讓“翻轉(zhuǎn)課堂”理念接上小語教學(xué)“改課”的“地氣”+(1)

1、LOGO讓讓“翻轉(zhuǎn)課翻轉(zhuǎn)課堂堂”理念接理念接上小語教學(xué)上小語教學(xué)“改課改課”的的“地氣地氣” LOGO“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”越界與回歸帶來的教育挑戰(zhàn)越界與回歸帶來的教育挑戰(zhàn) “讓學(xué)讓學(xué)”課堂的探索與建構(gòu)課堂的探索與建構(gòu) 放飛蜻蜓放飛蜻蜓教學(xué)流程及設(shè)計意圖教學(xué)流程及設(shè)計意圖 LOGO“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”越界與回歸帶來的教育挑戰(zhàn)越界與回歸帶來的教育挑戰(zhàn) Company Logov “ “大教學(xué)論大教學(xué)論的主要目的在與尋求并的主要目的在與尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員少教，學(xué)生找出一種教學(xué)的方法，使教員少教，學(xué)生多學(xué)；使學(xué)校少些喧囂、厭惡和無益的勞多學(xué)；使學(xué)校少些喧囂、厭惡和無益的勞者，多些閑暇、快

2、樂和堅實的腳步。者，多些閑暇、快樂和堅實的腳步?！?著名捷克教育思想家夸美紐斯著名捷克教育思想家夸美紐斯大教學(xué)論大教學(xué)論Company Logov 所謂所謂“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”，一般指的是學(xué)生在，一般指的是學(xué)生在家觀看家觀看“慕課慕課”視頻，自學(xué)有關(guān)知識，完視頻，自學(xué)有關(guān)知識，完成練習(xí)，而課堂時間教師用來解答學(xué)生問成練習(xí)，而課堂時間教師用來解答學(xué)生問題、訂正學(xué)生作業(yè)、幫助學(xué)生答題。題、訂正學(xué)生作業(yè)、幫助學(xué)生答題。Company Logov 所謂所謂“慕課慕課”(MOOC)(MOOC)，顧名思義，顧名思義，“M”M”代表代表Massive(Massive(大規(guī)模大規(guī)模) )，與，與傳統(tǒng)課程只有幾

3、十個或幾百個學(xué)生不同，一門傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學(xué)生不同，一門MOOCsMOOCs課程動輒上萬人，課程動輒上萬人，最多達(dá)最多達(dá)1616萬人；第二個字母萬人；第二個字母“O”O(jiān)”代表代表Open(Open(開放開放) )，以興趣導(dǎo)向，凡，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母參與；第三個字母“O”O(jiān)”代表代表Online(Online(在線在線) )，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時空限制；第四個字母旅行，不受時空限制；第四個字母“C”C”代表代表CourseCo

4、urse，就是課程的意，就是課程的意思。思。v 通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強(qiáng)知識傳播通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強(qiáng)知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。放課程。v 這一大規(guī)模在線課程掀起的風(fēng)暴始于這一大規(guī)模在線課程掀起的風(fēng)暴始于20112011年秋天，被譽為年秋天，被譽為“印刷術(shù)印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新發(fā)明以來教育最大的革新”，呈現(xiàn)，呈現(xiàn)“未來教育未來教育”的曙光。的曙光。20122012年，年，被被紐約時報紐約時報稱為稱為“慕課元年慕課元年”。22多家專

5、門提供慕課平臺的供多家專門提供慕課平臺的供應(yīng)商紛起競爭，應(yīng)商紛起競爭，CourseraCoursera、edXedX和和UdacityUdacity是其中最有影響力的是其中最有影響力的“三三巨頭巨頭”，前兩個均進(jìn)入中國。，前兩個均進(jìn)入中國。Company Logo現(xiàn)實真正意義的現(xiàn)實真正意義的“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”，是要有，是要有一定條件的一定條件的: :v如每一位學(xué)生家里都有上網(wǎng)的電腦設(shè)施；如每一位學(xué)生家里都有上網(wǎng)的電腦設(shè)施；v每一位學(xué)生都要有充裕的課外自由支配的每一位學(xué)生都要有充裕的課外自由支配的時間；時間；v每一位學(xué)生都要具備自學(xué)的自律精神，以每一位學(xué)生都要具備自學(xué)的自律精神，以保證有效的視

6、頻自學(xué)，并不受五花八門、魚保證有效的視頻自學(xué)，并不受五花八門、魚龍混雜的網(wǎng)上信息誘惑等等。龍混雜的網(wǎng)上信息誘惑等等。Company Logov “翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”同時又是一種課堂教學(xué)理同時又是一種課堂教學(xué)理念，體現(xiàn)本質(zhì)意義是把傳統(tǒng)課堂念，體現(xiàn)本質(zhì)意義是把傳統(tǒng)課堂以教為主以教為主轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主以學(xué)為主，把，把以教師主宰為本位以教師主宰為本位轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為化為以學(xué)生發(fā)展為本位以學(xué)生發(fā)展為本位。Company Logov “翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”在語文教學(xué)上可以在哪在語文教學(xué)上可以在哪些方面去嘗試些方面去嘗試“翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”呢？呢？Company Logov一、在課堂理念上，由以教為主向以學(xué)為主一、在課堂

7、理念上，由以教為主向以學(xué)為主的翻轉(zhuǎn)。的翻轉(zhuǎn)。v二、在主角定位上，由二、在主角定位上，由“教師本位教師本位”向向“學(xué)學(xué)生本位生本位”的翻轉(zhuǎn)。的翻轉(zhuǎn)。v三、在教師預(yù)設(shè)上，由指令的剛性預(yù)設(shè)向生三、在教師預(yù)設(shè)上，由指令的剛性預(yù)設(shè)向生成的彈性預(yù)設(shè)翻轉(zhuǎn)。成的彈性預(yù)設(shè)翻轉(zhuǎn)。v四、在教學(xué)程序上，由傳統(tǒng)的四、在教學(xué)程序上，由傳統(tǒng)的“先教后學(xué)先教后學(xué)”向向“先學(xué)后教先學(xué)后教”的翻轉(zhuǎn)。的翻轉(zhuǎn)?！胺D(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”在語文教學(xué)上可以在哪些方面去嘗試在語文教學(xué)上可以在哪些方面去嘗試“翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”呢？呢？Company Logov五、在學(xué)習(xí)方向上，由習(xí)慣的五、在學(xué)習(xí)方向上，由習(xí)慣的“以教定學(xué)以教定學(xué)”向向“以學(xué)定學(xué)以學(xué)定學(xué)”

8、的翻轉(zhuǎn)。的翻轉(zhuǎn)。v六、在教學(xué)方式上，由教師的單邊講為主向六、在教學(xué)方式上，由教師的單邊講為主向合作討論為主的翻轉(zhuǎn)。合作討論為主的翻轉(zhuǎn)。v七、在學(xué)習(xí)心態(tài)上，由被動接受向質(zhì)疑探究七、在學(xué)習(xí)心態(tài)上，由被動接受向質(zhì)疑探究的翻轉(zhuǎn)。的翻轉(zhuǎn)。v八、在能力培養(yǎng)上，由單一的書面答題訓(xùn)練八、在能力培養(yǎng)上，由單一的書面答題訓(xùn)練向聽說讀寫綜合運用的翻轉(zhuǎn)。向聽說讀寫綜合運用的翻轉(zhuǎn)。“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”在語文教學(xué)上可以在哪些方面去嘗試在語文教學(xué)上可以在哪些方面去嘗試“翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”呢？呢？LOGO“讓學(xué)讓學(xué)”課堂的探索與建構(gòu)課堂的探索與建構(gòu) Company Logo“讓學(xué)讓學(xué)”，就是，就是“讓學(xué)生學(xué)讓學(xué)生學(xué)”，就是，就是教會

9、學(xué)生自己學(xué)習(xí)。教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)。首先首先, ,要求教師大要求教師大膽地讓學(xué)生學(xué)；膽地讓學(xué)生學(xué)；其次其次，“讓學(xué)讓學(xué)”還要還要求教師放低身份，不要把自己當(dāng)作權(quán)求教師放低身份，不要把自己當(dāng)作權(quán)威。威。此外此外，“讓學(xué)讓學(xué)”也要求教師可讓也要求教師可讓自己更多更好地學(xué)習(xí)。自己更多更好地學(xué)習(xí)。真正的教學(xué)真正的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)，真正真正的有效的有效是學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)是學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。能力。 Company Logo一、五個主要觀點 1 1教學(xué)觀：從學(xué)出發(fā)，建構(gòu)課堂教學(xué)觀：從學(xué)出發(fā)，建構(gòu)課堂基基于學(xué)，通過學(xué)，為了學(xué)。于學(xué)，

10、通過學(xué)，為了學(xué)。人本心理學(xué)代表人物羅杰斯：人本心理學(xué)代表人物羅杰斯：“沒有任何人能沒有任何人能教會任何人任何東西。教會任何人任何東西?！?前提性命題有前提性命題有3 3：（1 1）學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者。）學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者。（2 2）學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是無限的。）學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是無限的。（3 3）基于實踐和體驗的學(xué)（去做，比看、聽更）基于實踐和體驗的學(xué)（去做，比看、聽更有效）。有效）。 Company Logo一、五個主要觀點 2 2目標(biāo)觀：發(fā)生學(xué)習(xí)，有效提升目標(biāo)觀：發(fā)生學(xué)習(xí)，有效提升（1）較深入的目標(biāo)定位。）較深入的目標(biāo)定位?！扒逦哪繕?biāo)清晰的目標(biāo)”“”“適適切的目標(biāo)切的目標(biāo)”“”“精準(zhǔn)的目標(biāo)精準(zhǔn)

11、的目標(biāo)” 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】(放飛蜻蜓放飛蜻蜓) 1. 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話； 2. 2.學(xué)會本課學(xué)會本課1010個生字，兩條綠線內(nèi)的個生字，兩條綠線內(nèi)的2 2個只識不寫。個只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解由生字組成的詞語。 3. 3.了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，能抓住特點進(jìn)行介紹；友，能抓住特點進(jìn)行介紹； 4. 4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感的閱讀方法，感受學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感的閱讀方法，感受陶行知先生的對生命、對兒童的尊重。陶行知先生的對

12、生命、對兒童的尊重。Company Logo一、五個主要觀點 2 2目標(biāo)觀：發(fā)生學(xué)習(xí)，有效提升目標(biāo)觀：發(fā)生學(xué)習(xí)，有效提升（1）較深入的目標(biāo)定位。）較深入的目標(biāo)定位。“清晰的目標(biāo)清晰的目標(biāo)”“”“適適切的目標(biāo)切的目標(biāo)”“”“精準(zhǔn)的目標(biāo)精準(zhǔn)的目標(biāo)” （2）較準(zhǔn)確的學(xué)情把握）較準(zhǔn)確的學(xué)情把握 。（3）較深厚的語言習(xí)得）較深厚的語言習(xí)得（4）較深切的情感體驗）較深切的情感體驗（5）較深刻的思維博弈）較深刻的思維博弈Company Logo一、五個主要觀點 故鄉(xiāng)的桂花雨（陳國安）故鄉(xiāng)的桂花雨（陳國安） “桂花有兩種，月月開的叫木樨，花朵較桂花有兩種，月月開的叫木樨，花朵較細(xì)小，呈淡黃色，臺灣細(xì)小，呈淡黃

13、色，臺灣好像也有好像也有，我曾在走過，我曾在走過人家圍墻外時聞到這股香味，一聞到就會引起人家圍墻外時聞到這股香味，一聞到就會引起鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁?！盋ompany Logo一、五個主要觀點 2 2目標(biāo)觀：發(fā)生學(xué)習(xí)，有效提升目標(biāo)觀：發(fā)生學(xué)習(xí)，有效提升（1）較深入的目標(biāo)定位。）較深入的目標(biāo)定位?！扒逦哪繕?biāo)清晰的目標(biāo)”“”“適適切的目標(biāo)切的目標(biāo)”“”“精準(zhǔn)的目標(biāo)精準(zhǔn)的目標(biāo)” （2）較準(zhǔn)確的學(xué)情把握）較準(zhǔn)確的學(xué)情把握 。（3）較深厚的語言習(xí)得）較深厚的語言習(xí)得（4）較深切的情感體驗）較深切的情感體驗（5）較深刻的思維博弈）較深刻的思維博弈（6）較優(yōu)秀的習(xí)慣素養(yǎng)）較優(yōu)秀的習(xí)慣素養(yǎng)Company Logo一、

14、五個主要觀點 3 3學(xué)習(xí)觀：展示過程學(xué)習(xí)觀：展示過程由不會到會，由學(xué)會到會學(xué)；由不會到會，由學(xué)會到會學(xué)；由提出問題到解決問題；由提出問題到解決問題；由自主學(xué)習(xí)到合作探究；由自主學(xué)習(xí)到合作探究；由簡單貧乏到生動豐富。由簡單貧乏到生動豐富。Company Logo一、五個主要觀點 4 4方法觀：自主基礎(chǔ)上的合作方法觀：自主基礎(chǔ)上的合作首先是自主的學(xué)習(xí)；首先是自主的學(xué)習(xí)；其次必須要有合作，而每一個合作必須建其次必須要有合作，而每一個合作必須建立在獨立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。立在獨立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。Company Logo一、五個主要觀點 5 5教師觀：引導(dǎo)提升教師觀：引導(dǎo)提升 組織者組織者

15、引導(dǎo)者引導(dǎo)者 促進(jìn)者促進(jìn)者 課程開發(fā)者課程開發(fā)者Company Logo一、五個主要觀點 5 5教師觀：引導(dǎo)提升教師觀：引導(dǎo)提升 組織者組織者 引導(dǎo)者引導(dǎo)者 促進(jìn)者促進(jìn)者 課程開發(fā)者課程開發(fā)者 研究者研究者 Company Logo二、讓學(xué)課堂的規(guī)程二、讓學(xué)課堂的規(guī)程 （一）讓自主（一）讓自主（以前置性的嘗試性的獨立學(xué)習(xí)（以前置性的嘗試性的獨立學(xué)習(xí)為主，可在課外，也可在課內(nèi)進(jìn)行。）為主，可在課外，也可在課內(nèi)進(jìn)行。）幾個版塊：讀通幾個版塊：讀通 讀懂讀懂 讀會（淺層的）讀會（淺層的） 我的朗讀我的朗讀 我把課文讀給（我把課文讀給（ ）聽了（）聽了（ ）遍，）遍， 他對我的評價是他對我的評價是 我

16、的提醒我的提醒 哪些字應(yīng)該怎么記，哪些音容易讀錯哪些字應(yīng)該怎么記，哪些音容易讀錯 我的疑問我的疑問 我的資料我的資料 關(guān)于內(nèi)容的、關(guān)于作者的，立于語言的關(guān)于內(nèi)容的、關(guān)于作者的，立于語言的 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) 我的研究我的研究 我的疑惑我的疑惑Company Logo（二）讓實踐（二）讓實踐 用聽、說、讀、寫、思的方式進(jìn)行語言文用聽、說、讀、寫、思的方式進(jìn)行語言文字的運用與實踐字的運用與實踐 二、讓學(xué)課堂的規(guī)程二、讓學(xué)課堂的規(guī)程 Company Logo（二）讓實踐（二）讓實踐 用聽、說、讀、寫、思的方式進(jìn)行語言文用聽、說、讀、寫、思的方式進(jìn)行語言文字的運用與實踐字的運用與實踐 必須要有合作探究必

17、須要有合作探究 二、讓學(xué)課堂的規(guī)程二、讓學(xué)課堂的規(guī)程 Company Logo（二）讓實踐（二）讓實踐 如春聯(lián)合作一：如春聯(lián)合作一： 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)要求：在文中畫出五副春聯(lián)，輕聲讀一讀，想想要求：在文中畫出五副春聯(lián)，輕聲讀一讀，想想每副春聯(lián)的意思，不理解的地方用每副春聯(lián)的意思，不理解的地方用“？”標(biāo)記標(biāo)記。 合作要求：組長安排組員依次說五副春聯(lián)的意思；在說的合作要求：組長安排組員依次說五副春聯(lián)的意思；在說的過程中，如果遇到困難，組內(nèi)成員提供幫助；組長記錄過程中，如果遇到困難，組內(nèi)成員提供幫助；組長記錄不能解決的疑問。不能解決的疑問。v 合作二：合作二： 在以一副對聯(lián)共同研究了對仗的特點后，小

18、組合作研究其在以一副對聯(lián)共同研究了對仗的特點后，小組合作研究其他對聯(lián)是如何對仗的。他對聯(lián)是如何對仗的。 合作要求：由合作要求：由3 3號同學(xué)匯報，組內(nèi)看意見是否一致，不一號同學(xué)匯報，組內(nèi)看意見是否一致，不一致的討論一下看是否合理；每組選擇一副春聯(lián)匯報。致的討論一下看是否合理；每組選擇一副春聯(lián)匯報。 二、讓學(xué)課堂的規(guī)程二、讓學(xué)課堂的規(guī)程 Company Logo（二）讓實踐（二）讓實踐 用聽、說、讀、寫、思的方式進(jìn)行語言文用聽、說、讀、寫、思的方式進(jìn)行語言文字的運用與實踐字的運用與實踐 必須要有合作探究必須要有合作探究 必須聚焦語言文字運用必須聚焦語言文字運用二、讓學(xué)課堂的規(guī)程二、讓學(xué)課堂的規(guī)程

19、 Company Logo（三）讓熱愛（三）讓熱愛 綜合性、拓展性、延伸性的學(xué)習(xí)，或是綜合性、拓展性、延伸性的學(xué)習(xí)，或是產(chǎn)生新的問題；產(chǎn)生新的問題； 一篇帶多篇；一篇帶多篇； 主題式學(xué)習(xí)等。主題式學(xué)習(xí)等。 二、讓學(xué)課堂的規(guī)程二、讓學(xué)課堂的規(guī)程 Company Logo“讓學(xué)讓學(xué)”課堂基本要求：課堂基本要求： 突出以突出以“學(xué)學(xué)”為本，聚焦言語實踐，為本，聚焦言語實踐， 關(guān)注問題意識，積極引導(dǎo)課外。關(guān)注問題意識，積極引導(dǎo)課外?！白寣W(xué)讓學(xué)”課堂具體流程：課堂具體流程： 1 1前置性學(xué)習(xí)；前置性學(xué)習(xí)； 2 2展示性學(xué)習(xí)；展示性學(xué)習(xí)； 3 3探究性學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)； 4 4延伸性學(xué)習(xí)。延伸性學(xué)習(xí)。 C

20、ompany Logo三、三、4個狀態(tài)特征個狀態(tài)特征自主自主 自由自由 自在自在 自覺自覺 Company Logo四、教師角色的四、教師角色的4個要求個要求以退為進(jìn)以退為進(jìn)擁有面對文本的力量擁有面對文本的力量目標(biāo)的精準(zhǔn)定位目標(biāo)的精準(zhǔn)定位充分預(yù)設(shè)，精當(dāng)設(shè)計。充分預(yù)設(shè)，精當(dāng)設(shè)計。LOGO放飛蜻蜓放飛蜻蜓教學(xué)流程教學(xué)流程及設(shè)計意圖及設(shè)計意圖 Company Logo教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo): : 1.1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話；對話； 2. 2.學(xué)會本課學(xué)會本課1010個生字，兩條綠線內(nèi)的個生字，兩條綠線內(nèi)的2 2個只識不個只識不寫。理解由生字組成

21、的詞語。寫。理解由生字組成的詞語。 3. 3.了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，能抓住特點進(jìn)行介紹；好朋友，能抓住特點進(jìn)行介紹； 4. 4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感的閱讀方法，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感的閱讀方法，感受陶行知先生的對生命、對兒童的尊重。感受陶行知先生的對生命、對兒童的尊重。Company Logo身體細(xì)又小，傍晚出去吵，身體細(xì)又小，傍晚出去吵，見人用針刺，吸飽血就跑。見人用針刺，吸飽血就跑。 （蚊（蚊 子）子）頭戴綠帽子，身穿黑袍子。頭戴綠帽子，身穿黑袍子。走路哼曲子，停下捋（走路哼曲子，停下捋（ll）胡子。（蒼蠅）胡子。（蒼蠅）像子不是子，卻是小蚊子。像子不是子，卻是小蚊子。 （孑孓）（孑孓）小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，小飛機(jī)，紗