第5課時(shí) 5以內(nèi)數(shù)的加法

1、一年級(jí)上冊(cè)教案第一單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一） 第5課時(shí) 5以內(nèi)數(shù)的加法【教學(xué)內(nèi)容】教材第1718頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)加號(hào)和加法算式，初步理解加法的含義，能用自己理解的方法計(jì)算5以內(nèi)的加法。2.認(rèn)識(shí)一圖二式，初步體會(huì)加法交換律的含義?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：能用自己理解的方法計(jì)算5以內(nèi)的加法。難點(diǎn)：理解加法的含義。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入教師演示：師：（先左、右手各出示1根小棒，然后將兩只手的小棒合在一起）幾和幾合起來(lái)是幾？（左手出示2根小棒，右手出示1根小棒，將小棒合在一起）幾和幾合起來(lái)是幾？（左手出示2根小棒，右手出示3根小棒，將小棒合在一起）幾和幾合起來(lái)是幾？學(xué)生觀察教師手中的小棒

2、，說(shuō)數(shù)的組成，教師適時(shí)板書。板書：師小結(jié)：在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到像這樣將兩部分“合起來(lái)”的問題，今天我們就一起來(lái)研究一下。二、互動(dòng)新授（一）認(rèn)識(shí)加法師：（出示教材第17頁(yè)例1圖）看圖說(shuō)圖畫的意思。引導(dǎo)學(xué)生表述：2輛車和1輛車合起來(lái)是3輛車。（生表述的同時(shí)師板書：2 1 3）師：這種把兩部分合起來(lái)的情形，在數(shù)學(xué)里我們用一種專門的運(yùn)算來(lái)表示，你們知道是什么運(yùn)算嗎？（生回答：加法）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“5以內(nèi)數(shù)的加法”（師板書課題）。師：加法有一個(gè)專用符號(hào)叫“加號(hào)”，我們把它寫在2和1的中間，表示把2和1這兩部分“合起來(lái)”。師：觀察加號(hào)，它是什么樣子的？我們一起來(lái)寫一寫。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)加號(hào)是一橫一豎

3、加在一起，練習(xí)寫加號(hào)。教師提醒學(xué)生寫加號(hào)的時(shí)候要橫平豎直。師：2和1合起來(lái)是3，用等號(hào)來(lái)表示。（師板書“=”）加法算式2+1=3，讀作：2加1等于3。（板書：讀作：2加1等于3）生讀算式，書空練習(xí)寫加法算式。師：生活中，哪些情況也可以用2+1=3來(lái)表示呢？學(xué)生舉例：原來(lái)有2條金魚，又買來(lái)1條金魚，合起來(lái)有3條金魚；我有2個(gè)氣球，妹妹有1個(gè)氣球，合起來(lái)有3個(gè)氣球通過(guò)舉例讓學(xué)生理解加法的含義。師小結(jié)：2+1=3不僅可以表示把小車合起來(lái)，還可以表示把金魚合起來(lái)，把氣球合起來(lái)它的本領(lǐng)可真大，只要是將數(shù)量2和數(shù)量1的物品合起來(lái)都可以用加法2+1=3來(lái)表示。（二）探索算法師先出示3朵紅花，問：這是幾朵花？

4、再擺2朵，問：又是幾朵花？師畫上圈后問：這幅圖是什么意思？學(xué)生觀察整個(gè)過(guò)程，交流圖意：3朵花與2朵花合起來(lái)是5朵花。師：你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？生：3+2師：為什么用加法表示？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把兩部分合起來(lái)用加法算。師：3+2等于幾呢？你是怎樣想的？生獨(dú)立思考，再集體交流，教師注意梳理算法，引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化。生1：我是看圖數(shù)，1,2,3,4,5。（看圖數(shù)）生2：我是從3開始接著數(shù)4、5。（接著數(shù)）生3：我們以前學(xué)過(guò)3和2合起來(lái)是5。（數(shù)的組成）小結(jié)：同學(xué)們真能干，想出了這么多方法來(lái)計(jì)算，我們一起來(lái)讀一讀這些方法吧。師：看教材第17頁(yè)例2，讀一讀書中兩種算法，填空，練習(xí)算式書寫。（三）一圖二式

5、師：出示教材第17頁(yè)例3圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)一邊有4支鉛筆，另一邊有1支鉛筆。師：列出加法算式。生：4+1=5師：看教材第17頁(yè)例3圖，圖中小朋友列出了4+1=5和1+4=5兩個(gè)加法算式，他們列出的加法算式為什么不同呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中學(xué)生觀察的順序不同，所以列出的算式不同。師小結(jié)：同一幅圖，從不同角度觀察，列出的加法算式就不同。這就是數(shù)學(xué)里的“一圖二式”，一幅圖能列出兩個(gè)加法算式。師：觀察算式4+1=5和1+4=5，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)算式中都有1、4、5這3個(gè)數(shù)，只是1和4的位置交換了，得數(shù)都一樣。師小結(jié)：交換相加的兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變，4+1=1+4。三、鞏固

6、拓展1.畫一畫，加深對(duì)加法含義的理解。（“課堂活動(dòng)”第2題）教師先引導(dǎo)學(xué)生表述加法算式的意思，再指導(dǎo)畫圖，在說(shuō)和畫的過(guò)程中加深對(duì)加法意義的理解。如3+1,3表示左邊有3個(gè)三角形，1表示右邊有1個(gè)三角形（右邊畫1個(gè)三角形），合起來(lái)有4個(gè)三角形，3+1=4。2.擺一擺，強(qiáng)化一圖二式。（“課堂活動(dòng)”第4題）師提出要求：數(shù)出4根小棒，分一分，擺一擺，每種擺法填出兩個(gè)加法算式。生操作小棒，寫算式。教師巡視指導(dǎo)。師組織集體交流：你是怎么擺的，怎樣列式，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？生交流小棒的分法和列出的算式，交流中發(fā)現(xiàn)2+2=4這種擺法只能寫出一個(gè)加法算式。3. 0的加法。（“練習(xí)二”第2題第1幅圖）師指導(dǎo)看圖：說(shuō)

7、說(shuō)你看到了什么。生說(shuō)圖意：左邊有3個(gè)草莓，右邊一個(gè)草莓也沒有。師：加法算式怎么列，填在書上。生列式，交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。補(bǔ)充練習(xí)：0+1= 2+0= 5+0= 0+4=師小結(jié)：0的加法比較有趣，一個(gè)數(shù)和0相加就等于它本身。四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了加法，把兩部分合起來(lái)時(shí)就可以用加法計(jì)算。一幅圖從不同角度觀察，可以寫出2個(gè)加法算式，這叫“一圖二式”。觀察一圖二式，我們發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)雖然交換了位置，但得數(shù)不變。0的加法最有趣，0加上幾還等于幾。五、作業(yè)設(shè)計(jì)敬請(qǐng)選用學(xué)練優(yōu)或新領(lǐng)程相關(guān)習(xí)題。板書筆記 5以內(nèi)數(shù)的加法我的算法：（1）看圖數(shù)，1、2、3、4、5。（2）3，接著數(shù)4、5。（3）3和2合起來(lái)是5。教學(xué)反思 為突出本課重難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。在引入環(huán)節(jié)，通過(guò)演示小棒在復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成的同時(shí)，讓學(xué)生初步感知“合起來(lái)”，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。一是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察表述圖意，理解圖中“合起來(lái)”的意圖，然后簡(jiǎn)明介紹加法、加號(hào)和讀法，接下來(lái)設(shè)問：“生活中哪些情況也可以用2+1=3來(lái)表示”，以這一個(gè)加法算式入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活舉例來(lái)理解加法的含義。通過(guò)舉例，學(xué)生逐步感悟到2+1=