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文檔簡介
1、榆林一中分校九年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者:王燕妮 初審人:朱紅梅 審核人:張峰 設(shè)計(jì)時(shí)間:2022-3-15 班級(jí) 組名 姓名 組長評定 上課時(shí)間 13事物的正確答案不止一個(gè) 導(dǎo)學(xué)案【名言積累】“創(chuàng)造力就是想出新鮮事物。創(chuàng)新就是制造新鮮事物?!蔽鲓W多·萊維特【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文的論證方式及其方法。(重點(diǎn)) 2.認(rèn)真賞析本文語言,體會(huì)設(shè)問的作用。(重點(diǎn)) 3.理解富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別,并領(lǐng)會(huì)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。(難點(diǎn))【資料收集】(課前自主查找作者的相關(guān)資料,歸納記錄在書上)1、作家簡介2、議論文有關(guān)知識(shí): 議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 論證方法
2、有以下幾種: (1)舉例論證:(2)道理論證:(3)對比論證:(4)比喻論證:(5)引用論證: 基本結(jié)構(gòu)是:提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結(jié)論)。 其論述結(jié)構(gòu): (1)有“總論分論總論”式,(2)有“總論分論”式,、(3)有“分論總論”式,【導(dǎo)入新課】(約2分鐘)【學(xué)習(xí)過程】一、 自主學(xué)習(xí) (約12分鐘)【知識(shí)積累】1、默寫詞語,并給加點(diǎn)的字注音。根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 鍥而不舍( ) 汲?。?) 不言而喻( ) 持之以恒( ) 2、解釋下列詞的意思。汲?。?推敲: 根深蒂固:孜孜不倦: 鍥而不舍: 不言而喻: 【整體感知】1文章的中心論點(diǎn)是什么?論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?&#
3、160;2、本文的結(jié)構(gòu)如何劃分? 二、 合作探究(約15分鐘)【內(nèi)容探究】 (速讀課文,學(xué)生思考并討論下列問題。) 1 創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢?為了證明這些要素,作者舉了哪些事例?2結(jié)合課文談?wù)勛鲆粋€(gè)富有創(chuàng)造力的人,關(guān)鍵在哪里? 3、為什么說“不滿足于一個(gè)答案,不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”?4、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式?是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的?運(yùn)用這一論證方法的好處是什么?5如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人? 【語言品析】 請同學(xué)們默讀課文,找出文中所有的設(shè)問句,體會(huì)其表達(dá)效果 三、交流反饋小組代表反饋“探究”情況及
4、存在的問題。四、精講厘清(約3分鐘)針對本課出現(xiàn)的問題,教師進(jìn)一步厘清知識(shí)點(diǎn)。五、延伸拓展 (約5分鐘)有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”,你認(rèn)為這種說法對嗎?為什么?六、 當(dāng)堂檢測(約3分鐘) 7、下面詩句與課文題目"事物的正確答案不止一個(gè)"表達(dá)的意思相同的一句是( )A曲徑通幽處,禪房花木深 B橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同C山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村 D不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中3、填空事物的正確答案不止一個(gè)的作者是 ,1948年生,美國實(shí)業(yè)家,曾發(fā)表過 等著作。4、選出一個(gè)與其他三個(gè)不同的作者,有多種選法,請說明理由。A、高爾基 B、何其芳 C
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