《四季》教案、說課稿

1、教案：四季康會娟教材說明： 這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1、鞏固復(fù)習(xí)“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個生字及方框、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁; 2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、學(xué)習(xí)用誰怎么樣，對誰說：“

2、我是什么?！?句式說話 。 過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。 情感態(tài)度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說話。 教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受，以進行有效地朗讀指導(dǎo)。 知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)程序： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、 欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？ （課件出示書上的連環(huán)畫。） 生：我看

3、到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學(xué)把一句話說完整，并給予肯定及表揚） 2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語。 師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說了這四個季節(jié)的很多特點，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬 ）讀的同時老師適時點撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。 師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：

4、對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬，以及詞語：荷葉 說話 秋天 夏天 肚子 雪人 就是 冬天） 二、有感情地朗讀課文。 1、自主練讀課文 師：看來上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯，現(xiàn)在我們翻開書P61，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節(jié)。（4個小節(jié)） 師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。 生 自由練讀，師巡視指導(dǎo)。 2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）第一小節(jié) 1） 讀：

5、請一位同學(xué)讀第一小節(jié) 2） 說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說說嗎？ 生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。） (嗯，回答的真棒) 師：聽到你們說的話，春天的一個成員小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字） 師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖” 讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。 3：問。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥) 師：草芽對小鳥說些什么？ 生：他對小鳥說：“我是春天。” 師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（

6、學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來寫了，這樣使們讀的時候很有趣，很高興。） 這時小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩） 師導(dǎo)學(xué)，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。 師：恩，真好，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。 師：好，我們把這一小節(jié)都讀懂了，你看春天美麗嗎？再這樣的風(fēng)景里生活你高興嗎？是的，春天是那么的美麗，那么你讀的時候要怎樣才能讀出他的美麗呢，我們來聽一聽電視里面的老師是怎樣讀的呢？ 聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還

7、可以做動作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學(xué)模仿。 師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。 師：草芽怎么樣？ 生：草芽尖尖。 師：他對誰說？ 生：他對小鳥說。 師：說什么？ 生：“我是春天?！?合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀） 師：合作得真好。 （2）隨機教學(xué)二、三、四小節(jié) 恩，剛剛同學(xué)們讀的真不錯，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣?。咳缓笳f一說在讀了節(jié)后我們知道了些什么？然后再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情的

8、讀一讀課文。一年中除了春天還有哪幾個季節(jié)呢？ 師板書春 夏 秋 冬 讀 說 問 讀 師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個你是喜歡 的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一桌交流得最起勁好嗎？ （1） 第二節(jié) 1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來讀一讀第二節(jié) 2）說：師：好，哪位同學(xué)來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？ 生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌 師：（出示課件：荷葉圖）是的，你們看荷葉圓圓的多美麗呀，青蛙在上面跳來跳去的多快樂呀?。ㄕn件：文字）所以我們讀的時候要讀的可愛些，可以象老師這樣讀 （上揚一點） 3）問：那么讀了這一節(jié)你

9、還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學(xué)可幫他解答） 4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？ （讀出喜愛之情）指名讀，（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”） 齊讀。 （2）同樣的方法來學(xué)習(xí)第三、四小節(jié) （2）第三節(jié) 你還喜歡哪個季節(jié)？（秋天） 1） 讀：師：讀一讀第三節(jié) 2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？ 生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福

10、的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀） 師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動作。 3）問：還有什么不理解的地方嗎？ 4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。 指名讀 師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點。（小組讀） 師：這時谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀） （3）第四節(jié) 1）讀 師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié) 2）說 師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學(xué)自由說一說） 是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到

11、了，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀！（做一做頑皮的動作。因為“一挺”動作很快，所以我們讀得也要快點） 3）問 師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。 4）讀 師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動作可請同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?(4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦幼髯x一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀） 1）師：聽了你們的朗讀，我好象真的看到了四季那美麗的景色，聽到美妙的聲音。我有個提議，我們一組一個季節(jié)，有感情地把整首兒歌完整讀一次，當(dāng)然，會背的同學(xué)可以背，好嗎？ （有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮

12、主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。） 3、總結(jié) 師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。 三、1、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫） 師：同學(xué)們，在萬物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，

13、大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！ 同學(xué)們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。 課外作業(yè)： 1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn) 2、一起來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（什么東西怎么樣，后面兩個字是一樣的。）你能照樣子，說出這樣的詞語嗎？ 草芽尖尖 荷葉圓圓 谷穗彎彎 西瓜甜甜 尖尖 圓圓 彎彎 甜甜 （ ） 四、四季歌曲與生生互動結(jié)

14、束本堂課。 四季說課稿康會娟 大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課四季。我將著重從教材分析、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程四方面說說我對本課的設(shè)想。一、說教材四季這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，本組安排的五篇課文都與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的大自然緊密結(jié)合，四季這篇課文則是讓學(xué)生認識、了解大自然四個季節(jié)的特征，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)

15、生觀察和想象。二、說學(xué)情。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)結(jié)束了對漢語拼音的學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子能夠借助拼音認識本課的生字，但朗讀能力比較差，唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重，初次嘗試仿編兒歌，有一定難度綜合這一系列學(xué)情，我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點課標(biāo)明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、會認11個生字，認識“口、禾、月、雨”4種偏旁、2、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特

16、征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，我確定了如下重難點。教學(xué)重點：識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點：仿照課文編兒歌。四、說教法、學(xué)法根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法：課標(biāo)指出，語文教學(xué)要“運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)

17、美。在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：課標(biāo)指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。五、說教學(xué)過程為了創(chuàng)設(shè)一個扎實有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，本堂課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟，（三）音樂欣賞，認知遷移，（四）、總結(jié)全文，拓展延伸。（一） 、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課上課伊始，我首先用課件播放配有音樂的四幅表現(xiàn)春夏秋冬景色的圖片，并要求學(xué)生大聲說出每一幅圖表現(xiàn)的是哪個季節(jié)

18、，在學(xué)生欣賞，說出季節(jié)后。我順勢小結(jié)：春夏秋冬是一年的四個不同的季節(jié)，簡稱四季，以此引出課題并進行板書，然后讓學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計意圖：心理學(xué)家研究指出：學(xué)習(xí)興趣具有強大的動力，它能推動學(xué)生興致勃勃的參加學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)我通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生欣賞美麗的圖畫，進入主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望。（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟在學(xué)生讀了課題之后，我問學(xué)生：你喜歡哪個季節(jié)？讓學(xué)生各抒己見，我接著說：有一個人也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢？你想知道嗎？由此激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生興致高昂的進入本課第一小節(jié)的學(xué)習(xí)。然后出示第一小節(jié)兒歌進行教學(xué)。（1） 、初讀課

19、文，解決生字老師進行學(xué)法指導(dǎo)：在文中遇到不認識的生字，可以借助拼音讀一讀，也可以借助圖畫猜一猜，如果還是不能解決，還可以請教老師和同學(xué)。設(shè)計意圖：由于此時的孩子才剛開始學(xué)習(xí)識字，在識字方法上，還比較缺乏，為了讓他們今后能更好的學(xué)習(xí)生字“授之以魚不如授之以漁”所以有必要對他們進行識字方法的指導(dǎo)。（2） 、細讀課文，品味語言在本活動中，我采用了三個問題引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，、這小節(jié)兒歌寫的是誰？、他是什么樣子的？、他說了什么？再引導(dǎo)學(xué)生在解決這三個問題的過程中，我運用圖片讓學(xué)生了解草芽尖尖的樣子，本節(jié)中的生字“對、說”我采用讓學(xué)生做做動作的方式進行教學(xué)?！笆恰辈捎米寣W(xué)生練習(xí)說話的方式進行學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖

20、：課標(biāo)指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)中我設(shè)計的三個問題，淺顯易懂，學(xué)生很容易就能得出答案。而生字的教學(xué)，也落到實處，真正實現(xiàn)了語文教學(xué)面向全體學(xué)生的基本理念。（3） 美讀課文，加深理解 在朗讀方法上，我指導(dǎo)學(xué)生用兩指靠攏的動作來表現(xiàn)草芽的尖尖，指導(dǎo)學(xué)生用輕細的聲音自由讀、展示讀、小組讀等多種形式讀出草芽的柔嫩。 設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)我通過指導(dǎo)學(xué)生用加動作讀，在具體情境中讀兒歌的方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。學(xué)生讀起來自然就有聲有色，唱讀的問題也就迎刃而解，落實了本課的教學(xué)重點。（4）、拓展表象，仿說兒歌在學(xué)生有感情的讀了第一小節(jié)兒歌后，課件展示美麗

21、的春景圖，先引導(dǎo)學(xué)生選一兩種景物試著仿說兒歌，再放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的景物獨立仿說。 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過圖畫表象支撐，進行拓展訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，實現(xiàn)了工具性與人文性比翼齊飛。而教師引導(dǎo)一兩個例子使學(xué)生的思維得到階梯式的訓(xùn)練，從而突破本課教學(xué)難點。 剩下三個季節(jié)的教學(xué)，由于本課兒歌句式相似的特點，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進行四人小組合作學(xué)習(xí)，每一小組在組長的帶領(lǐng)下完成以下教學(xué)任務(wù)： 、找出本節(jié)中的生字，讀給大家聽聽。 、有感情的讀兒歌，并加上動作，表演給大家看看。 、選擇季節(jié)中你喜歡的景物編寫兒歌，說給大家聽聽。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成后，我著重強調(diào)以下地方： 第二小節(jié)，認識葉圓夏三個生字和口字旁，朗讀時指導(dǎo)學(xué)生用手畫一畫荷葉圓圓的樣子，第三小節(jié)，認識秋字和禾字旁，運用動作理解“鞠