警示語實踐活動

1、三年級語文下冊綜合學(xué)習(xí)活動方案關(guān)于警示語三年級語文下冊綜合學(xué)習(xí)活動方案（原創(chuàng)、成果展示型）  教學(xué)總目標(biāo)： 通過對警示語的調(diào)查，初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)習(xí)創(chuàng)作警示語并進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)開展“我警示語”的不拘體裁的寫作活動。 初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，初步學(xué)會搜集和運(yùn)用信息，并善于和別人交流信息。 了解警示與的創(chuàng)作形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。 通過搜集、交流、創(chuàng)作警示語對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行自覺遵守社會秩序和社會公德的自我教育能力。 教學(xué)重難點： 初步學(xué)會有目的地搜集和整理信息。 利用

2、信息，學(xué)習(xí)創(chuàng)作警示語，寫出“我警示語”的不拘體裁的作品。 教學(xué)總課時：1周（五課時） 教學(xué)總過程： 一、準(zhǔn)備階段（一課時） 教學(xué)內(nèi)容： 1激發(fā)學(xué)生對警示語的興趣； 2指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣確定搜集警示語的內(nèi)容； 3根據(jù)警示語的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)組內(nèi)分工。 教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入（出示彩圖及相關(guān)警示語） 1“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水時，那就是我們的眼淚！-請節(jié)約用水” 2“為了等待你的歸來，我一夜未眠”主人節(jié)約用電 3“說話學(xué)百靈，禮貌又動聽?！闭Z言文明 4“走路學(xué)花貓

3、，下樓靜悄悄?！闭n間文明 5“滴滴情深自來水，請你拭去我的淚請節(jié)約用水” 6“舉手投足間，別忘了我饑餓的大嘴”果皮箱。 7“玩耍嬉戲要當(dāng)心，安全警鐘常在心”課間活動 這些為了警告提示的語言叫警示語。說說這些警示語是在告訴人們什么？ （為了警示那些不遵守規(guī)則的人，警示人們自覺遵守公共秩序，維護(hù)社會公德，使社會達(dá)到更和諧。） （設(shè)計理念：興趣是最好的老師！特別是小學(xué)生更是因為對某種事物感興趣，他才會去思考，全身心地去做。） （二）確定話題 1出示問題你知道在哪些地方可以看到警示語？你認(rèn)為哪些地方需要警示語？ 

4、2生先議論，再答。（當(dāng)生面露難色時，師引導(dǎo)：星期天，和父母到動物園玩，我們可以在哪些地方看到警示語？學(xué)校的生活中，操場上，過道上，教室內(nèi)，水池旁，我們可以看到哪些警示語？放學(xué)了，沿著公路往家走，我們可以看到哪些警示語？） （設(shè)計理念：由易到難，本生就符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時擴(kuò)展學(xué)生的思維廣度與深度。） 3出示問題：你了解警示語的創(chuàng)作的哪些知識？（生自由發(fā)言）4教師引導(dǎo)學(xué)生歸類整理問題。 5師生共同確定調(diào)查研究內(nèi)容：按不同目的，張貼的不同地點分類的警示語（交通、安全（貼在車尾玻璃上，掛在高手公路上，張貼在公路邊）環(huán)保（插在草坪上，花叢旁）文明

5、（貼在果皮箱旁，貼在過道上，貼在醫(yī)院墻上，圖書館）（節(jié)約（出現(xiàn)在水池旁，教室里，食堂里其他。按不同寫作手法分類的警示語。按祈使句書寫，用擬人手法書寫，用引用古詩詞修辭手法書寫，其他。 （三）指導(dǎo)分組 1復(fù)習(xí)獲取信息的方法。 2根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，兼顧能力進(jìn)行分組，確定組長。 3指導(dǎo)組長根據(jù)同學(xué)的特長和調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行初步分工。（出示建議：組長負(fù)責(zé)召集全體組員，安排具體工作；每組最好有攝影師、資料抄寫員、資料整理員、協(xié)調(diào)員、成果匯報負(fù)責(zé)人等；力圖做到每個組員有事做。） 4小組成員擬訂一個簡單的資料搜集計劃。 （四）注意事項（強(qiáng)調(diào)安全等）&#

6、160;（五）作業(yè)布置 利用課余時間，在組長召集下根據(jù)搜集計劃去搜集相關(guān)資料。 二、搜集整理階段（二課時） 第一課時 （一）導(dǎo)入 同學(xué)們，從你們的臉上，從你們手中，我知道利用課余時間你們已搜集了許多資料，這節(jié)課，我們就來對所搜集的資料進(jìn)行整理。 （二）學(xué)習(xí)方法 1出示資料篩選標(biāo)準(zhǔn)（是否與研究課題有關(guān)；是否已有；是否與自己有不同的看法。） 2以不同目的，不同地點張貼分類的警示語（交通、安全（貼在車尾玻璃上，掛在高手公路上，張貼在公路邊）環(huán)保（插在草坪上，花叢旁）文明（貼在果皮箱旁，貼在過道上，貼在醫(yī)院墻上，圖書館）（

7、節(jié)約（出現(xiàn)在水池旁，教室里，食堂里其他，具體講解如何篩選。 （三）篩選資料（小組討論，共同決定） （四）形成觀點 1按不同寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生理解警示語。明白警示語中滲透的情感和道理，為進(jìn)一步創(chuàng)作警示語打下基礎(chǔ)。 2各組分析本小組所整理好的資料，討論形成觀點。（師巡視，師只作建議） （五）作業(yè)布置 利用課余時間修改并完善本組的觀點。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查內(nèi)容來搜集整理警示語并以手抄報或圖文形式呈現(xiàn)出來； 2指導(dǎo)學(xué)生整理資料時，明白警示語中滲透的情感和道理，逐步形成自己的觀點，為

8、進(jìn)一步創(chuàng)作警示語打下基礎(chǔ)； 3根據(jù)學(xué)生調(diào)查內(nèi)容及所搜集整理的資料，鼓勵學(xué)生搜集搜集有關(guān)警示語的不同表現(xiàn)手法，如調(diào)查報告、建議書、童話等形式的作品，并以多種形式來（如演示文稿，小報等形式）來匯報搜集成果，形成富有特色的作品。 4鼓勵學(xué)生由警示語想開去，圍繞一個主題寫篇文章。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 通過上節(jié)課的搜集整理資料，想必各個小組對自己的資料相當(dāng)熟悉。通過整理你們理解了警示語，明白了警示語中滲透的情感和道理，哪個組愿意來匯報一下？ （二）匯報所理解的警示語內(nèi)容。 （三）匯報警示語不同的寫法。 1搜集有關(guān)警示語，

9、不同修辭手法，搜集有關(guān)警示語的不同表現(xiàn)手法，復(fù)習(xí)調(diào)查報告、建議書、童話等寫作形式的基本寫法。（調(diào)查報告分四部分：問題的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論；童話要用擬人的手法；建議書要寫標(biāo)題，稱呼，建議的原因及建議的內(nèi)容，祝語，寫建議人的姓名，寫建議的日期） 2討論：是否還有其他的寫法？你們組想用怎樣的形式來匯報研究成果？鼓勵學(xué)生由警示語想開去，圍繞一個主題寫篇文章。（文章形式、演示文稿、電子小報、手抄報、表格、圖文結(jié)合等） （設(shè)計理念：對于小學(xué)生來說，沒有什么事物是只有唯一的表現(xiàn)形式。靈動的思想會讓他們有許多的奇思妙想，他們會給予我們許多的驚喜。而對于“調(diào)查報告”這一

10、大人都頭痛的文體，我們只是要求他們了解一點，會寫“簡單”的而已。因此，這個討論問題的設(shè)置只是為了不禁錮他們的思維，保護(hù)他們那會想象的翅膀。） 3分組形成作品（師巡視、指導(dǎo)） （四）作業(yè)布置 利用課余時間完成作品。 三、匯報階段（二課時） 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1分研究小組匯報研究成果； 2注重對學(xué)生口語表達(dá)能力、習(xí)作能力等多種能力的培養(yǎng)； 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入。 （將學(xué)生完成的警示語手抄本，配有圖畫的警示語或圖片貼在教室周圍。） 教師出示一則手抄報，指其中一則警示語。

11、60;師：同學(xué)們，請看老師手指的是什么？（警示語） （二）理解警示語并領(lǐng)悟警示語的創(chuàng)作方法。 1過渡。 師：同學(xué)們在生活中見過警示語嗎？ 師：在哪兒見過？誰來說說？ （車尾） 師：是什么？請說出來。 （不要吻我，我怕羞。車尾）（我是肉肉，車是饃饃，大家都叫我肉夾饃，好吃，別嘗。車尾窗上） （草坪上，公共場所都有一些警示語） （請勿踩踏草坪上）（小草正在睡覺草坪上）（綠草青青，踏之何忍草坪上） 2總結(jié)警示語的含義及作用。 師：你們都是有心人??！發(fā)現(xiàn)了這么多的警示語。你們是否思考過這些警示

12、語一般是用來做什么的？ （提示我們不要做某件事。還有警示作用） 教師總結(jié)：警示語一般用來提示我們遵守社會秩序或社會公德，具有提醒警示作用。 3教師故事創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)創(chuàng)作警示語。 故事一 據(jù)說，在一座城市里，在一個十字路口處，經(jīng)常發(fā)生交通事故，原因是人們不遵守交通秩序，常常闖紅燈。有一位交警想出一個好辦法：在十字路口立了一個警示牌，上面寫著“別著急，見了紅燈，歇口氣?！闭f來也怪，后來，人們的行為就明顯地有了變化。從此以后，這里的交通事故也就逐漸減少了。 故事二 據(jù)說，在一座兒童樂園里有一個草坪，每到春天，草坪上的小草總是不能正

13、常發(fā)芽，園林工人又移植了一些新草坪，幾天后，工人發(fā)現(xiàn)，綠油油的小草顆顆都東倒西歪。于是，工人們在草坪里插了一些“嚴(yán)禁進(jìn)入草坪”的警示牌，誰知，幾天后發(fā)現(xiàn)草坪里依然如故，顆顆小草更加枯黃。一位，專家發(fā)現(xiàn)了問題，讓工人們把原來的警示牌重新?lián)Q成：“我在睡覺，請勿打擾”“我很嬌嫩，需要你的呵護(hù)”“花草在微笑，請你勿傷她”。非常奇怪，一個星期了，草坪里的小草再也沒有被踩，草坪又重新綠油油的了。 看來，警示語的作用還真大，它可以悄悄地影響著人們的行為。同學(xué)們有沒有興趣，來為我們的學(xué)校、社區(qū)、城市來創(chuàng)建一條警示語呢？ 師：好，我們這節(jié)課就來創(chuàng)作警示語。 （引導(dǎo)領(lǐng)悟創(chuàng)作方法）&#

14、160;師：隨著社會的進(jìn)步，人們文化素質(zhì)的提高，現(xiàn)在警示語的表達(dá)方式也悄悄發(fā)生了變化，更加豐富了。請同學(xué)們看，這是老師搜集的幾條警示語。顯示1請別踩我，我很嬌嫩，需要你的呵護(hù)。（擬人化寫法，讓人更覺生動、形象。）2便后請沖水?。ㄐl(wèi)生間）3請勿吻我，我怕羞。（后車窗玻璃上）（用比喻和諧音的手法，吻我即撞我，羞即修，很有趣）4嚴(yán)禁煙火?。ㄉ峙裕P(guān)系到生死的問題，應(yīng)該簡明扼要，堅定很有警示作用。）5上下樓梯靠右行，各行其道不相碰。（樓梯口）（押韻，瑯瑯上口）6如果想會見上帝的話，請不要減速?。ㄔ溨C幽默） 齊讀 師：發(fā)現(xiàn)了嗎?這幾條警示語的表達(dá)方式各有特色，那么你最喜歡哪一則呢

15、？能說說自己的理由嗎？ 學(xué)生回答。 結(jié)合作用，創(chuàng)作手法談對警示語的理解。 老師小結(jié)。（同樣的一條警示語，每個同學(xué)的理解和感受不一樣，所以他喜歡的警示語就不同。另外，根據(jù)不同的地點，針對不同的對象，以及不同的表達(dá)。但是，它們同樣都滲透著一定的情感和道理，都起著提醒和警示的作用。 師：課前，同學(xué)搜集了很多警示語，有自己滿意的嗎？或者是不滿意的?請在小組里交流一下，把自己的想法說清楚。 1當(dāng)您看到這行字時，您的車離我太近了。（車后面）2.新車上路，內(nèi)有殺手。（車后面）3駕齡兩年，第一次摸車！看著辦！（車后面）4追我，別吻我?。ㄜ嚭竺妫?“您就當(dāng)我是紅

16、燈?！保ㄜ嚭竺妫?但愿人長久，一路過平安（車后面）7你著急，你先走（車后面）（客氣，人性化，提醒司機(jī)們開車時要謙讓。8憑小性，耍大膽，出事故，后悔晚（押韻，并總結(jié)出了司機(jī)出事故的原因，告誡人們在開車時不要耍威風(fēng)。 師：有沒有其他地方的警示語？ 9來也匆匆，去也沖沖（廁所）（是指進(jìn)來時候很匆忙，出去的時候不要匆匆忙忙就走了，記得沖沖廁所。 師：有這么一則交通方面的警示語（是高速公路上的廣告：時速30公里，可以安全到家；時速100公里，可到汽車修理廠；時速150公里，可以到醫(yī)院了；時速200公里，恭喜你，你可以見到上帝了。也是如此，在幽默風(fēng)趣中不忘提醒人們要注意交通安

17、全。 繼續(xù)發(fā)言。10上有老，下有小，出了事故不得了?。ㄑ喉嵅⑶液軐嶋H。不管哪位司機(jī)出了事，他的親人朋友都會承受巨大的傷痛。 小結(jié)，并進(jìn)入創(chuàng)作環(huán)節(jié)。 師：剛才我們交流的是別人的警示語，有自己滿意的，也有自己不夠滿意的。那么，如果現(xiàn)在讓我們自己來創(chuàng)作警示語，你想創(chuàng)作一條怎樣的警示語？你也可以把別人寫的，自己不滿意的警示語進(jìn)行改寫。 學(xué)生創(chuàng)作。 交流 師：寫好的同學(xué)可以把自己的警示語和同學(xué)交流一下，想一想你想把它放在哪兒，請把自己的設(shè)計意圖，自己的思路跟同學(xué)講清楚。 （你的一小步，不知要讓多少小草夭折；（學(xué)校過道）大個子，小個子，

18、不要撞到人就是好個子；水池帶電，請勿戲水；小草青青，足下留情；給我一個空間，展示我的美麗；少一只足印，多一片綠地；小草青青，足下留情；給我一個空間，展示我的美麗；少一只足印，多一片綠地） 師：警示語是為了警示那些不遵守規(guī)則的人。如果大家都遵守了，就不需要苛刻或者幽默、風(fēng)趣的警示語了，因此從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該從我做起，自覺地培養(yǎng)自己遵守公共秩序，培養(yǎng)自己的公德心。讓我們生活的社會更加美好！ （三）引導(dǎo)深化活動，并引導(dǎo)交流方式的多元化。 師：你們創(chuàng)作的警示語很新穎，很個性的！如果被人們采用的話，一定會受到很多人的歡迎。想想，大家可以用什么樣的方式，讓別人了解你創(chuàng)作的警

19、示語和了解你的思想呢？ （用建議書形式，表達(dá)自己的感想和寫的警示語；通過多媒體網(wǎng)絡(luò)；用表演稿形式，表揚(yáng)顧客，同時也提醒顧客遵守公德和公共秩序；用調(diào)查報告，將自己調(diào)查到的信息和自己寫的警示語進(jìn)行對比，到底是原來的警示語好，還是我們創(chuàng)作的警示語好；用童話的形式來描寫我們的想法，如，可以寫魚的自述，人們亂扔垃圾都扔到河里，寫出魚的感受；可以用記敘文，先用一件事來說明有些人的環(huán)保意識和對交通規(guī)則的重視，之后再聯(lián)系到大眾，表達(dá)出自己對遵守規(guī)則的一些看法。 師：大家就由警示語想開去，圍繞一個主題寫篇文章，如寫自己對警示語的看法，寫自己創(chuàng)作警示語的經(jīng)過，寫發(fā)生在警示語背后的故事，可以寫建

20、議書，調(diào)查報告，童話等，你覺得哪種形式最能表達(dá)自己要說的意思，就采用哪種形式。 （四）學(xué)生創(chuàng)作 第二課時 （一）學(xué)生交流（小組交流，再到全班交流） 展示交流 在交流之前，讓我們先來回顧一下復(fù)習(xí)調(diào)查報告、建議書、童話等寫作形式的基本寫法。 調(diào)查報告分四部分：問題的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論，撰寫研究報告的要求。（出示要求：問題明確，方法恰當(dāng)，資料充足，分析合理，結(jié)論清楚）。童話要用擬人的手法；建議書，要寫標(biāo)題，稱呼，建議的原因及建議的內(nèi)容，祝語，寫建議人的姓名，寫建議的日期。 現(xiàn)在各小組推選代表，并指派一名同學(xué)擔(dān)

21、任“修改意見記錄員”記錄同學(xué)提出的修改意見。 選好了吧？哪組先來交流呢？來，現(xiàn)在老師就把講臺交給你了！ 4A組警示語背后的故事（演示1） 生簡單介紹小組分工情況。 生根據(jù)演示文稿介紹本組“關(guān)于警示語背后的故事”童話的創(chuàng)作及作品展示。圖文結(jié)合的文檔。 生：我的匯報完畢，請同學(xué)們對我們組的研究報告提出意見或建議，我們一定會認(rèn)真對待。謝謝大家。 師：聽了XX同學(xué)對他們那組在活動過程中的人員分工介紹，看到他們呈現(xiàn)的這些精彩作品，我也仿佛來到了童話王國。趁其余同學(xué)思考的機(jī)會，我想請問A組的其他同學(xué)，你們還有什么補(bǔ)充的嗎？ B組關(guān)于警示

22、語的建議書以及關(guān)于警示語的調(diào)查報告。（圖文結(jié)合的手抄小報） 生簡單介紹小組分工情況。 生根據(jù)演示文稿介紹本組“警示語的建議書以及關(guān)于警示語的調(diào)查報告” 生：我的匯報完畢，請同學(xué)們對我們組的作品提出意見或建議，我們一定會認(rèn)真對待。謝謝大家。 師：謝謝B組同學(xué)的發(fā)言。你們精美的作品讓我們感動。 C組寫自己創(chuàng)作警示語的經(jīng)過及其他。 生簡單介紹小組分工情況。 生根據(jù)演示文稿介紹本組“創(chuàng)作警示語的經(jīng)過及其他?！?#160;生：我的匯報完畢，請同學(xué)們對我們組的作品提出意見或建議，我們一定會認(rèn)真對待。謝謝大家。 （二）教師小結(jié)：

23、 看到同學(xué)們積極進(jìn)取的精神，聽到同學(xué)們關(guān)于警示語的不同的展示，我從中看到了同學(xué)們的內(nèi)在創(chuàng)新潛力，無窮的智慧。同樣使警示語，但同學(xué)們卻能以不同形式來展現(xiàn)，這就是“文無定法，心為文源”??！ 6過渡：通過傾聽兩個小組的匯報，以及全體同學(xué)的評改，想必同學(xué)們對自己撰寫的作品有了更清楚的認(rèn)識。下面請小組內(nèi)進(jìn)行討論修改自己的作品。 （三）分組修改 （四）反饋修改情況 1A組的作品是警示語背后的故事圖文結(jié)合文檔。我們打成了文檔，穿插了一些圖片。請同學(xué)們給我們提點建議。 生：色彩搭配上有些值得修改，如字體顏色太淡，讓人看起很吃力。 師：請你們

24、考慮一下同學(xué)們的建議，再修改完善研究報告。 2B組關(guān)于警示語的建議書以及關(guān)于警示語的調(diào)查報告。（出示，圖文結(jié)合的手抄小報）（發(fā)言人：我們這組將建議書，調(diào)查報告抄寫出來，并配以圖畫。設(shè)計制作成了這樣一份手抄報（兩人手舉手抄報）。先前我們都認(rèn)為自己辦得很好的。經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)：在資料整理部分語言不簡潔，還有個別錯別字我們已對其進(jìn)行了修改（不同顏色標(biāo)示）。剛才我們小組已商量好，課后我們將重新制作。 師：一份漂亮的手抄報，讓我感到你們的多才多藝，有精美的圖畫，有漂亮的書法，整齊的排版 3C組寫自己創(chuàng)作警示語的經(jīng)過及其他（出示電子小報） 發(fā)言人：上期信息課上我們學(xué)習(xí)制作了電子小報，因此我們這組把“自己創(chuàng)作警示語的經(jīng)過及其他”做成了一份