試，還有待遇在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善。四、評(píng)價(jià)手段 異彩紛呈評(píng)價(jià)不是

7、最終的目的，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重使用形成性評(píng)價(jià)，把積極的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿始終，使學(xué)生能在評(píng)價(jià)中自我反省，這種評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生這種單一的形式，可以是生生之間的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣更能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。 評(píng)價(jià)要分層次，不能搞一刀切。不同的知識(shí)有不同的要求，不同程度的學(xué)生，也要區(qū)別對(duì)待（既要區(qū)別，又要不露痕跡，否則會(huì)挫傷一部分孩子的自信心和自尊心），使每個(gè)學(xué)生都能在自我的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 把評(píng)價(jià)作為一種積極的引導(dǎo)，這是評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用。好的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生朝著好的既定目標(biāo)前進(jìn)。例如在上個(gè)學(xué)期，班里一個(gè)以前字寫(xiě)得特別亂的男

8、孩子，有一次作業(yè)字寫(xiě)得比較規(guī)范，我在班里大力表?yè)P(yáng)，以后每次作業(yè)前，我都會(huì)刻意表?yè)P(yáng)這個(gè)男生，“逼”著他把字寫(xiě)漂亮，學(xué)期末時(shí)，我讓他把自己的作業(yè)前后一對(duì)比，連他自己都大吃一驚。五、課堂疑問(wèn) 坦然面對(duì)今天執(zhí)教王維的送元二使安西，對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已是輕車熟路，我只是一個(gè)組織者而已。但在一讀正確流利這一環(huán)節(jié)，就有學(xué)生問(wèn)我“客舍青青柳色新”中的“舍”應(yīng)讀什么，她認(rèn)為是“shè”，這樣解釋起來(lái)意思才通。說(shuō)實(shí)話，以前從沒(méi)留意這個(gè)字，只是覺(jué)得自己上學(xué)時(shí)老師教的是“sh”，也沒(méi)想過(guò)是對(duì)是錯(cuò)。（當(dāng)然，這里沒(méi)有怪當(dāng)年恩師的意思，大的形勢(shì)使然。）所以，我實(shí)話實(shí)說(shuō)，告訴學(xué)生我真的不知道，容許我課后考證，本節(jié)課讀到這個(gè)字，可以空出來(lái)。而這節(jié)課，并沒(méi)有因此而失色，學(xué)生反而更加認(rèn)真，一節(jié)課下來(lái)，目標(biāo)都達(dá)成。課后，我上網(wǎng)查，有老師說(shuō)自己到人民教育出版社查了，是四聲，其他的答案也都是四聲。我為我的學(xué)生驕傲！他們說(shuō)，懷特森老師教會(huì)了他們質(zhì)疑，但我教會(huì)了他們學(xué)海無(wú)涯。以上只是我一些淺顯的認(rèn)識(shí)，也許在以后的教學(xué)中仍需進(jìn)一步實(shí)踐檢驗(yàn)?？傊?，教