《小橋流水人家》教案

1、8、小橋流水人家教學(xué)目標(biāo)：、識(shí)個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。課前準(zhǔn)備：、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。3、把課文中相關(guān)句子制作成課件。教學(xué)過(guò)程：一、想象畫(huà)面，情境導(dǎo)入、看到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？有什么感覺(jué)？生：我想到了有小

2、橋，有流水，有人家居住的地方。生：我想，應(yīng)該是個(gè)美麗的地方，像仙境一樣的地方。生：我知道這是一首小曲的一句話。2、出示古詩(shī)天凈沙秋思，全班齊讀?？萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。這是馬致遠(yuǎn)著名的小曲，寫(xiě)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽(yáng)夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩(shī)人懷才不遇的悲涼情懷，表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。師：這一篇文章以詩(shī)句作題目，是指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩(shī)句相吻合。另外，用詩(shī)句來(lái)做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛(ài)，富有詩(shī)情畫(huà)意?！倍⑿〗M學(xué)習(xí)，合作探究 出示自學(xué)要求：、自由朗讀

3、課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)課文的生字詞。2、讀通句子，體會(huì)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情？3、劃出你喜歡的句子，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？可以邊讀邊在句段旁作批注。三、交流、探究表達(dá)方式1、出示生字詞，共同正音。 2、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情？課文通過(guò)對(duì)童年一件件有趣的小事的回憶和對(duì)家鄉(xiāng)美好景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷念和思念。3、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：（1）、婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

4、有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。) （2）、清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（從這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）這兩句是通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情的板書(shū)：間接抒情描寫(xiě)景物（3）、我和一群六七

5、歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）（4）一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。（先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）（5）“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過(guò)去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛(ài)戀與思念。）這幾個(gè)句子通過(guò)回憶一件件童

6、年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。 板書(shū)：回憶事情（6）我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。（老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛(ài)它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛(ài)）板書(shū)：直接抒情（7）大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。）板書(shū)：思念故鄉(xiāng)5、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀以上這些句子，體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種

7、不同方法。6、小結(jié)：課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過(guò)描寫(xiě)景色和回憶往事的間接表達(dá)?？矗星樵瓉?lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。我們以后讀書(shū)一定要有感情地朗讀課文，才能讀出作者要表達(dá)的思想感情。四、思維拓展，升華情感、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，傳達(dá)了一段美好的思鄉(xiāng)之情，也說(shuō)出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。請(qǐng)你再品讀自己喜歡的句子，可以自己讀，也可以讀給自己的好朋友聽(tīng)。2、你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么學(xué)習(xí)收獲呢？生：我知道這篇課文通過(guò)對(duì)童年一件件有趣的小事的回憶和對(duì)家鄉(xiāng)美好景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷念和思念。生：課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過(guò)描寫(xiě)景色和回憶往事的間接表達(dá)。感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。我們以后讀書(shū)一定要有感情地朗讀課文，才能讀出作者要表達(dá)的思想感情。2、小結(jié)學(xué)法： 書(shū)是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書(shū)方法？（如：“抓住重點(diǎn)詞句”、