難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)

1、房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研教學(xué)設(shè)計(jì)專用紙年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語文設(shè)計(jì)者鄧小艷內(nèi)容8.難忘的一天時(shí)間9.23【教材分析】難忘的一天主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。通過“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀感悟、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任?！窘虒W(xué)難

2、點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。【教學(xué)用具】多媒體教學(xué)課件【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字寫字學(xué)詞，流利地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1、出示課文鄧小平爺爺植樹中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎?（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計(jì)算機(jī)表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。（板書：難忘的一天）2、 板書課題，讀題質(zhì)疑：你想知道什么？3、現(xiàn)在，讓我們帶著問題

3、去讀讀課文。二、一讀課文議識(shí)讀，落實(shí)課文讀正確、學(xué)生借助文下注音自由讀課文，要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2、對(duì)照生字條，在文中圈出生字，用橫線畫出帶有生字的新詞，邊圈畫邊認(rèn)讀。3、同位互讀互聽生字詞。4、學(xué)習(xí)新詞：（1）屏顯新詞，多形式認(rèn)讀。（2）選擇自己喜歡的詞語說句話。5、學(xué)習(xí)生字：（1）屏顯帶音生字，多形式認(rèn)讀組詞。（2）觀察字形，交流字形識(shí)記方法。注意引導(dǎo)偏旁識(shí)記法。（3）相機(jī)指導(dǎo)寫字。三、二讀課文議理解，落實(shí)課文讀流利1、學(xué)生將生字新詞回文朗讀，要求把課文讀流利。2、指名分段讀課文，集體評(píng)議正音。3、自由讀課文，想想讀懂了什么。4、交流：我讀懂了四、指導(dǎo)書寫、出示

4、詞語卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。、抽出生字，識(shí)記字形，同桌互查。、寫字指導(dǎo)：通過觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，以描紅進(jìn)一步感受。老師示范指導(dǎo)難寫的字：及、身。獨(dú)體字要寫在田字格的正中間?！凹啊弊值墓P順?！吧怼弊值牡诹P右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、鞏固字詞，會(huì)寫其余4個(gè)字。2、流利，有感情的朗讀課文。3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】寫字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗??！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 復(fù)習(xí)生字、詞語。2、說說課文主要寫了

5、一件什么事？二、三讀課文議語感，落實(shí)入境美讀、讀第一自然段，回答:“難忘的一天”是指哪一天？這一天為什么令“我”難忘？2、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不停”？學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見。教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳緊張激動(dòng)馬上要見到鄧爺爺鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是威嚴(yán)的。讀一讀，看誰能讀出緊張、激動(dòng)的心情。3、讀第三自然段，想想為什么“我”緊張的心情一下子就平靜了下來？學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究。（心情平靜和藹可親慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥、和藹可親”時(shí)，教師可以范讀：他帶著慈祥的微笑向我走來。從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學(xué)

6、生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí)，老師可范讀:鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我的手?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。學(xué)生通過上下文的聯(lián)系，對(duì)一位長(zhǎng)者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。讀讀比比，誰的語氣最慈祥？4、讀第四、五、六自然段，想想“我”為什么忘不了這一天？“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？交流一下“我”為什么記不了這一天？（交流對(duì)課文的體會(huì)，促進(jìn)理解和感悟，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想。）學(xué)生獨(dú)立思考后，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。根據(jù)學(xué)生回答出示課件：你從加點(diǎn)的字中感受到什么？再把你的

7、感受讀出來。 5、從課件中聯(lián)系學(xué)生的回答學(xué)習(xí)課后“讀讀說說”。（可造句）讓學(xué)生感受詞語的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）三、四讀課文議積累，落實(shí)語言訓(xùn)練1、練習(xí)出示課后“我會(huì)讀”，引導(dǎo)學(xué)生多方式練讀。出示學(xué)習(xí)伙伴說的話，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞組進(jìn)行造句練習(xí)。（讓學(xué)生感受詞語的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。） 2、拓展思維，深化理解：（1）、 出示“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”這是鄧小平爺爺說過話，象這樣富有深遠(yuǎn)意義的話還有很多，把你收集到的和同學(xué)們進(jìn)行交流。（2）、 利用班會(huì)時(shí)間把你了解的有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适轮v給同學(xué)聽。四、指導(dǎo)寫字過渡；課文我們讀得這么好，相信生字也會(huì)寫得很好。1、出示四個(gè)生字2、讀一讀3、觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置、4、教師范寫，學(xué)生隨教師進(jìn)行書空練習(xí)。5、學(xué)生描一描，寫一寫。