光的反射定律教學(xué)設(shè)計案例

1、光的反射教學(xué)設(shè)計案例洋青中學(xué) 凌華榮【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能(1)知道光在一些物體表面可以發(fā)生反射；(2)認識光的反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義；(3)理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性；(4)知道什么是鏡面反射，什么是漫反射。2過程與方法(1)通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象；(2)經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線和法線的位置，測出反射角與入射角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動的體驗；(3)通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。 3情感、態(tài)度與價值觀(1)在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；(2)密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社

2、會的意識；(3)鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。 【教學(xué)過程】一、引入課題 太陽、電燈、蠟燭等物體發(fā)出的光會射到我們的眼睛里，我們就能看見這些物體了，許多不會發(fā)光的物體為什么也能被我們看見呢？ 由于自然課的學(xué)習(xí)和學(xué)生自身的經(jīng)驗，學(xué)生很快答出：因為光的反射。 二、新課教學(xué) 1什么是光的反射現(xiàn)象光射到物體表面時傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。 2介紹幾個基本概念（一點二角三線）如圖：a入射光線AO；b入射點O：入射光線與反射面的交點；c反射光線OB；d法線：過O點作反射面的垂線ON；e入射角i：入射光線與法線的夾角；f反射角r：反射光線與法線的夾角。 3探究光反射時遵循的規(guī)律 提出問題： 光在反射時遵循什么規(guī)律

3、？也就是說反射光線沿什么方向射出？它與入射光線有什么關(guān)系？ 設(shè)計實驗和進行實驗： （1）把一平面鏡放在桌上，再把一張紙豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON 垂直于鏡面。 （2）一束光（可以用激光筆獲得）貼著紙板沿某一角度射到O，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光線和反射光線的徑跡。（3）改變光束的入射方向重做兩次。 （4）取下紙板，用量角器測量ON 兩側(cè)的角i和r, 并將數(shù)據(jù)填入表格。實驗次 入射角i/ 度 反射角r/ 度 1 2 3 （5）將紙沿ON 對折，觀察現(xiàn)象。 4討論 （1）分析討論：關(guān)于光的反射，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 須明確：反射光線、入射光線在法線的兩側(cè)；反射角r

4、與入射角i應(yīng)該相等。（2）怎樣使紙板能穩(wěn)定地豎直在平面鏡上？ 學(xué)生在討論中提出多種方案，如在紙板后做一個支架，用紙盒的一個側(cè)面，用泡沫包裝盒，等等。 （3）怎樣得到“一束光”？ 有人首先提出用太陽光，但馬上有人反對，認為太陽光不是“一束光”，又有學(xué)生想到前一節(jié)剛做的小孔照相機，其外筒可以利用了，通過外筒上帶有小孔的黑紙蒙著手電筒，就得到“一束光”了。還有學(xué)生提出用激光筆，當(dāng)然效果更好。（此情況屬教學(xué)實錄）（4）怎樣畫出光的跡徑？ 問題提出后，立即有學(xué)生想到，把光對著O點入射，分別沿著入射光線和反射光線描點A和B，用直尺連接OA與OB 即是入射光線和反射光線了。 備注：學(xué)生沒有關(guān)于物理實驗的經(jīng)驗

5、，如果只看教科書中的內(nèi)容，是很難完成實驗的，所以必須引導(dǎo)學(xué)生對實驗器材、實驗步驟進行討論，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、進行實驗的能力。 （5）光的反射定律的應(yīng)用用平面鏡改變光路的實例很多，如潛望鏡、大樓里利用平面鏡采光、測距離、自行車的尾燈等等。 5光路的可逆性可以讓學(xué)生進行一個小實驗：用一塊板擋在兩個學(xué)生之間，使彼此能看到對方，怎樣才能彼此看見對方呢？由于學(xué)生有此經(jīng)驗，用一塊鏡子就能解決。 學(xué)生實驗后，把入射光線沿學(xué)生畫出的反射光線的位置射到鏡面，觀察反射光的位置，如圖。 由此討論得出光路的可逆性，學(xué)生很容易接受。 6鏡面反射與漫反射。小實驗：用手電或太陽光照在鏡面上反射，照到學(xué)生的臉上，他們會感到

6、刺眼；而照在白紙上時，光線就比較柔和。教師：這是什么原因？我們來研究這兩種情況。平行光入射到光滑的物體表面上時的情況如圖所示。這種反射我們把它叫做鏡面反射，即平行光照射到鏡面后平行射出。 演示：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條彎折后“法線”不再平行。 提出問題：法線不再平行，平行光入射后射出的光會不會平行射出？通過觀察后引導(dǎo)學(xué)生得出：平行光照射到凹凸不平的物體表面后向各個方向射出，所以我們能從各個方向看到物體。這就是漫反射。 三、板書設(shè)計 1光的反射現(xiàn)象光射到物體表面?zhèn)鞑シ较虬l(fā)生改變的現(xiàn)象。 2幾個基本概念（一點二角三線）3光的反射規(guī)律光反射時，反射角r 等于入射角i；反射光

7、線與入射光線在反線的兩側(cè)；反射光線、入射光線及法線在同一平面上。 4光路的可逆性5鏡面反射與漫反射四、練習(xí)及作業(yè) 1已知鏡面及入射光線，要求畫出反射光線。 2已知鏡面及反射光線，要求畫出入射光線。 3已知反射光線及入射光線，要求畫出鏡面。 五、課堂教學(xué)小結(jié)與延展小結(jié)：我們的學(xué)生缺乏動手實踐的意識，更缺乏動手實踐的能力。所以，在學(xué)科學(xué)習(xí)的初始階段應(yīng)以養(yǎng)成良好的本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，使學(xué)生在逐步體驗成功的喜悅中培養(yǎng)興趣，學(xué)會觀察，學(xué)會提問，學(xué)生設(shè)計簡單的實驗去驗證自己的猜想，學(xué)會汲取別人的成功改善自己，學(xué)會合作交流，等等。這些能力的養(yǎng)成，比學(xué)會一些知識、技能更重要，所以引導(dǎo)學(xué)生分析問題，分析實驗，開始可能緩慢些，但必須夯實這一過程，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。尤其是思維基礎(chǔ)較差的班級，更需要教師的耐心，因為這里是他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，低的起點，小的臺階，更易獲得成