2015年高考考試大綱及考試說明解讀

1、2015年高考考試大綱及考試說明解讀 南寧市2015屆語文學(xué)科高三中心組 2015.3.132015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(以下簡稱2015年新課標(biāo)考試大綱)、2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(以下簡稱2015年新課標(biāo)考試說明)與2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（以下簡稱2014年考試大綱）、2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（以下簡稱2014年考試說明）相比，發(fā)生了較大變化，很多地方值得研究，諸如考試內(nèi)容、能力要求、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)等?？忌趥淇紡?fù)習(xí)時要破除舊觀念，認(rèn)真逐條對照2015年新課標(biāo)考試大綱及2015年新課標(biāo)考試說明的要求，把握

2、命題變化趨勢，加強(qiáng)備考的針對性。2015年新課標(biāo)考試大綱根據(jù)普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱新課程標(biāo)準(zhǔn)）的課程理論，按照必考、選考內(nèi)容分為兩大部分，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“基礎(chǔ)性”和“選擇性”要求。必考內(nèi)容按照現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運(yùn)用、寫作進(jìn)行編排，選考內(nèi)容則按文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀的順序進(jìn)行編排，有別于過去以知識立意的試題模式，對應(yīng)課程分必修選修開設(shè)的方式來進(jìn)行必考選考的內(nèi)容安排，以充分體現(xiàn)對學(xué)生在考試內(nèi)容上所具有的選擇權(quán)的尊重。 現(xiàn)代文閱讀板塊【考綱變化】2015年新課標(biāo)考試大綱與2014年考試大綱相比，將“能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”改為“閱讀一

3、般論述類文章”。在理解層級方面，將“理解文中重要詞語的含義”改為“理解文中重要概念的含義”；在分析綜合層級方面，將“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”的考點(diǎn)刪除了?！究荚囌f明解讀】2015年新課標(biāo)考試說明中關(guān)于現(xiàn)代文閱讀部分考試形式及試卷結(jié)構(gòu)的表述是：考一般論述類文章，選取1則閱讀材料，3題左右，約10分。由此表述可以估計(jì)，2015年高考現(xiàn)代文閱讀部分的題型與分值，將同2014年全國課標(biāo)卷保持一致。在“題型示例”里，“現(xiàn)代文閱讀”的題例是摘編自中華書局“知識叢書”金開誠的詩經(jīng)。再綜合近年的高考新課標(biāo)卷，可以看出論述類文章內(nèi)容近年更傾向于文化、藝術(shù)類論文，傾向于對文化藝術(shù)淵源或相關(guān)熱點(diǎn)知識的介紹，充分

4、體現(xiàn)尊重民族傳統(tǒng)、傳承民族文化的傾向，顯示出命題者對考生閱讀方向的引導(dǎo)，以及在培養(yǎng)學(xué)生人文精神上的良苦用心。【備考建議】1二輪復(fù)習(xí)要注重進(jìn)行思維訓(xùn)練，特別是理解、分析、概括、綜合、判斷等邏輯思維能力的訓(xùn)練，掌握快速閱讀與整體閱讀的方法，準(zhǔn)確捕捉有效信息，提高篩選、組合信息與綜合判斷信息的能力。2為了增強(qiáng)訓(xùn)練的科學(xué)性，建議多做近幾年邏輯思維更加縝密的高考真題，增強(qiáng)應(yīng)考能力。文言文閱讀板塊【考綱變化】2015年新課標(biāo)考試大綱將2014年考試大綱中“能識記文學(xué)常識”的考點(diǎn)刪除了，將“理解常見文言虛詞在文中的用法”改為“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”。【考試說明解讀】2015年新課標(biāo)考試說明中文

5、言文考試形式及試卷結(jié)構(gòu)不變，文言文閱讀1則，4題左右。與2014年考試大綱比較，題型有些變化。2014年考試大綱題型示例選用了晉書·吳隱之傳和北史·裴俠傳，晉書·吳隱之傳3道選擇題分別考查實(shí)詞、虛詞、篩選并提取信息、內(nèi)容分析和概括，北史·裴俠傳3道選擇題分別考查虛詞、篩選并提取信息、內(nèi)容分析和概括。而2015年新課標(biāo)考試說明題型示例選用了明史·韓文傳和新唐書·韋湊傳，題型也是3道選擇題，1道翻譯題，其中，明史·韓文傳3道選擇題分別考查實(shí)詞、斷句、內(nèi)容概括和分析，新唐書·韋湊傳3道選擇題分別考查實(shí)詞、內(nèi)容解說、內(nèi)容概

6、括和分析。 有所變化、值得注意的是：1選擇題第5題與以往不同，不考查虛詞或篩選并提取信息題，而考查斷句，這種選擇型斷句題是一種新的考查方式，能力層級為B；2雖然2015年新課標(biāo)考試大綱已把2014年考試大綱中“能識記文學(xué)常識”的考試內(nèi)容刪掉了，但是2015年新課標(biāo)考試說明題型示例的內(nèi)容解說題又涉及了古代文化常識的考查，所以仍然需要注意?！緜淇冀ㄗh】1要加強(qiáng)“斷句”訓(xùn)練。斷句客觀題難度不是很大，在把握文意的基礎(chǔ)上，掌握一些斷句的技巧，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確判斷。2“翻譯”仍是文言文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要養(yǎng)成良好的翻譯習(xí)慣，直譯為主，字字落實(shí)；注重對整體文意的認(rèn)識；遷移訓(xùn)練要能夠用舊知舉一反三，根據(jù)具體語境確定

7、詞義；文言虛詞不但要能分辨其詞性，還要掌握其意思。3要養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣。弄清楚文中敘述的人物、事件、時間（朝代）、地點(diǎn)、因果，把握文章的思路，注意積累文化常識。 古代詩歌閱讀板塊【考綱變化】 除“鑒賞評價”能力層級依據(jù)2014年課標(biāo)版用字母D來表示外，其余表述與2014年考試大綱沒有區(qū)別。【考試說明解讀】 2015年新課標(biāo)考試說明中關(guān)于這一部分的考試形式及試卷結(jié)構(gòu)的表述是：詩歌閱讀1則，2題左右，名句名篇默寫，1題。此表述與2014年新課標(biāo)考試說明相同。在“題型示例”部分，“古代詩歌閱讀”的題例為唐詩春日秦國懷古，沒有變化。“名句名篇默寫”的題例，則增加了兩道情境式默寫題?！案戒洝辈糠值奈难?/p>

8、詩文背誦推薦篇目與2014年新課標(biāo)考試說明相同。綜合近年的高考新課標(biāo)卷，“古代詩歌閱讀”這一部分考題，分值穩(wěn)定在11分，比大綱卷的8分多了3分?！懊涿瑢憽笔且唤M，分值為6分；大綱卷的默寫是兩組任選一組，分值為5分。根據(jù)以上比較，可以估計(jì)，2015年高考詩歌閱讀和名句名篇默寫部分的題型與分值，將同2014年全國課標(biāo)卷保持一致?！緜淇冀ㄗh】1在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)強(qiáng)化閱讀詩歌的一般方法，明確考點(diǎn)，把握題型，識記答題術(shù)語，掌握答題技巧。強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題的重要性，教會學(xué)生如何通過改進(jìn)的文字表達(dá)多拿分，少失分。2針對第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生掌握起來有難度的題型，通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)行突破。尤其是對形象、語言

9、和表達(dá)技巧等常見基礎(chǔ)題型，要逐個落實(shí)，確保過關(guān)。適當(dāng)關(guān)注一些題目表述上的新變化。3重點(diǎn)梳理近幾年新課標(biāo)卷的高考真題，把握命題特點(diǎn)，總結(jié)答題方法。4加強(qiáng)名句名篇默寫訓(xùn)練和考查，重點(diǎn)注意情境式題型的練習(xí)。 文學(xué)類文本閱讀板塊【考綱變化】文學(xué)類文本閱讀的考點(diǎn)共8個，考查八種能力，其中有一些是2014年考試大綱涉及過的內(nèi)容，但是更多的是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而增加的內(nèi)容，如“分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題”“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價”等等，在閱讀理解把握的要求上提高了考查范圍與難度，顯得更加具有文學(xué)的理

10、論色彩。試卷命題以考綱為依據(jù)，這八項(xiàng)能力要求相互聯(lián)系，是交錯綜合體現(xiàn)在命題中的。一道題可能側(cè)重于考查其中某一種能力，但不能認(rèn)為只考查這一種能力。因此，需要強(qiáng)調(diào)考生答題時運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，在整體閱讀的基礎(chǔ)上形成系統(tǒng)的答題思維，綜合運(yùn)用各種能力解決問題。值得注意的是，選考題突出探究能力的考查，文學(xué)類文本閱讀探究側(cè)重作品意蘊(yùn)多義性和文本蘊(yùn)含的民族、人文精神的探討，以及作品的個性化解讀?！究荚囌f明解讀】 與2014年考試說明比較，2015年新課標(biāo)考試說明的“現(xiàn)代文閱讀”板塊改成了“選考內(nèi)容”，包含“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”，在試卷結(jié)構(gòu)中把閱讀題分為必考題和選考題。必考題包括論述類文本閱讀、古

11、詩文閱讀，要求考生全部作答，與2014年考試說明基本一致；選考題考生只能從文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀中選擇一類作答，分值25分（增加3分），給學(xué)生以較大的選擇空間，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和特長。2015年新課標(biāo)考試說明與2014年新課標(biāo)考試說明相比，在考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)、題型示例各部分保持一致，在文學(xué)類文本閱讀板塊給出了兩個示例。第一篇是林沖見差撥（水滸傳中的節(jié)選）四道題：1.五選二的選擇題（選“不正確的兩項(xiàng)”）2.段落作用題3.人物形象分析題4.探究題（考查內(nèi)容與人物形象塑造）。第二篇是孕婦和牛（小說，作者：鐵凝）四道題：1. 五選二的選擇題（選“選最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”）2.

12、人物形象分析3.物象的作用題4.探究題（考查藝術(shù)手法）。  與大綱版全國卷考散文閱讀不同，近幾年全國課標(biāo)卷文學(xué)類文本閱讀考查的都是小說，一般設(shè)置四道小題，一題為“五選二”的多項(xiàng)選擇題，兩題簡答題，一題探究題，考點(diǎn)涉及小說基本特征，注重考查考生讀懂小說主旨，把握人物形象的能力?？键c(diǎn)和題型相對穩(wěn)定，其中探究性試題的設(shè)置，著重考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，體現(xiàn)了課程目標(biāo)的要求。小說的技巧較繁復(fù)，既有文學(xué)作品的共性，注重審美體驗(yàn)，形象鮮明，語言精彩，內(nèi)涵豐富，也有自己獨(dú)特的個性，那就是：故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻。設(shè)題無疑會圍繞這些要素展開，因

13、此，我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說時就應(yīng)該從這四個方面入手，首先讀懂小說，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；其次了解小說創(chuàng)作規(guī)律性的知識，理清小說各要素之間的關(guān)聯(lián)，架構(gòu)基本核心理論，掌握常見的名詞術(shù)語，為答題做好準(zhǔn)備；最后精講巧練，引導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧，準(zhǔn)確表述。此外，文學(xué)類文本的體裁還包括散文、詩歌、戲劇，從適宜高考命題的實(shí)際情況來看，詩歌、戲劇考查的可能性不大，但考散文還是有可能的，所以，文學(xué)類文本復(fù)習(xí)以小說閱讀為主，可以適當(dāng)兼顧散文?！緜淇冀ㄗh】1.在一輪全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)抓重點(diǎn)。注重學(xué)情分析、考情回顧，找出學(xué)生的失分點(diǎn)，研究失分原因，想出行之有效的解決辦法，做有針對性的訓(xùn)練。2.精心研究2015年新課標(biāo)

14、考試大綱和歷年新課標(biāo)全國卷，可以參考“四基準(zhǔn)選文法”（即作家以國內(nèi)作家為基準(zhǔn)、人物以個性鮮明為基準(zhǔn)、情節(jié)以較少起伏為基準(zhǔn)、篇幅以1500字為基準(zhǔn)）精選習(xí)題，力求仿真，做足“有用功”，把每一道考題，使用到極致；讓每一次練習(xí)，效能達(dá)峰值。3.整理已經(jīng)做過的各種題型，歸納答題技巧，強(qiáng)化依問作答、緊扣文本、分點(diǎn)表述的答題意識。但光有技巧是不夠的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在整體閱讀的基礎(chǔ)上形成系統(tǒng)的答題思維，追求思維與技巧的深度融合，隨機(jī)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 實(shí)用類文本閱讀板塊【考綱變化】2014年考試大綱并未出現(xiàn)實(shí)用類文本的提法，今年的考綱將現(xiàn)代文閱讀歸入選考類，即在文學(xué)作品和實(shí)用文中由考生任選一篇來考。以往考綱只單獨(dú)提

15、到現(xiàn)代文閱讀的要求，今年變化較大，將文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀分別單列說明。1.在實(shí)用類文本閱讀的說明中，“分析綜合”的考點(diǎn)保留“篩選并整合文中的信息”，將“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”和“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”改為“分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”；增加“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”。2.將“鑒賞評價”的能力層級由E級改為D級，將原來能力層級E的“鑒賞評價”中的“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”和“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”改為“評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”。3.2015年新課

16、標(biāo)考試大綱增加“探究”一項(xiàng)考點(diǎn)，能力層級為F。提出“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神”“探討作者的寫作背景和寫作意圖”“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”的考試內(nèi)容。【考試說明解讀】 2015年新課標(biāo)考試說明給出的題型示例有兩大類，第一類是人物傳記，共兩篇，每篇均設(shè)有四道小題，具體如下：第一篇是葉圣陶在四川四道題：1.五選二的選擇題（選“不正確的兩項(xiàng)”）2.指導(dǎo)寫作的特點(diǎn)及對女兒作文的評價3.與朱自清談心格外高興的原因4.探究題（考查人物的品格）。第二篇是下筆不覺師造化四道題：1.五選二的選擇題（選“選最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”）2.人物取得成就的原因3.人物研究作畫獨(dú)特的原因 4

17、.探究題（考查人物的思想）。第二類是新聞，題型示例共一篇，選了四則新聞材料作為語料，主要談及國民閱讀調(diào)查的情況，設(shè)了四道題：1.比較兩家媒體報道信息的異同2.通過比較，說明兩家記者報道側(cè)重點(diǎn)的不同3.談?wù)勀超F(xiàn)象的表現(xiàn)與危害4.探究題（如何看待淺閱讀）。需要引起注意的是實(shí)用類文本閱讀題型示例第一次出現(xiàn)新聞，同時設(shè)題也有很大的改變，取消了五選二的選擇題，四題均為主觀題型。這個變化是否具有風(fēng)向性很難說，但高三老師應(yīng)特別關(guān)注，在復(fù)習(xí)人物傳記之余，可適度講解新聞閱讀?！緜淇冀ㄗh】1.第二輪復(fù)習(xí)：認(rèn)真用好南寧市高三視導(dǎo)的成果，將各校對實(shí)用文解題的經(jīng)驗(yàn)吃透。實(shí)用類文本包括傳記、新聞、報告和科普文章，它有三要

18、素：人物、事跡、評價?？v觀幾年全國課標(biāo)卷，出題的套路相對固定，有考情節(jié)、考現(xiàn)象、考原因、考思想品質(zhì)的。我們不僅要教會學(xué)生了解寫作思路，概括人物事跡，歸納人物品格，深思時代意義，還要注重對學(xué)生的思維訓(xùn)練，特別是重視理解、判斷、歸納、推理等邏輯思維能力的訓(xùn)練，以歷年的高考題為模板大量做題，掌握答題技巧，學(xué)會快速閱讀與整體閱讀，提高篩選與綜合分析及探究問題的能力。2.第三輪復(fù)習(xí)：增強(qiáng)應(yīng)考能力，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，主攻答題規(guī)范?；仡櫩歼^的試卷，重新思考練過的典型題目（尤其是高考真題），增強(qiáng)應(yīng)考能力。關(guān)注2015年4月5月的報刊、雜志。3.另外，適當(dāng)兼顧課本知識：語文必修一至必修五中傳記、新聞、報告、科普文章類的

19、文本；關(guān)注中外傳記作品選讀（精讀部分）、新聞閱讀與實(shí)踐（選修課本），以及2015年出版的名人傳記雜志。因?yàn)樗鼈冋Z言規(guī)范，介紹科普知識到位，介紹名人事跡詳實(shí)，適合考查分析、鑒賞、探究等能力，也是適合高考命題思路的規(guī)范文本。 語言文字運(yùn)用板塊【考綱變化】 2015年新課標(biāo)考試大綱在考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級方面均與2014年新課標(biāo)考試大綱一致，沒有變化。但與2014年考試大綱比較，則有不少改變。 2014年考試大綱對本板塊總要求是“能識記基本的語言知識，掌握常見的語言表達(dá)技能”，而 2015年新課標(biāo)考試大綱要求“正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字”。在識記層級方面，2015年新課標(biāo)考試大綱將“識記現(xiàn)代漢

20、語普通話的字音”改為“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”，將“識記現(xiàn)代漢字的字形”改為“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”；在表達(dá)應(yīng)用層級方面，2015年新課標(biāo)考試大綱將“語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體”的順序改為“語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”；在“正確運(yùn)用常見的修辭手法”考點(diǎn)上，2015年新課標(biāo)考試大綱在2014年考試大綱規(guī)定的八種基礎(chǔ)上增加了“反復(fù)”這一修辭手法，達(dá)到九種。以上變化可見，2015年新課標(biāo)考試大綱相對2014年考試大綱而言，由強(qiáng)調(diào)知識、重視識記轉(zhuǎn)向了注重運(yùn)用，要求增加了，也更明確了。同時，涵蓋面更寬廣，表述更符合由低到高的要求，層級遞進(jìn)，邏輯性更強(qiáng)?！?/p>

21、考試說明解讀】 在2015年新課標(biāo)考試說明中，“語言文字運(yùn)用”板塊在考試形式及試卷結(jié)構(gòu)方面均與2014年新課標(biāo)考試說明一致，沒有變化。具體表述為：設(shè)題4題左右，約20分。但與2014年考試說明比較，在題型示例方面有些不同。2014年考試說明以選擇題的形式考查字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、成語和病句，以主觀題的形式考查擴(kuò)展語句，壓縮語句，選用、仿用、變換句式，對修辭和語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體的考查也是以主觀題的形式進(jìn)行。而2015年新課標(biāo)考試說明沒有考查字音字形的題型示例，這是最大的變化，其它方面沒有改變。近幾年的新課標(biāo)卷均沒有出現(xiàn)字音字形題，再結(jié)合2015年新課標(biāo)考試說明推斷，2015年

22、高考卷單獨(dú)設(shè)題考查字音字形的可能性很小。近幾年全國新課標(biāo)高考卷語言文字運(yùn)用題都放在第卷考查，與2014年考試大綱高考卷第卷先考查4道語用選擇題，第卷再以主觀題形式考查不同。2014年新課標(biāo)卷題型為成語題、病句題、語言銜接題，然后是因境補(bǔ)文、圖文轉(zhuǎn)換。共5題，前三題為選擇題型，后兩題為主觀題型。通觀20112014近四年的新課標(biāo)卷，可以發(fā)現(xiàn)題型基本固定，都是三題選擇題，兩題主觀題。由此可以估計(jì)，2015年高考卷語用板塊題型不會出現(xiàn)大的變化?！緜淇冀ㄗh】1.這一板塊需要注意以下兩點(diǎn)：一是注意2014年開始的成語題考查的變化，由“成語適用”改為“成語辨析”，更注重考查在具體語境中成語的辨析和運(yùn)用；二

23、是要特別關(guān)注創(chuàng)新題型，本板塊會是創(chuàng)新題最有可能出現(xiàn)的地方。2.從2015年新課標(biāo)考試說明的“題型示例”來看，本板塊的考查側(cè)重貼近實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用，因此，簡短的開場白寫作，通知、邀請函等應(yīng)用文中的語言改錯，圖文轉(zhuǎn)換等題型將會是考查的重點(diǎn)內(nèi)容，同時形式會更靈活。3.目前高考復(fù)習(xí)的基本思想是提高實(shí)效性，以得分為目標(biāo)。要突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與其面面俱到，不如結(jié)合自己的實(shí)際復(fù)習(xí)情況狠抓薄弱。后期復(fù)習(xí)必須精選語用典型題目，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中掌握各種題型的解題要領(lǐng)。加大“壓縮語段”“句式變換”“語言連貫”“圖文轉(zhuǎn)換”等學(xué)生易錯題型的練習(xí)力度，指導(dǎo)他們在練習(xí)中總結(jié)方法，提高能力。同時也不忘引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞句

24、，應(yīng)對仿寫、修辭等題型的考查。在時間分配上，建議把病句、成語、銜接等題型化整為零，放到一些零碎的時間里進(jìn)行訓(xùn)練，然后集中精力訓(xùn)練圖文轉(zhuǎn)換等重點(diǎn)內(nèi)容，從而提高復(fù)習(xí)效率。 作文板塊【考綱變化】 2015年新課標(biāo)考試大綱將2014年考試大綱中“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”改為“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章”；基礎(chǔ)等級的具體要求將“書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”改為“標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字”；發(fā)展等級的具體要求沒有變化?！究荚囌f明解讀】2015年新課標(biāo)考試大綱要求“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章”，這也是高考寫作一貫的要求。事實(shí)上這幾年高考作文是“文體不限”或者“文體自選”，有一些考生選擇了書信、日記、消息、通知、總結(jié)、報告等實(shí)用類或文學(xué)類文體，這不能說不符合要求，這里表示考生選擇哪一種文體（包括常用應(yīng)用文體）都是可以的。高考寫作不同于文學(xué)創(chuàng)作，它一般只要求會寫上述幾種文體，不搞文學(xué)創(chuàng)作；但是如果高考