八年級(jí)下學(xué)期研課標(biāo)、說教材

1、八年級(jí)物理八年級(jí)物理“研課標(biāo)，說教材研課標(biāo)，說教材”研課標(biāo)：研課標(biāo)：說教材說教材:八年級(jí)物理下學(xué)期八年級(jí)物理下學(xué)期第七章第七章 力與運(yùn)動(dòng)力與運(yùn)動(dòng)第八章第八章 壓強(qiáng)壓強(qiáng)第九章第九章 浮力浮力第十章第十章 機(jī)械與人機(jī)械與人第十一章第十一章小粒子與小粒子與大宇宙大宇宙第七章第七章 力與運(yùn)動(dòng)力與運(yùn)動(dòng) 對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求 1能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。 2能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。 3能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。 4嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。 5理解分析論證在

2、科學(xué)探究中的意義。理解分析論證在科學(xué)探究中的意義。課標(biāo)要求：課標(biāo)要求： 知道二力平衡條件。知道二力平衡條件。 通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。用通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。象。 本章概述本章概述 1基本要求基本要求 本章講述力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，是力學(xué)的重點(diǎn)章節(jié)之一。本章講述力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，是力學(xué)的重點(diǎn)章節(jié)之一。 本章在本章在“知識(shí)與技能知識(shí)與技能”方面，要求師生通過實(shí)驗(yàn)探究，理方面，要求師生通過實(shí)驗(yàn)探究，理解牛頓第一定律；知道二力平衡條件。解牛頓第一定律；知道二力平衡條件。 在在“過程與方法過程與方法”方面，要求學(xué)生

3、經(jīng)歷牛頓第一定律的發(fā)方面，要求學(xué)生經(jīng)歷牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟現(xiàn)，領(lǐng)悟“分析與論證分析與論證”這個(gè)探究環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)理想實(shí)這個(gè)探究環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)理想實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究方法，通過書面或口頭表述牛頓第一定律，驗(yàn)的科學(xué)研究方法，通過書面或口頭表述牛頓第一定律，初步具有評(píng)價(jià)和聽取反饋意見的意識(shí)。有初步的信息交流初步具有評(píng)價(jià)和聽取反饋意見的意識(shí)。有初步的信息交流能力。希望學(xué)生能夠運(yùn)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋二力平衡能力。希望學(xué)生能夠運(yùn)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋二力平衡的條件，掌握等效替代的科學(xué)方法，具有初步的分析概括的條件，掌握等效替代的科學(xué)方法，具有初步的分析概括能力。能力。 在在“情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值

4、觀”方面，要求學(xué)生通過對(duì)本章三個(gè)方面，要求學(xué)生通過對(duì)本章三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的參與養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的參與養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，并認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性，有主態(tài)度，不迷信權(quán)威，并認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。動(dòng)與他人合作的精神。 2本章編寫思路本章編寫思路 因?yàn)楸菊轮w現(xiàn)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，所以在設(shè)置上就因?yàn)楸菊轮w現(xiàn)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，所以在設(shè)置上就力求體現(xiàn)力求體現(xiàn)“如果物體受到了力的作如果物體受到了力的作 用，其相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)用，其相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)怎樣狀態(tài)會(huì)怎樣?”的思路。的思路。 第一節(jié)第一節(jié)“科學(xué)探究科學(xué)探究牛頓第一定律牛

5、頓第一定律”展示當(dāng)物體不展示當(dāng)物體不受任何外力作用的時(shí)候，將處于什么樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；受任何外力作用的時(shí)候，將處于什么樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； 現(xiàn)實(shí)中任何物體都會(huì)受到力的作用，如何體現(xiàn)多個(gè)力現(xiàn)實(shí)中任何物體都會(huì)受到力的作用，如何體現(xiàn)多個(gè)力對(duì)物體的作用；當(dāng)物體受到同一直線上兩個(gè)力的作用對(duì)物體的作用；當(dāng)物體受到同一直線上兩個(gè)力的作用時(shí)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又如何時(shí)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又如何? 這就是第二節(jié)這就是第二節(jié)“力的合成力的合成”關(guān)注的問題；關(guān)注的問題； 第三節(jié)第三節(jié)“力的平衡力的平衡”體現(xiàn)的是當(dāng)物體受到的合力為零體現(xiàn)的是當(dāng)物體受到的合力為零時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 本章的這三節(jié)都本章的這三節(jié)都以實(shí)驗(yàn)探究為核

6、心以實(shí)驗(yàn)探究為核心進(jìn)行設(shè)置，主要進(jìn)行設(shè)置，主要是讓學(xué)生通過對(duì)本章的參與，獲取是讓學(xué)生通過對(duì)本章的參與，獲取 “分析與論證分析與論證”的能力。的能力。 “科學(xué)探究科學(xué)探究牛頓第一定律牛頓第一定律”要求學(xué)生能對(duì)收集要求學(xué)生能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理，的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理，經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，最后用自己的經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，最后用自己的語言表述推理的結(jié)果；語言表述推理的結(jié)果； “力的合成力的合成”要求學(xué)生收集、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出要求學(xué)生收集、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；實(shí)驗(yàn)結(jié)論； “力的平衡力的平衡”要求學(xué)生通過對(duì)假設(shè)的論證，獲取

7、結(jié)要求學(xué)生通過對(duì)假設(shè)的論證，獲取結(jié)論。隨著對(duì)本章的深入學(xué)習(xí)：讓學(xué)生逐步體會(huì)論。隨著對(duì)本章的深入學(xué)習(xí)：讓學(xué)生逐步體會(huì)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)中關(guān)于中關(guān)于“分析與論證分析與論證”的要求。的要求。3全章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖 第八章第八章 壓強(qiáng)壓強(qiáng) 對(duì)科學(xué)探究能力的要求對(duì)科學(xué)探究能力的要求 1能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。 2能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。 3能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。 4經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。律的過程。 5嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。 6認(rèn)識(shí)分析論證

8、在科學(xué)探究中是必不可認(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的。少的。 課標(biāo)要求：課標(biāo)要求： 通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。 知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系。 通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。 通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 全全 章章 概概 述述 壓強(qiáng)的概念是貫穿本章的核心概念。液體壓強(qiáng)是本章的難點(diǎn)?！澳苡脡簭?qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強(qiáng)這三個(gè)量中的兩個(gè)，能夠通過概念的理解或公式的變形計(jì)算出第三個(gè)，不要求與其他公式綜合進(jìn)行計(jì)算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的方法”這項(xiàng)要求，既是為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強(qiáng)

9、的概念，更是為了使學(xué)生能把知識(shí)應(yīng)用于日常生活。關(guān)于流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，只需知道“流速越大的位置壓強(qiáng)越小”即可，重在用來解釋實(shí)際問題。 本章知識(shí)比較抽象，特別是液體壓強(qiáng)的知識(shí)需要較強(qiáng)的抽象思維能力；學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)較少，因此教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，如液體的壓強(qiáng)是探究型課題，而其他如大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系等也都要在實(shí)驗(yàn)中觀察、分析與總結(jié)，從而使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。 本節(jié)還包括壓強(qiáng)在生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代高科技領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感受研究物理的過程和方法，探究和實(shí)驗(yàn)基本上貫穿本章各節(jié)。每一節(jié)的編寫也

10、都采用從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的思路。本章在科學(xué)探究方面要求學(xué)生經(jīng)歷用分析論證的方法探究出液體的壓強(qiáng)與密度和深度有關(guān)，然后再用實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證。本章教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：本章教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：第九章第九章 浮力浮力 對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求 1能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。 2有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。 3在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人。 4能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案。 5有團(tuán)隊(duì)精神。 6認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。 課標(biāo)要求： 通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力. 知道物體浮沉的條件。 經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。 全全 章章 概概 述述 1本章基本要求 本章涉

11、及到的物理概念有：浮力；本章涉及到的物理原理、規(guī)律有：阿基米德原理和物體的浮沉條件；本章涉及到的物理技能有：稱重法測(cè)量物體受到的浮力。 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究的方式認(rèn)識(shí)浮力概念，認(rèn)識(shí)阿基米德原理和物體浮沉條件。 本章涉及到的具體的學(xué)習(xí)過程主要有浮力物理概念建立的過程和阿基米德原理、物體的浮沉條件的探究過程。 在以上學(xué)習(xí)過程中均不可能離開科學(xué)的探究方法和科學(xué)的思維方法，具體到本章涉及到的方法，主要有科學(xué)抽象方法、比值方法、猜想與假設(shè)方法、實(shí)驗(yàn)方法等。 本章教學(xué)要通過學(xué)生切實(shí)進(jìn)入概念與規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程之中，進(jìn)而初步體驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力概念和知道阿基米德原理與物體的浮沉條件的意義和價(jià)值是的確有用的。要使 他們能應(yīng)用這些知識(shí)去解釋日常生活中一些物理現(xiàn)象、解決某些簡(jiǎn)單的問題時(shí)，能激發(fā)起興 趣并產(chǎn)生興奮感。同時(shí)還要讓他們?nèi)ンw驗(yàn)在獲取和應(yīng)用這些知識(shí)的過程中必須持科學(xué)態(tài)度 的重要性。 2本章編寫思路 本章內(nèi)容圍繞浮力概念，以及阿基米德原理和物體浮沉條件兩個(gè)規(guī)律 展開。重點(diǎn)在科學(xué)探究的過程中作了加強(qiáng)。如怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行阿基米德原理，以及物體浮沉條件的探究。在這些探究中有的相對(duì)完整地層現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中提出的科學(xué)探究 的七個(gè)環(huán)節(jié)，有的則重點(diǎn)展現(xiàn)如何進(jìn)行猜想與假