應用文寫作課件

1、應用文寫作第一章第一章 應用文概說應用文概說授課時間：2013,2-2013,6任課教師：華金余666889第一章 應用文概說 第一節(jié) 應用文的性質(zhì)與特點 第二節(jié) 應用文的種類與作用 第三節(jié) 應用文的源流與發(fā)展 第四節(jié) 應用文作者的特質(zhì) 學習寫作，當然以多多進行實際的寫作訓練，從而掌握技巧、寫出好文章為根本目的，但是適度的理論學習對于寫作能力的獲得與提高也是必不可少的。 應用文寫作要遵循寫作活動的共同規(guī)律，同時它又有著自己的特殊規(guī)律。教材第一、二兩章主要介紹了應用文寫作自身的特殊規(guī)律，之后各章進行各種具體應用文體的學習與訓練。案例一 會會 議議 通通 知知 XXXX： 現(xiàn)定于星期一在中山路八號

2、二樓會議廳，召開本會成立五周年紀念大會，時間一天半。屆時請專家作學術報告，表彰先進工作者，補選本會理事。請依時出席，并做好發(fā)言準備。 XX省XXXX研究會（章） 一九八七年三月三日修改稿 會會 議議 通通 知知 XXXX： 現(xiàn)定于X月X日（星期一）上午九時正，在XX市中山南路八號二樓會議廳召開本會成立五周年紀念大會，時間一天半。屆時請專家作學術報告、表彰先進工作者、補選本會理事。請依時出席，并請有關同志做好發(fā)言準備。 XX省XXXX研究會（章） 一九八七年三月三日 一、應用文的性質(zhì) 文章：宣示明理或者傳情達意的書面語言創(chuàng)造物或制成品，具有相對獨立完整的意思、一定的篇章結(jié)構(gòu)。（廣義） 廣義的文章

3、的概念與中國歷史上“文學”“文”的概念在內(nèi)涵與外延上比較接近，所以在中國文章發(fā)展史上，“文”“文學”“文章”的概念經(jīng)?；煜磺濉奈簳x時期開始，（純文學的發(fā)展開始進入一個自覺的時代）一直到清末，尤其是五四新文化運動之后積極引進了西方的文體分類體系，科學的現(xiàn)代文章文體理論逐漸建立起來。第一節(jié)第一節(jié) 應用文的性質(zhì)與特點應用文的性質(zhì)與特點 從內(nèi)容與功能進行劃分，廣義的文章可以分為：文學文體與實用文體 文學文體：以審美為宗旨，主要憑借始終伴隨著具象和情感體驗的形象思維進行，反映作者對于人生、世界的藝術認識，傳遞情感信息，“動之以情”“寓教于樂”，滿足人們精神上的審美追求。 主要包括：詩歌、小說、散文、

4、戲劇、影視文學等。 實用文體：以實用為宗旨，反映作者對于客觀存在的科學認識，主要運用概念、判斷、推理等抽象思維形式，傳遞實用信息?！案嬷詫崱薄皶灾岳怼保瑥亩鴮崿F(xiàn)互通信息、交流思想、處理事務、實施管理服務。 狹義的“文章”的概念指的就是實用文體。 主要包括：新聞文章、史傳文章等記敘類文體，各種評論文章、學術理論著作等議論類文體，說明書、教科書等說明類文體。 交叉文體：介于文學文體與實用文體之間，以非虛構(gòu)為宗旨，以實用為目的，但是大量使用文學化手段。比如：隨筆、游記、報告文學、科普小品等。 實用文體從表達方式劃分可以分為記敘類文體、議論類文體、說明類文體， 從文章功能劃分則可以分為應用文體與新

5、聞文體、理論文體。 必須清楚“實用文”與“應用文”是兩個不同的概念： 實用文是一個與文學文相對的概念，涵蓋所有非文學文的文體，范圍非常廣泛，而應用文是指實用文中具有特殊用途和表征的一類。（“應”付生活，“用”于實務的“文”章） 應用文：機關團體、企事業(yè)單位和個人在日常工作和生活中辦理公私事務時經(jīng)常使用的、有明確的使用價值和某種慣用體式的實用性文章。 文章（廣義）文學文體實用文體新聞文體理論文體應用文【文章（狹義）】 寫作活動的核心規(guī)律寫作活動的核心規(guī)律 三重轉(zhuǎn)化律：任何作品的產(chǎn)生過程，三重轉(zhuǎn)化律：任何作品的產(chǎn)生過程，都是在主體心理和行為的操作下，沿著都是在主體心理和行為的操作下，沿著“物物感感

6、思思文文”的軌跡展開的。由的軌跡展開的。由“物物”到到“感感”，是寫作主體將，是寫作主體將“外物外物”化為化為“內(nèi)物內(nèi)物”，也就是將外界事物，也就是將外界事物“內(nèi)內(nèi)化化”為大腦存儲信息的過程。而由為大腦存儲信息的過程。而由“思思”到到“文文”，是將內(nèi)化的信息，是將內(nèi)化的信息“外化外化”為為各種概念和意象。由各種概念和意象。由“感感”到到“思思”，是將最初感悟到的意念進行深刻細致地是將最初感悟到的意念進行深刻細致地提煉，從而上升到一個較高的層次，這提煉，從而上升到一個較高的層次，這一過程稱為一過程稱為“意化意化”。寫作核心規(guī)律 三重轉(zhuǎn)化規(guī)律 物（物（采集采集）思（思（運思運思）文文（表述表述）

7、轉(zhuǎn) 換（內(nèi)化） 轉(zhuǎn) 換（外化）感（感觸）感（感觸） 轉(zhuǎn)換（意化） 寫作活動的基本特點寫作活動的基本特點 寫作知識不能使你成為一個偉大寫作知識不能使你成為一個偉大的作家。的作家。 二、應用文的特點二、應用文的特點 實用性實用性：應用文寫作的主要任務是解決實：應用文寫作的主要任務是解決實際問題的，不是供人審美、供人欣賞玩味，更際問題的，不是供人審美、供人欣賞玩味，更不是供文人騷客比試高下的文體，而是供人實不是供文人騷客比試高下的文體，而是供人實踐運用，達成一定功利目的的文體。踐運用，達成一定功利目的的文體。 劉勰劉勰“雖藝文之末品，而政事之先務雖藝文之末品，而政事之先務” 經(jīng)濟活動要寫分析報告，要

8、寫經(jīng)濟合同；經(jīng)濟活動要寫分析報告，要寫經(jīng)濟合同； 法律行為要寫起訴狀、答辯狀；法律行為要寫起訴狀、答辯狀； 機關事務離不開計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、機關事務離不開計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、情況簡報等；情況簡報等； 學生學習求職需要寫學習小結(jié)、讀書筆記、學生學習求職需要寫學習小結(jié)、讀書筆記、選課申請、求職信、自薦信、個人簡歷等。選課申請、求職信、自薦信、個人簡歷等。 實用性在某種程度上也可以說是實用性在某種程度上也可以說是工具工具性性，應用文是能動地實現(xiàn)特定目標采取的，應用文是能動地實現(xiàn)特定目標采取的手段。它以語言文字為中介，傳遞各種信手段。它以語言文字為中介，傳遞各種信息，在社會政治、經(jīng)濟、文化、科技

9、乃至息，在社會政治、經(jīng)濟、文化、科技乃至日常生活各個方面發(fā)揮工具作用。日常生活各個方面發(fā)揮工具作用。 真實性真實性：應用文要求作者嚴格按照客觀事：應用文要求作者嚴格按照客觀事物的本來面目進行寫作，決不允許虛構(gòu)和憑空物的本來面目進行寫作，決不允許虛構(gòu)和憑空想象。想象。 只有真實地向社會各方面?zhèn)鬟f各種信息，只有真實地向社會各方面?zhèn)鬟f各種信息，上情下達，下情上達，它的文體價值才會有效上情下達，下情上達，它的文體價值才會有效地實現(xiàn)。地實現(xiàn)。 對事實的反映要真實，對理論依據(jù)的引用對事實的反映要真實，對理論依據(jù)的引用也要辨別真?zhèn)?，文中涉及的法律法?guī)、政策決也要辨別真?zhèn)?，文中涉及的法律法?guī)、政策決議，作為我

10、們處理問題的依據(jù)，都必須出處明議，作為我們處理問題的依據(jù)，都必須出處明確，有案可查。確，有案可查。 應用文所使用的材料，不管是事實材料還應用文所使用的材料，不管是事實材料還是理論材料，不論是現(xiàn)實材料還是歷史材料，是理論材料，不論是現(xiàn)實材料還是歷史材料，不論是概況還是細節(jié)，都必須調(diào)查核實，務必不論是概況還是細節(jié)，都必須調(diào)查核實，務必準確無誤。準確無誤。 針對性：針對性：應用文有著明確的功利目的性，應用文有著明確的功利目的性，它是為處理和解決社會生活中的實際問題而進它是為處理和解決社會生活中的實際問題而進行的。從文種選擇、格式安排到語詞的運用，行的。從文種選擇、格式安排到語詞的運用，都要針對寫作目

11、的與讀者對象而有所選擇與取都要針對寫作目的與讀者對象而有所選擇與取舍。舍。 明確的寫作目的，體現(xiàn)在內(nèi)容上有一說明確的寫作目的，體現(xiàn)在內(nèi)容上有一說一、有二說二。或請示工作，或布置任務，或一、有二說二?；蛘埵竟ぷ?，或布置任務，或推銷產(chǎn)品，或介紹自己。推銷產(chǎn)品，或介紹自己。寫作意圖與接收效果寫作意圖與接收效果之間能否一致之間能否一致是評價應用文寫作成功與否的重是評價應用文寫作成功與否的重要標準。要標準。 針對與該事項有關的特定讀者群。閱讀針對與該事項有關的特定讀者群。閱讀范圍的大小與文章的成就沒有多大關系。范圍的大小與文章的成就沒有多大關系。 時效性時效性：應用文是為了解決眼前問題服務，：應用文是為

12、了解決眼前問題服務，因此盡管時效長短不一，但總是有著明顯的時效因此盡管時效長短不一，但總是有著明顯的時效性。主要體現(xiàn)在：性。主要體現(xiàn)在： 1 1、時代性：是要與現(xiàn)實緊密結(jié)合，緊跟時、時代性：是要與現(xiàn)實緊密結(jié)合，緊跟時代、適應時代的變化與需求。內(nèi)容新鮮、撰寫及代、適應時代的變化與需求。內(nèi)容新鮮、撰寫及時、辦文迅速；時、辦文迅速； 2 2、及時性：是要求在一定時限內(nèi)完成寫作、及時性：是要求在一定時限內(nèi)完成寫作任務，延期則會影響作用的發(fā)揮，甚至貽誤工作；任務，延期則會影響作用的發(fā)揮，甚至貽誤工作； 3 3、有效性：是只在一定時期內(nèi)產(chǎn)生直接作、有效性：是只在一定時期內(nèi)產(chǎn)生直接作用，寫作目的實現(xiàn)了，其直

13、接效用就會隨之消失，用，寫作目的實現(xiàn)了，其直接效用就會隨之消失，文本就變成了檔案材料。文本就變成了檔案材料。 規(guī)范性規(guī)范性：應用文的體式是固定的，嚴格講究：應用文的體式是固定的，嚴格講究格式準確。其文本形式和制發(fā)程序都有特定要求，格式準確。其文本形式和制發(fā)程序都有特定要求，講究規(guī)范。講究規(guī)范。 在實際寫作中，不同種類的應用文都有一套在實際寫作中，不同種類的應用文都有一套為內(nèi)容服務的相應的體式，不能錯用文體。為內(nèi)容服務的相應的體式，不能錯用文體。 遵循文種格式，有的是法定的，有的約定俗遵循文種格式，有的是法定的，有的約定俗成。成。 結(jié)構(gòu)模式、所用語言、寫作手法等都具有比結(jié)構(gòu)模式、所用語言、寫作手

14、法等都具有比較規(guī)范的寫作要求。公文有許多常用的語匯，見較規(guī)范的寫作要求。公文有許多常用的語匯，見附錄二，還有一些文書中會大量使用行業(yè)性、專附錄二，還有一些文書中會大量使用行業(yè)性、專業(yè)性用語。業(yè)性用語。 平實平實性：性：人們撰寫與接收應用文的心態(tài)是求實用、人們撰寫與接收應用文的心態(tài)是求實用、重實效，因而在風格上追求重實效，因而在風格上追求平易樸實平易樸實，切忌艱澀難懂、，切忌艱澀難懂、華而不實。華而不實。 應用文運用的基本表達方式是應用文運用的基本表達方式是敘述、議論、說明敘述、議論、說明。描寫與抒情較少適用，即便使用也具有自己的特點，比描寫與抒情較少適用，即便使用也具有自己的特點，比如，抒情，

15、較多采用的主要是間接抒情，尤其是行政公如，抒情，較多采用的主要是間接抒情，尤其是行政公文、司法文書之類，忌用生動的描繪與強烈的抒情。敘文、司法文書之類，忌用生動的描繪與強烈的抒情。敘述、議論、說明的運用也有自己的特點。述、議論、說明的運用也有自己的特點。 敘述：要求完整、順序，線索單一，條理清晰。敘敘述：要求完整、順序，線索單一，條理清晰。敘述要求客觀準確，不求曲折生動、情景交融。述要求客觀準確，不求曲折生動、情景交融。 議論：在敘述、說明的基礎上進行，針對已經(jīng)敘寫議論：在敘述、說明的基礎上進行，針對已經(jīng)敘寫的事實，就事論事，據(jù)事說理。說理的重點在于旗幟鮮的事實，就事論事，據(jù)事說理。說理的重點

16、在于旗幟鮮明直截了當?shù)乇砻饔^點，不作理論上的復雜論證。議論明直截了當?shù)乇砻饔^點，不作理論上的復雜論證。議論時力求客觀、公正、嚴謹，不為個人主觀情感所影響。時力求客觀、公正、嚴謹，不為個人主觀情感所影響。常采用夾敘夾議、敘議結(jié)合的方式。常采用夾敘夾議、敘議結(jié)合的方式。 說明：應用文體中的說明，要求客觀、平實、精確，需要使用規(guī)范用語、專業(yè)術語，同時經(jīng)常配以表格和圖形進行補充。 語言風格上，應用文的語體要求以準確簡準確簡明為要，只求達意得體明為要，只求達意得體。忌文學色彩與標新立異忌文學色彩與標新立異的追求。的追求。 第二節(jié) 應用文的種類與作用 一、應用文的種類一、應用文的種類 根據(jù)不同的寫作者、寫

17、作目的與適用范圍，將應用文大致分為公務文書與私人文書。 公務文書公務文書：政府機關、社會團體、企事業(yè)單位在處理公務活動中形成和使用的各種內(nèi)容完整、體式規(guī)范的文書，包括通用文書和專用文書兩個系列。 通用文書：機關、團體、企事業(yè)單位在公務活動中共同使用的應用文書。主要包括法定的13種國家行政機關公文，對公文起延伸、補充作用的機關事務文書，其他用于公務活動的日常應用文。 專用文書：具有專門職能的機關和團體為特定的目的而寫作、在一定范圍內(nèi)使用的公務文書，具有特定的內(nèi)容、用途和格式要求。比如：財經(jīng)文書中的市場調(diào)查報告、經(jīng)濟預測報告、合同、商品廣告燈；法律文書中的民事起訴狀、民事上訴狀、民事答辯狀等；外交

18、文書中的國書、照會、條約、公報等。黨政機關公文的寫作依據(jù)：黨政機關公文的寫作依據(jù)： 國務院辦公廳國務院辦公廳 19871987年年2 2月月1818日發(fā)布、日發(fā)布、20002000年年8 8月月2424日修訂的日修訂的國家行政機關公文處理辦法國家行政機關公文處理辦法 中共中央辦公廳中共中央辦公廳19961996年年5 5月月3 3日頒布的日頒布的中國共中國共產(chǎn)黨機關公文處理條例產(chǎn)黨機關公文處理條例 經(jīng)濟應用文及法律應用文遵守相關的專業(yè)法規(guī)經(jīng)濟應用文及法律應用文遵守相關的專業(yè)法規(guī): : 19991999年年3 3月月1515日公布的日公布的中華人民共和國合中華人民共和國合同法同法 中華人民共和國

19、民法通則中華人民共和國民法通則、中華人民中華人民共和國民事訴訟法共和國民事訴訟法 私人文書私人文書：個人處理自身事宜、表達個人意向、為實現(xiàn)個人目的而寫作的應用文，比如個人的計劃、總結(jié)、申請、契約、條據(jù)、啟事、書信、日記、演講稿等等，其中不少種類與用于公務活動的日常應用文相同，只是應用者和適用范圍不同而已。 現(xiàn)代應用文主要文體現(xiàn)代應用文主要文體 黨政機關公文黨政機關公文 機關事務文書機關事務文書 經(jīng)濟文書經(jīng)濟文書 法律文書法律文書 公關禮儀文書公關禮儀文書 科技教育文書科技教育文書 二、應用文的作用二、應用文的作用 交流溝通功能交流溝通功能 公文可以使行政機關之間上情下達，下情上達，商洽工作，公

20、文可以使行政機關之間上情下達，下情上達，商洽工作，詢問答復問題。簡報、調(diào)查報告、私人書信等可以用來交流思想、詢問答復問題。簡報、調(diào)查報告、私人書信等可以用來交流思想、互通情況。市場調(diào)查報告、預測報告等是傳播市場經(jīng)濟信息的重互通情況。市場調(diào)查報告、預測報告等是傳播市場經(jīng)濟信息的重要載體。要載體。 宣傳教化功能宣傳教化功能 黨和國家的方針路線、決策舉措，通常利用各種應用文層層黨和國家的方針路線、決策舉措，通常利用各種應用文層層傳達，廣泛宣傳，貫徹落實。一些可用于表彰、批評的文書，可傳達，廣泛宣傳，貫徹落實。一些可用于表彰、批評的文書，可以起到讓人們判別優(yōu)劣、明辨是非的作用。以起到讓人們判別優(yōu)劣、明

21、辨是非的作用。 指導規(guī)范功能指導規(guī)范功能 黨和國家制定政策、發(fā)布法規(guī)、指導工作，都要用到應用文，黨和國家制定政策、發(fā)布法規(guī)、指導工作，都要用到應用文，尤其是公文。這些公文，具有作為行政工具的權威性和約束力，尤其是公文。這些公文，具有作為行政工具的權威性和約束力，收文對象必須依照執(zhí)行、付諸實施。協(xié)議書、合同、公證書、遺收文對象必須依照執(zhí)行、付諸實施。協(xié)議書、合同、公證書、遺囑等民間、個人使用的應用文，也具有規(guī)范人們的行為的作用。囑等民間、個人使用的應用文，也具有規(guī)范人們的行為的作用。 存儲傳承功能存儲傳承功能 多數(shù)應用文在發(fā)揮了現(xiàn)實效用后，由于儲藏了重要的社會信多數(shù)應用文在發(fā)揮了現(xiàn)實效用后，由于

22、儲藏了重要的社會信息，會被妥善保管，成為了具有史料價值的檔案資料，可以為他息，會被妥善保管，成為了具有史料價值的檔案資料，可以為他人、后人提供發(fā)明創(chuàng)造的基礎。人、后人提供發(fā)明創(chuàng)造的基礎。第三節(jié) 應用文的源流及發(fā)展 文章起源于實用，因而實用文章，尤其是應用文的歷史應該是相當久遠的。自從有了文字，有了書面寫作，可以說便開始了應用寫作。某種程度上，應用文的歷史比文學文體更為久遠。其實很多先秦時期留下來的文字，現(xiàn)在認為具有很高的文學價值，在當初只是應用文而已，古人并非以創(chuàng)作文學作品的意識在進行寫作。 舉例： “斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉 ” 。彈歌選自吳越春秋，東漢趙曄編寫 劉邦，大風歌 根據(jù)應用文從簡單

23、、粗陋到復雜、完善的發(fā)根據(jù)應用文從簡單、粗陋到復雜、完善的發(fā)展過程，我們可以將其發(fā)展分為初創(chuàng)時期、發(fā)展展過程，我們可以將其發(fā)展分為初創(chuàng)時期、發(fā)展時期和變革時期。從年代上來說，中國古代應用時期和變革時期。從年代上來說，中國古代應用文的發(fā)展經(jīng)歷了初創(chuàng)時期和發(fā)展時期，進入現(xiàn)代文的發(fā)展經(jīng)歷了初創(chuàng)時期和發(fā)展時期，進入現(xiàn)代之后，應用文發(fā)展進入變革時期，無論內(nèi)容還是之后，應用文發(fā)展進入變革時期，無論內(nèi)容還是形式，都發(fā)生了巨變。形式，都發(fā)生了巨變。 古代應用文發(fā)展，經(jīng)歷了漫長的過程：漢末、古代應用文發(fā)展，經(jīng)歷了漫長的過程：漢末、三國、魏晉、隋唐、元明清不同時期都有發(fā)展。三國、魏晉、隋唐、元明清不同時期都有發(fā)展

24、。 易易系辭系辭：“上古結(jié)繩而治，后世圣人易之以書契，上古結(jié)繩而治，后世圣人易之以書契，百官以治，萬民以察，蓋取諸夬。百官以治，萬民以察，蓋取諸夬?！?漢文字產(chǎn)生于新石器時代，迄今發(fā)現(xiàn)最早的文章見漢文字產(chǎn)生于新石器時代，迄今發(fā)現(xiàn)最早的文章見于殷代中期的甲骨文，距今于殷代中期的甲骨文，距今30003000多年。這些殷墟甲骨刻多年。這些殷墟甲骨刻辭，是殷商奴隸社會王朝的檔案。主要記載了殷商王室辭，是殷商奴隸社會王朝的檔案。主要記載了殷商王室占卜的內(nèi)容，記有天文、氣象、歷法、祭祀、征伐、世占卜的內(nèi)容，記有天文、氣象、歷法、祭祀、征伐、世系等事項。系等事項。 甲骨文之后是金文，即青銅器上的鐘鼎文，主要

25、記甲骨文之后是金文，即青銅器上的鐘鼎文，主要記載帝王文功武德，王者誥詞、訓示、命令，貴族間物質(zhì)載帝王文功武德，王者誥詞、訓示、命令，貴族間物質(zhì)交換活動，當時制定的刑法。比之甲骨文有較大進步。交換活動，當時制定的刑法。比之甲骨文有較大進步。 我國現(xiàn)存最早的、保存最完整的文章總集是我國現(xiàn)存最早的、保存最完整的文章總集是尚尚書書, ,典、謨、訓、誥、誓、命六體，可視為典、謨、訓、誥、誓、命六體，可視為我國古代我國古代應用文形成的標志應用文形成的標志。尚書尚書可以稱為是應用文為主體可以稱為是應用文為主體的文集。的文集。一、應用文的初創(chuàng)時期一、應用文的初創(chuàng)時期 典：上古的典章制度； 謨：君臣就國事進行的

26、討論； 訓：開導、教誨，以言詞感化君主； 誥：告，應用面廣，可以上行、下行、平行； 誓：出征時的告誡、宣誓之辭； 命：用于命官、封爵、賞賜的冊封之辭。 出現(xiàn)了處理私人事務的“質(zhì)”“劑”等契約，書信也應運而生。 西周時期的買賣契約稱為“質(zhì)劑”，這種契約寫在簡牘上，一分為二，雙方各執(zhí)一份；質(zhì)，是買賣奴隸、牛馬所使用的較長的契券；劑，是買賣兵器、珍異之物所使用的較短的契券；“質(zhì)”、“劑”由官府制作，并由“質(zhì)人”專門管理。 尚書尚書收集了虞、夏、商、周四個時收集了虞、夏、商、周四個時期的記言文字。期的記言文字。 所謂記言，其實也是記事。所謂記言，其實也是記事。 尚書尚書記的都是大事，而且已經(jīng)具備記的都

27、是大事，而且已經(jīng)具備了完整的上古時代的應用文體式。了完整的上古時代的應用文體式。 秦漢時期，是我國封建社會文書工作的確立時期。秦漢時期，是我國封建社會文書工作的確立時期。秦始皇統(tǒng)一中國后，統(tǒng)一法令，改革文字，文書體制秦始皇統(tǒng)一中國后，統(tǒng)一法令，改革文字，文書體制趨于統(tǒng)一，并確定了較為嚴格的分類和明確的行文關趨于統(tǒng)一，并確定了較為嚴格的分類和明確的行文關系系。“書書”、“奏奏”為我國為我國最早的上行公文最早的上行公文。如李斯。如李斯諫逐客書諫逐客書。命為。命為“制制”，令為，令為“詔詔”，只有皇帝，只有皇帝才能用。才能用?！胺钐斐羞\，皇帝詔曰：奉天承運，皇帝詔曰：” 格式上，制詔等下行文的開頭語

28、格式上，制詔等下行文的開頭語“制詔某某官制詔某某官”，結(jié)尾結(jié)尾“某年某月某時下某年某月某時下”。奏文開頭寫。奏文開頭寫“臣昧死言臣昧死言”，收尾處收尾處“稽首以聞稽首以聞”。文中凡提及。文中凡提及“皇帝皇帝”處，另起處，另起一行，頂格書寫。一行，頂格書寫。 其他應用文也有發(fā)展，各類訴狀都已出現(xiàn)，經(jīng)濟文其他應用文也有發(fā)展，各類訴狀都已出現(xiàn)，經(jīng)濟文書方面出現(xiàn)了作為買賣憑證的券書。書方面出現(xiàn)了作為買賣憑證的券書。 到漢代，出現(xiàn)了到漢代，出現(xiàn)了“章章”、“表表”、“疏疏”等上行文。等上行文。下行文則有下行文則有“令令”、“諭諭”、“教教”等，如賈誼等，如賈誼論論積住貯疏積住貯疏。 二、應用文的發(fā)展時期

29、二、應用文的發(fā)展時期 經(jīng)過兩千多年的封建社會的發(fā)展過程，應用文的種類日益豐富。從劉勰文心雕龍以文、筆分出33種文體，到明代徐師曾文體明辨中的127類，其中屬于應用文等實用文類有70多種，再到清代張相的古今文綜，有400多種文體，絕大多數(shù)是應用文。這反映了這反映了統(tǒng)治者對公文的重視。統(tǒng)治者對公文的重視。 由于中華民族重直覺的思維方式，君臣等級分明的由于中華民族重直覺的思維方式，君臣等級分明的政治制度等原因，政治制度等原因，中國文章發(fā)展史上，長期有中國文章發(fā)展史上，長期有“文文”“”“筆筆”不分的現(xiàn)象不分的現(xiàn)象，因而早起的應用文寫作表現(xiàn)，因而早起的應用文寫作表現(xiàn)出文學化的特征。很多當時的應用文，如

30、今都被收入中出文學化的特征。很多當時的應用文，如今都被收入中國古代文學史中，作為文學名著加以解讀。出現(xiàn)了國古代文學史中，作為文學名著加以解讀。出現(xiàn)了以文以文害意害意的嚴重后果。的嚴重后果。 魏晉時期開始魏晉時期開始“文文”“”“筆筆”之辨，努力把握各自的之辨，努力把握各自的特征，但是之后仍然有些糾纏不清。特征，但是之后仍然有些糾纏不清。 辛亥革命廢除帝制，五四新文化運動，這些標志著辛亥革命廢除帝制，五四新文化運動，這些標志著中國正式進入現(xiàn)代中國正式進入現(xiàn)代?？茖W、民主的思想以及白話文運動?？茖W、民主的思想以及白話文運動的推行，使得整個漢語寫作進入了一個嶄新的時代。西的推行，使得整個漢語寫作進入

31、了一個嶄新的時代。西方的較為科學的文體體系、寫作理論等進入中國，深刻方的較為科學的文體體系、寫作理論等進入中國，深刻地影響了現(xiàn)代的文章的發(fā)展。文學革命轟轟烈烈展開，地影響了現(xiàn)代的文章的發(fā)展。文學革命轟轟烈烈展開，很快取得了巨大的成就。應用文從形式到內(nèi)容也都發(fā)生很快取得了巨大的成就。應用文從形式到內(nèi)容也都發(fā)生了巨變。了巨變。 民國政府民國政府對文書進行了改革。與舊的政治、經(jīng)濟關對文書進行了改革。與舊的政治、經(jīng)濟關系相適應的一大批文體被廢除淘汰，新文體、新體式紛系相適應的一大批文體被廢除淘汰，新文體、新體式紛紛出現(xiàn)。紛出現(xiàn)。19211921年，頒布了年，頒布了公文程式公文程式，規(guī)定了，規(guī)定了“令令

32、”、“咨咨”、“呈呈”、“示示”、“狀狀”五種。五種。 帶封建等級色彩的稱謂被廢除；公文寫作開始使用帶封建等級色彩的稱謂被廢除；公文寫作開始使用白話和新式標點。白話和新式標點。 三、應用文的變革時期三、應用文的變革時期 令：用于公布法令、任免官吏、下指示； 咨：同級官署間使用； 呈：對上陳情、報告時用； 示：相當于布告； 狀：百姓對官署有所陳述時使用 19511951年中央人民政府發(fā)布年中央人民政府發(fā)布公文暫行公文暫行處理辦法處理辦法 1981 1981年發(fā)布年發(fā)布國家行政機關公文處理國家行政機關公文處理暫行辦法暫行辦法 1987 1987年發(fā)布年發(fā)布國家行政機關公文處理國家行政機關公文處理辦

33、法辦法 1993 1993年重新修訂此辦法年重新修訂此辦法 20002000年又增補新的公文種類年又增補新的公文種類 隨著經(jīng)濟全球化與科學技術發(fā)展的加快，隨著經(jīng)濟全球化與科學技術發(fā)展的加快，應用文的寫作面臨新的發(fā)展機遇和新的挑戰(zhàn)。應用文的寫作面臨新的發(fā)展機遇和新的挑戰(zhàn)。為適應國際交往日益增多的形勢需求，為適應國際交往日益增多的形勢需求，應用應用文寫作要建立文寫作要建立國際化國際化、標準化標準化的目標的目標。 應用文具有政治性、政策性、務實性的特點，應用文具有政治性、政策性、務實性的特點，要求應用文作者不僅要具備一般寫作者的素質(zhì)和要求應用文作者不僅要具備一般寫作者的素質(zhì)和能力，也需要有針對該類寫

34、作的特別素養(yǎng)與特殊能力，也需要有針對該類寫作的特別素養(yǎng)與特殊技能：技能： 政治理論知識修養(yǎng)政治理論知識修養(yǎng) 業(yè)務知識修養(yǎng)業(yè)務知識修養(yǎng) 良好的心理素質(zhì)修養(yǎng)良好的心理素質(zhì)修養(yǎng) 觀察能力、分析能力、觀察能力、分析能力、 理性思維能力理性思維能力 第四節(jié)第四節(jié) 應用文作者的特質(zhì)應用文作者的特質(zhì) 政治理論知識修養(yǎng)政治理論知識修養(yǎng) 遠大的共產(chǎn)主義理想、堅定正確的政治方遠大的共產(chǎn)主義理想、堅定正確的政治方向；向； 全心全意為人民服務、密切聯(lián)系群眾、堅全心全意為人民服務、密切聯(lián)系群眾、堅決維護人民群眾的利益；決維護人民群眾的利益； 求實務實的工作作風，解放思想，實事求求實務實的工作作風，解放思想，實事求是，一

35、切從實際出發(fā)；是，一切從實際出發(fā)； 模范遵紀守法，樹立清正廉潔的公仆形象；模范遵紀守法，樹立清正廉潔的公仆形象； 刻苦學習，勤奮敬業(yè)，不斷加強知識積累刻苦學習，勤奮敬業(yè)，不斷加強知識積累和經(jīng)驗積累。和經(jīng)驗積累。 應用文，特別是公文、事務文書、法律文應用文，特別是公文、事務文書、法律文書等，政策性、規(guī)范性強，要求寫作者具有較高書等，政策性、規(guī)范性強，要求寫作者具有較高的思想素養(yǎng)。政治信仰、道德觀念、思想品質(zhì)對的思想素養(yǎng)。政治信仰、道德觀念、思想品質(zhì)對于寫作具有決定性的影響。于寫作具有決定性的影響。 業(yè)務知識修養(yǎng)業(yè)務知識修養(yǎng) 應用文寫作傳遞的主要不是情感信息而是實應用文寫作傳遞的主要不是情感信息而

36、是實用性、知識性的信息，因此要求寫作者必須具有用性、知識性的信息，因此要求寫作者必須具有良好的知識結(jié)構(gòu)、足夠的知識儲備。具有較為廣良好的知識結(jié)構(gòu)、足夠的知識儲備。具有較為廣泛的基礎知識和專業(yè)知識。泛的基礎知識和專業(yè)知識。 要學會在繁多雜亂的信息中收集有效、有用要學會在繁多雜亂的信息中收集有效、有用的信息，泛讀、速讀、精讀、細讀相結(jié)合。的信息，泛讀、速讀、精讀、細讀相結(jié)合。 良好的心理素質(zhì)修養(yǎng)良好的心理素質(zhì)修養(yǎng) 智力素質(zhì)：包括觀察力、記憶力、思考力和想象力；智力素質(zhì)：包括觀察力、記憶力、思考力和想象力； 心理和身體素質(zhì)：包括情緒和穩(wěn)定性，團結(jié)協(xié)作的心理和身體素質(zhì)：包括情緒和穩(wěn)定性，團結(jié)協(xié)作的相容

37、性，工作的獨創(chuàng)性，面對服務對象的謙和態(tài)度，心相容性，工作的獨創(chuàng)性，面對服務對象的謙和態(tài)度，心理的自我調(diào)適等；理的自我調(diào)適等； 基本能力：基本能力： 表達能力表達能力: :能夠?qū)⒆约旱乃枷?、意能夠?qū)⒆约旱乃枷搿⒁鈭D，或通過口頭、或通過書面、或通過圖，或通過口頭、或通過書面、或通過電腦準確地傳遞給對方；電腦準確地傳遞給對方； 時間安排能力時間安排能力：要求公務員必須合：要求公務員必須合理掌握時間，合理安排時間的能力。理掌握時間，合理安排時間的能力。 人際協(xié)調(diào)能力人際協(xié)調(diào)能力：現(xiàn)實工作中公務員：現(xiàn)實工作中公務員必須能夠協(xié)調(diào)各種人際關系，減少內(nèi)耗必須能夠協(xié)調(diào)各種人際關系，減少內(nèi)耗形成合力。形成合力。

38、學習能力學習能力：公務員要緊跟形勢發(fā)：公務員要緊跟形勢發(fā)展，不斷學習新知識、培養(yǎng)新觀念、展，不斷學習新知識、培養(yǎng)新觀念、開拓新視野，不僅學習書本知識和他開拓新視野，不僅學習書本知識和他人經(jīng)驗，還要具備獨立思考、推斷事人經(jīng)驗，還要具備獨立思考、推斷事物的能力。物的能力。 辦公現(xiàn)代化和外語能力辦公現(xiàn)代化和外語能力：公務員：公務員還必須具備所從事崗位的專業(yè)能力以還必須具備所從事崗位的專業(yè)能力以及必要的組織指揮、決斷能力等。及必要的組織指揮、決斷能力等。 理性思維能力理性思維能力 應用文寫作主要運用的是邏輯思維能力。邏輯應用文寫作主要運用的是邏輯思維能力。邏輯思維就是運用概念、判斷和推理而進行的思維活

39、動，思維就是運用概念、判斷和推理而進行的思維活動，在思維過程中必須遵循同一律、矛盾律、排中律、充在思維過程中必須遵循同一律、矛盾律、排中律、充足理由律等基本邏輯原理。邏輯思維用以對感性材料足理由律等基本邏輯原理。邏輯思維用以對感性材料進行冷靜客觀、周密嚴謹?shù)姆治雠c綜合，通過科學的進行冷靜客觀、周密嚴謹?shù)姆治雠c綜合，通過科學的抽象概括，把握事物的本質(zhì)及規(guī)律。這種邏輯思維能抽象概括，把握事物的本質(zhì)及規(guī)律。這種邏輯思維能力就是理性思維能力。力就是理性思維能力。 分析與綜合：分析與綜合：分析是把事物分解為各個部分、分析是把事物分解為各個部分、側(cè)面、屬性，分別加以研究。是認識事物整體的必要側(cè)面、屬性，分

40、別加以研究。是認識事物整體的必要階段。綜合是把事物各個部分、側(cè)面、屬性按內(nèi)在聯(lián)階段。綜合是把事物各個部分、側(cè)面、屬性按內(nèi)在聯(lián)系有機地統(tǒng)一為整體，以掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。分系有機地統(tǒng)一為整體，以掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。分析與綜合是互相滲透和轉(zhuǎn)化的，在分析基礎上綜合，析與綜合是互相滲透和轉(zhuǎn)化的，在分析基礎上綜合，在綜合指導下分析。分析與綜合，循環(huán)往復，推動認在綜合指導下分析。分析與綜合，循環(huán)往復，推動認識的深化和發(fā)展。一切論斷都是分析與綜合的結(jié)果。識的深化和發(fā)展。一切論斷都是分析與綜合的結(jié)果。 歸納與演繹歸納與演繹：歸納是從個別性的前提推論出一般：歸納是從個別性的前提推論出一般 性結(jié)論的推理方法。先擺事實，后求結(jié)論，這是從個別性結(jié)論的推理方法。先擺事實，后求結(jié)論，這是從個別到一般，尋求事物普遍特征的認識方法。演繹是從一般到一般，尋求事物普遍特征的認識方法。演繹是從一般性的前提推論出個別性結(jié)論的推理方法。先假說，后求性的前提推論出個別性結(jié)論的推理方法。先假說，后求證，這是從一般到個別，推論和判斷個別事例的認識方證，這是從一般到個別，推論和判斷個別事例的認識方法。如果說歸納論證法是從特殊到一般，那么，演繹論法。如果說歸納論證法是從特殊到一般，那么，演繹論證法就是從一般到特殊。歸納法和演繹法在應用上并不證法就是從一般到特殊。歸納法