全人發(fā)展︰如何結(jié)合APASO與校本評(píng)估 Whole-person

1、123介紹介紹情意及社交範(fàn)疇表現(xiàn)情意及社交範(fàn)疇表現(xiàn)指標(biāo)指標(biāo)系統(tǒng)系統(tǒng)和量度工具和量度工具，及，及在學(xué)校使用的情況。在學(xué)校使用的情況。Give participants an overview of the APASO system and its applications in schools456789Source: EMB webpage10Source: EMB webpage11Source: EMB webpage1213香港學(xué)校教育環(huán)境香港學(xué)校教育環(huán)境 Hong Kong School Context建立概念架構(gòu)建立概念架構(gòu) Establish conceptual framewor

2、kQuality Assurance發(fā)展情意及社交評(píng)估輭件套件發(fā)展情意及社交評(píng)估輭件套件Develop system with software為為EMB設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)可持續(xù)可持續(xù)使用系統(tǒng)使用系統(tǒng)Design sustainable system for EMB發(fā)展高發(fā)展高信信度效度指標(biāo)度效度指標(biāo)Develop valid indicators14其他國(guó)家其他國(guó)家教育目標(biāo)教育目標(biāo)Aims of Education in other countries香港教育目標(biāo)香港教育目標(biāo)Aims of Education HKSAR相關(guān)文獻(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn)Relevant research literature香港或香港

3、或其他國(guó)家曾經(jīng)其他國(guó)家曾經(jīng)用用過(guò)過(guò)表現(xiàn)指標(biāo)的表現(xiàn)指標(biāo)的 Performance Indicators used in Hong Kong & elsewhere訪問(wèn)、訪問(wèn)、請(qǐng)教校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)、請(qǐng)教校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)、EMB、及專(zhuān)家、及專(zhuān)家Consult principals, teachers, parents, EMB, & consultants概念架構(gòu)概念架構(gòu) Conceptual framework發(fā)展表現(xiàn)指標(biāo)套件發(fā)展表現(xiàn)指標(biāo)套件Development of Performance Indicators1516建立建立學(xué)生的學(xué)生的自我觀、自我觀、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)

4、積極、主動(dòng)積極、富研究精神富研究精神老師老師：信任、信任、尊重、尊重、愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)同學(xué)：同學(xué)：互助、互助、互愛(ài)、互愛(ài)、互勉互勉社會(huì)：樂(lè)於施予、心地善良、社會(huì)：樂(lè)於施予、心地善良、有正義感、重視公民義務(wù)有正義感、重視公民義務(wù)愛(ài)護(hù)學(xué)校愛(ài)護(hù)學(xué)校171819202122232425262728293031323334APASO可有助於可有助於 (APASO can be used to support) : 描述現(xiàn)況描述現(xiàn)況及需要及需要、建立基線、建立基線 Descriptive study, needs analysis, establish baseline 前測(cè)前測(cè)後測(cè)設(shè)計(jì)後測(cè)設(shè)計(jì)，以以評(píng)估某些改良

5、措施的評(píng)估某些改良措施的效能效能Pre-test/ post-test design to test the effectiveness of interventional programs1. 監(jiān)察學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展監(jiān)察學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展 Monitoring progress and development through longitudinal designs35APASO人際關(guān)係、人際關(guān)係、社交自我概念社交自我概念、師生關(guān)係師生關(guān)係、 社群關(guān)係社群關(guān)係描述現(xiàn)況描述現(xiàn)況及需要及需要、建立基線、建立基線 Descriptive study, needs analysis, establish bas

6、eline其他其他人際關(guān)係、人際關(guān)係、師生關(guān)係師生關(guān)係、 社群關(guān)係社群關(guān)係的問(wèn)卷的問(wèn)卷、觀察觀察和訪問(wèn)和訪問(wèn)老師社群關(guān)係老師社群關(guān)係、老師老師和校長(zhǎng)人際關(guān)係、和校長(zhǎng)人際關(guān)係、師生關(guān)係師生關(guān)係、 的問(wèn)卷的問(wèn)卷、觀察、觀察和訪問(wèn)和訪問(wèn)36人際關(guān)係人際關(guān)係3738392. 前測(cè)前測(cè)後測(cè)設(shè)計(jì)，以後測(cè)設(shè)計(jì)，以評(píng)估某些改良措施的評(píng)估某些改良措施的效能效能Pre-test/ post-test design to test the effectiveness of interventional programsAPASO人際關(guān)係、人際關(guān)係、社交自我概念社交自我概念、師生關(guān)係師生關(guān)係、 社群關(guān)係社群關(guān)係其他有

7、關(guān)數(shù)據(jù)其他有關(guān)數(shù)據(jù)增進(jìn)增進(jìn)師生師生關(guān)係關(guān)係措施措施APASO師生關(guān)係師生關(guān)係其他有關(guān)數(shù)據(jù)其他有關(guān)數(shù)據(jù)40APASO人際關(guān)係、人際關(guān)係、社交自我概念社交自我概念、師生關(guān)係師生關(guān)係、 社群關(guān)係社群關(guān)係其他其他人際關(guān)係、人際關(guān)係、師生關(guān)係師生關(guān)係、 社群關(guān)係社群關(guān)係的問(wèn)卷的問(wèn)卷、觀察觀察和訪問(wèn)和訪問(wèn)3. 監(jiān)察學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展監(jiān)察學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展 Monitoring progress and development through longitudinal designsAPASO人際關(guān)係、人際關(guān)係、社交自我概念社交自我概念、師生關(guān)係師生關(guān)係、 社群關(guān)係社群關(guān)係其他其他人際關(guān)係、人際關(guān)係、師生關(guān)係師生關(guān)係、

8、 社群關(guān)係社群關(guān)係的問(wèn)卷的問(wèn)卷、觀察觀察和訪問(wèn)和訪問(wèn)APASO人際關(guān)係、人際關(guān)係、社交自我概念社交自我概念、師生關(guān)係師生關(guān)係、 社群關(guān)係社群關(guān)係其他其他人際關(guān)係、人際關(guān)係、師生關(guān)係師生關(guān)係、 社群關(guān)係社群關(guān)係的問(wèn)卷的問(wèn)卷、觀察觀察和訪問(wèn)和訪問(wèn)41係係S353. 監(jiān)察學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展監(jiān)察學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展 Monitoring progress and development through longitudinal designs4243444546474849505152535455565758APASO電腦報(bào)告樣本電腦報(bào)告樣本596061626364656667n自我評(píng)估是學(xué)校自我完善的有效方法自我

9、評(píng)估是學(xué)校自我完善的有效方法。學(xué)。學(xué)校應(yīng)就這校應(yīng)就這兩個(gè)指標(biāo)和其他的表現(xiàn)指標(biāo)作兩個(gè)指標(biāo)和其他的表現(xiàn)指標(biāo)作自自我檢視我檢視，鼓勵(lì)教師分享成功經(jīng)驗(yàn)，支援教，鼓勵(lì)教師分享成功經(jīng)驗(yàn)，支援教師不斷發(fā)展，師不斷發(fā)展，追求卓越追求卓越n學(xué)校應(yīng)將自評(píng)結(jié)果透過(guò)學(xué)校應(yīng)將自評(píng)結(jié)果透過(guò)校務(wù)報(bào)告校務(wù)報(bào)告等途徑，等途徑，讓學(xué)生家長(zhǎng)得悉學(xué)校的現(xiàn)況，從而協(xié)助學(xué)讓學(xué)生家長(zhǎng)得悉學(xué)校的現(xiàn)況，從而協(xié)助學(xué)校發(fā)展校發(fā)展n學(xué)校在有需要時(shí)學(xué)校在有需要時(shí)提供適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)資料提供適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)資料，供，供教育署作分析之用，以助制訂與教育有關(guān)教育署作分析之用，以助制訂與教育有關(guān)的政策，並向?qū)W校提供分析結(jié)果作參考的政策，並向?qū)W校提供分析結(jié)果作參考n學(xué)校不

10、應(yīng)使用有關(guān)數(shù)據(jù)作宣傳之用學(xué)校不應(yīng)使用有關(guān)數(shù)據(jù)作宣傳之用建建 議議6869n視為自我評(píng)估機(jī)制的一部份視為自我評(píng)估機(jī)制的一部份n考慮學(xué)校的背景和學(xué)生的需要，有系統(tǒng)和有目的地考慮學(xué)校的背景和學(xué)生的需要，有系統(tǒng)和有目的地透過(guò)問(wèn)卷收集學(xué)生的表現(xiàn)資料透過(guò)問(wèn)卷收集學(xué)生的表現(xiàn)資料n用來(lái)收集學(xué)生群組的資料，個(gè)別學(xué)生的評(píng)估分析只用來(lái)收集學(xué)生群組的資料，個(gè)別學(xué)生的評(píng)估分析只宜由受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)校人員進(jìn)行宜由受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)校人員進(jìn)行n須同時(shí)參考校內(nèi)的其他資料，以全面了解現(xiàn)況須同時(shí)參考校內(nèi)的其他資料，以全面了解現(xiàn)況n觀察校內(nèi)學(xué)生在各量表上表現(xiàn)的變化，比與其他學(xué)觀察校內(nèi)學(xué)生在各量表上表現(xiàn)的變化，比與其他學(xué)校在數(shù)據(jù)上的比較更有意義校在數(shù)據(jù)上的比較更有意義n按