《動(dòng)物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、<<動(dòng) 物 樂 園>>教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)目標(biāo)1 應(yīng)掌握的知識(shí)學(xué)會(huì)比較物體多少的方法，能正確進(jìn)行大小、多少的比較；認(rèn)識(shí)“>”、“<”和“=”符號(hào)，知道符號(hào)的含義，會(huì)用符號(hào)和語言表示數(shù)的大小關(guān)系。2 發(fā)展的能力滲透有序思考的方法；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和簡單的推理能力。3 應(yīng)培養(yǎng)的情感培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，強(qiáng)化生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。二、設(shè)計(jì)要旨1.課標(biāo)解讀初步讓學(xué)生感知“多少”的含義；會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個(gè)層面：一個(gè)層面是滲透“同等標(biāo)準(zhǔn)”的思想；第二層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)：“多少”的含義，

2、使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí)，在探索中辯析易錯(cuò)概念；第三個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2.內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)是正確進(jìn)行多少、大小的比較；教學(xué)難點(diǎn)是正確使用符號(hào)“>”和“<”比較數(shù)的大小。3.學(xué)情認(rèn)識(shí)低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗(yàn)，但并不一定會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少?！耙灰粚?duì)應(yīng)”是基本，也是重要的數(shù)學(xué)方法和思想，因此這一節(jié)的教學(xué)就讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少滲透“一一對(duì)應(yīng)”的思想。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感，理解

3、符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，體會(huì)符號(hào)表示所產(chǎn)生的簡潔美。在這一單元中，學(xué)生初次接觸“>”、“<”這兩個(gè)抽象的符號(hào)，而且是容易混淆的兩個(gè)符號(hào)，因此認(rèn)識(shí)符號(hào)及用符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)的大小是本單元的教學(xué)的重點(diǎn)。大于和小于符號(hào)對(duì)于一年級(jí)新生來說比較抽象，有的孩子到了二三年級(jí)還常常把兩個(gè)符號(hào)的開口方向搞錯(cuò)。因而，教學(xué)中要通過觀察、比較等方法幫助學(xué)生分清兩個(gè)符號(hào)的聯(lián)系和區(qū)別，利用兒歌，順口溜等形式記住兩個(gè)符號(hào)的不同。4. 經(jīng)驗(yàn)介紹這部分內(nèi)容主要是通過創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物樂園”這一童話情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步讓學(xué)生感知“多”、“少”、“同樣多”的含義；認(rèn)識(shí)“>”、“<”和“=”符號(hào)，會(huì)用符號(hào)表

4、示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。教科書的編排分為三個(gè)層面：一個(gè)層面是體驗(yàn)“同樣多”的含義，滲透“一一對(duì)應(yīng)”的思想；第二層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“多”、“少”、“最多”、“最少”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí)，在探索中辯析易錯(cuò)概念；第三個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教科書最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以深化認(rèn)識(shí)。三、實(shí)施要領(lǐng)1. 課前準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物、投影儀等2.教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)輔導(dǎo)四教學(xué)過程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境今天，動(dòng)物樂園舉行盛大的慶?；顒?dòng)，小動(dòng)物們都來幫忙，熱鬧極了！老師帶你們?nèi)タ匆豢矗?/p>

5、看哪個(gè)小朋友能把看到的動(dòng)物名稱、數(shù)量告訴大家（電腦顯示動(dòng)物樂園圖，并配有音樂和動(dòng)物叫聲）然后再告訴大家：誰多？誰少？你是怎么比較出來的？仔細(xì)觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。 聯(lián)系學(xué)一身邊有趣的事物，一開始就使學(xué)生感受到自己真的好像就置身于動(dòng)物樂園中，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知望，同時(shí)提出了學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)習(xí)有的放矢。 （二）、構(gòu)建新知（1）數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂園走一走，看一看，說一說有什么動(dòng)物？有多少？你是怎么數(shù)出來的？（2）小組交流，互相說一說。（3）小組派代表到大屏幕前，說給全班聽。注意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù)，手口一致。同時(shí)提問：你是怎么看這幅圖的？（4）認(rèn)識(shí)和理解“同樣多”。（5） 你想讓哪

6、兩種運(yùn)動(dòng)來比一比多少？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生扮成小熊、小鹿和小兔，讓他們上臺(tái)面對(duì)面站成兩排，再一個(gè)對(duì)一個(gè)握手。（6）思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？ 師：你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊和小鹿同樣多？ （7）師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個(gè)對(duì)一個(gè)連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個(gè)和4個(gè)同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們就在4和4的中間學(xué)寫一個(gè)“=”。板書：4=4 等號(hào)同時(shí)說明：這個(gè)符號(hào)叫等號(hào)，表示同樣多的意思，讀作4等于4。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（8）寫一寫。說明：寫等號(hào)時(shí)兩橫要寫平，并且一樣長，學(xué)生在書上描三個(gè)，再獨(dú)立寫四個(gè)，

7、教師巡回指導(dǎo)。（9）認(rèn)識(shí)“多”和“少”。師：你們還想讓哪兩種動(dòng)物來比一比？（10）匯報(bào)：你比的誰和誰？ 小猴和小鳥比，誰多誰少？ 你是怎樣比的？ 還有不同的嗎？ 小兔和小猴比，誰多誰少？ 你是怎樣比的？（11）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書 5比3大，3比5小 3比2大，2比3?。?2）說明：5比3大，我們也可以用一個(gè)符號(hào)表示，這個(gè)符號(hào)叫大于號(hào)，讀作5大于3；3比5小，就用小于號(hào)表示，讀作3小于5。 板書：5>3讀作5大于3 3<5讀作3小于5 大于號(hào) 小于號(hào)你能用大于號(hào)和小于號(hào)來表示3比2大和2比3小嗎？試一試。思考：為什么小猴的只數(shù)一會(huì)兒多？一會(huì)兒少？（13）指導(dǎo)學(xué)生書寫“>”、

8、“<”符號(hào)，并在書上描一描，寫一寫。師：你怎么記“>”、“<”？“>”、“<”有什么不同？有什么相同？你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎？明確：大于號(hào)和小于號(hào)的開口是相反的，但是開口都對(duì)著大數(shù)，尖角對(duì)著小數(shù)。我們可以用兒歌來記住它們。介紹兒歌：開口向左讀大于， 開口向右讀小于。 比較大小看左邊， 左邊數(shù)大用>， 右邊數(shù)大用<， 兩邊相同用=。（14）這幅圖中哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？指導(dǎo)學(xué)生填出教科書13頁的空格。（15）從學(xué)具中選出你喜歡的兩種動(dòng)物進(jìn)行比較，把結(jié)果用式子表示出來，在小組內(nèi)交流。（三）、小結(jié)：比較動(dòng)物的多少，我們可以用“一一對(duì)應(yīng)”

9、的方法進(jìn)行比較，當(dāng)兩種物體同樣多時(shí)用等號(hào)表示，用“>”、“<”比較數(shù)的大小。 交流數(shù)數(shù)方法，說說各自的方法。 在指導(dǎo)下能正確的數(shù)數(shù)。選擇自己喜歡的動(dòng)物數(shù)一數(shù)并比較多少。學(xué)生用和分別代表小熊和小鹿在桌上一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[一擺，展示學(xué)生不同的擺法。生1 生2 生1：數(shù)的方法，都有4只。生2：一只對(duì)一只對(duì)應(yīng)的方法。生3：連線的方法。學(xué)生讀一讀。 學(xué)寫等號(hào)。 學(xué)生自主選擇兩種動(dòng)物，用學(xué)具擺一擺，說一說。 學(xué)生匯報(bào)。 5比3大，3比5小， 3比2大，2比3小 學(xué)寫大于小于號(hào)。 獨(dú)立思考有關(guān)問題。 學(xué)習(xí)符號(hào)兒歌，記憶并理解大于、小于號(hào)。 獨(dú)立完成練習(xí)。小組內(nèi)交流。 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)

10、：通過讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象，開放學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使他們參與到比較的活動(dòng)中去。通過小動(dòng)物對(duì)應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的思想，理解了大于、小于、等號(hào)的含義，發(fā)展學(xué)生的想象力。） 在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：通過讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象，開放學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使他們參與到比較的活動(dòng)中去。通過小動(dòng)物對(duì)應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的思想，理解了大于、小于、等號(hào)的含義，發(fā)展學(xué)生的想象力。）四。 鞏固發(fā)展 1填一填先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。出示2>（ ）、6>（ ）、（ ）>9這三道題，先發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的貼在括號(hào)里。2練一練（1）出示四幅圖。理解題意后，指導(dǎo)學(xué)生畫“”和畫“O”。針對(duì)第四幅圖問：你怎樣判斷的？（2）出示教科書第17頁2、3題。生明確：“大于3”的數(shù)不包括3，“小于6”的數(shù)不包括6，再寫在田字格里。（3）淘氣的難題：淘氣回到家，發(fā)現(xiàn)桌上有四杯水，媽媽告訴他，每杯水都放了一顆糖，請(qǐng)你幫幫淘氣，他想喝最甜的一杯，不用嘗，應(yīng)該選哪一杯呢？為什么？讓學(xué)生交流自己的想法。 ：練習(xí)形