《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口技教學(xué)設(shè)計(jì)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)：謹(jǐn)素娟設(shè)計(jì)理念 以“生活中來誦讀感悟合作探究拓展訓(xùn)練生活中去”的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神。教師注重提倡學(xué)生之間互相質(zhì)疑問難和培養(yǎng)學(xué)生互相切磋的團(tuán)結(jié)合作精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)內(nèi)容 口技是一篇文言文。本文以時(shí)間先后為序，記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演。表演者用各種不同的聲響，逼真地摹擬出一組有節(jié)奏、有連續(xù)性的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技藝術(shù)的魅力。虞初新志的編者張潮對(duì)口技的評(píng)價(jià)是：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之?！苯虒W(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力（1）掌握重點(diǎn)字、詞、句，積累文言知識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱

2、讀古文的能力，背誦全文。（3）學(xué)習(xí)本文正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及作用。2過程與方法 ：（1）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)朗讀與吟誦，突出“讀、誦、悟、品”。（2）基本的學(xué)習(xí)方法：吟誦法、探究法、品析法。3情感與態(tài)度（1）透過語言文字，感受口技這一古老民間藝術(shù)的精妙。（2）培養(yǎng)對(duì)古代文化精品的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：體會(huì)文中對(duì)口技表演高超技藝的生動(dòng)的描寫，以及正面與側(cè)面描寫結(jié)合的手法及作用。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們好！很高興能與同學(xué)們進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)之旅。在出發(fā)之前，讓我們先聽一段錄音。（放洛?？诩间浺?，聽完后繼續(xù)）同學(xué)們說，剛才的錄音屬于什么藝術(shù)形式？（生答后，

3、明確）這種藝術(shù)形式叫口技，它是一門用口腔發(fā)聲模仿蟲、鳥、走獸、器械的聲音和某些人類活動(dòng)的聲音的藝術(shù)。今天，咱們的旅行就是去欣賞一場(chǎng)清朝時(shí)期的口技，請(qǐng)打開第二十課口技。（大屏幕顯示）（二）作者作品簡(jiǎn)介（多媒體展示）1.口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文真切地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。 2. 作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有鐵崖文集、湖舫存稿和鐵聲詩(shī)等。（三） 整體

4、感知一讀1初讀：教師安排課外預(yù)習(xí)。借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。2課內(nèi)朗讀 聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞。(課件演示)吠（fèi） 叱（chì） 咳嗽（ké sòu） 少頃（sho） 囈（yì） 間（jiàn） 曳（yè） 許許（h h）聲 自讀：學(xué)生自由朗讀，要求準(zhǔn)確、流利，把握斷句。 選讀：分組進(jìn)行比賽，看哪組讀得最好?。ɡ蠋燑c(diǎn)評(píng)）二誦結(jié)合注釋疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。1掌握字詞善：擅長(zhǎng) 者：的人 而己：罷了 嘩：大聲說話 當(dāng)是時(shí)：在這個(gè)時(shí)候 稍稍：漸漸

5、以為：認(rèn)為 百千人：成百上千的人 色：臉走：跑2積累詞匯通假字 “滿坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。至今仍保留古代用法的詞：如“不能名其一處”中的“名”：莫名其妙。3翻譯接龍強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)疑難字詞含義4理解背誦留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰背得快。5背誦比賽 比賽規(guī)則：背誦15分鐘；以小組為單位交叉檢查；小組代表示范背誦。 三悟合作探究課文內(nèi)容1“善”字在全文的作用是什么？ （“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇）2作者如何表現(xiàn)口技藝人的“善”? （正面描寫、側(cè)面烘托。）3課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？（一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反

6、應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。）4課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應(yīng)？這些描寫有什么作用？賓客反應(yīng): 滿坐寂然，無敢嘩者 無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕 意少舒，稍稍正坐 無不變色離席幾欲先走 作用：寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。5口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語來了解故事情節(jié)的發(fā)展?(教師點(diǎn)拔，幫學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同場(chǎng)景的內(nèi)容。)時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒一漸入夢(mèng)鄉(xiāng)火場(chǎng)百象。6開頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具，這些在文

7、中作用如何?（這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。）四品讀問題設(shè)計(jì)：1口技的表演技巧，可以用一個(gè)什么字來概括？（善）2你是從什么地方看出來的？學(xué)生回答,教師總結(jié)兩處道具：前后兩處“一桌，一椅，一扇，一扶尺?！比齻€(gè)場(chǎng)景：“夢(mèng)中驚醒”：犬吠、欠伸、囈語、兒醒、大啼等聲響。“漸入夢(mèng)鄉(xiāng)”：拍而入睡聲、老鼠聲?！盎饒?chǎng)百態(tài)”：呼、哭、犬吠、崩倒之聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、許許聲、搶奪聲、潑水聲。四次反應(yīng)：“滿坐寂然，無敢嘩者。”“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，默嘆，以為妙絕?！薄百e客意少舒，稍稍正坐?！薄坝谑琴e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（四）拓展看看誰具慧眼？說出自己發(fā)現(xiàn)的問題（目的：鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)表達(dá)能力）學(xué)生回答選例：1課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？（“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。） 2課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？ （準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。）3從三個(gè)場(chǎng)