館員與學(xué)科教師協(xié)作引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館資源的嘗試—電視廣告中保健品科學(xué)性探究的案例

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持館員與學(xué)科教師協(xié)作引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館資源的嘗試電視廣告中保健品科學(xué)性探究的案例摘要中小學(xué)圖書(shū)館，服務(wù)的主體是教師和學(xué)生。面對(duì)“質(zhì)量評(píng)比”“高考升學(xué)”等壓力，學(xué)生無(wú)暇走進(jìn)圖書(shū)館。學(xué)科教師根據(jù)課內(nèi)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，拋出問(wèn)題，由學(xué)生帶著問(wèn)題到圖書(shū)館學(xué)習(xí)，是提升資源利用率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一條行之有效的方法。本文展示的是館員與生物教師協(xié)作的案例。關(guān)鍵詞：館員教師引導(dǎo)利用資源嘗試（案例）一協(xié)作背景2007年九月，陜西省在高中階段全面實(shí)施新課程教學(xué)改革。這次改革，是在“素質(zhì)教育”的理念下展開(kāi)的一種全新的培養(yǎng)人才模式，既注重學(xué)生的知識(shí)與技能

2、培養(yǎng)，又注重學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力和信息素質(zhì)的培養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的提高。如此目標(biāo)，僅靠課堂教學(xué)顯然是無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)的。這樣，歷來(lái)被稱為“第二課堂”的圖書(shū)館就有了用武之地。課程改革和教學(xué)評(píng)價(jià)，目前還不能完全統(tǒng)一起來(lái)，評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)依然是“考得好”，高考作為指揮棒，使學(xué)校從管理層到教師，絲毫不敢有所松懈。學(xué)生使用的是新教材，老師采用的是老教法，從學(xué)校的安排上看，學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，有效利用圖書(shū)館資源也就成了一句空話。學(xué)校圖書(shū)館，服務(wù)的主體是教師和學(xué)生。失去了這個(gè)讀者群體，大量資源閑置，作為館員，是非常尷尬的。為擺脫這種局面，我們認(rèn)為應(yīng)在工作中研究探索，從在館中被動(dòng)等待中走出來(lái)，主動(dòng)與學(xué)科教師協(xié)同合作。

3、由學(xué)科教師根據(jù)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，提出問(wèn)題，再由學(xué)生帶著問(wèn)題到圖書(shū)館學(xué)習(xí)，最終使課內(nèi)知識(shí)得以深化，從而提高學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在目前情況下，這也許是激活圖書(shū)館資源的一條行之有效的辦法，為此，本校圖書(shū)館根據(jù)實(shí)際，首先與生物學(xué)科教師協(xié)作，進(jìn)行了一些有益的嘗試。二問(wèn)題的提出電視廣告中，保健品宣傳攻勢(shì)強(qiáng)大。“腦白金”“黃金搭檔”等家喻戶曉、人人皆知，不少同學(xué)也許都非常喜歡那不同版本的精美動(dòng)畫(huà)圖案。在高一階段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分子與細(xì)胞”，“環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”等知識(shí)。現(xiàn)在，同學(xué)們是否有興趣從生物學(xué)的角度，對(duì)一些保健品的科學(xué)性進(jìn)行探究？（同學(xué)們多表示有興趣，教師又進(jìn)一步安排）本期結(jié)合所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，類似這樣

4、的探究活動(dòng)，將不斷進(jìn)行。本次活動(dòng)安排：每組推出2名同學(xué)，共10名同學(xué)（其他同學(xué)以后都有機(jī)會(huì)參加其他活動(dòng)）。2名同學(xué)一組，利用課余時(shí)間，通過(guò)一定的策略，對(duì)大家最為熟悉的“腦白金”“黃金搭檔”進(jìn)行探究，形成小型報(bào)告。下周的今天，利用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，進(jìn)行匯總小結(jié)。（之后，5組同學(xué)又進(jìn)行了分工：3個(gè)小組圍繞腦白金進(jìn)行，另2個(gè)小組圍繞黃金搭檔，并要求互通信息，培養(yǎng)合作意識(shí)）三探究過(guò)程（學(xué)科教師與圖書(shū)館提前接洽，在問(wèn)題拋出后，館員把館中相關(guān)資源粗略盤(pán)整（按照核心的、邊緣的等進(jìn)行分類），做到心中有數(shù)，以便有效指導(dǎo)學(xué)生。5個(gè)小組同學(xué)接到任務(wù)后，熱情高漲，紛紛行動(dòng)。一般學(xué)生讀者，由于缺乏“主題”，往往隨意性大。

5、“問(wèn)題小組”的同學(xué)，到館后則能圍繞問(wèn)題，積極咨詢館員。各處館員積極講解圖書(shū)館的相關(guān)知識(shí)，如圖書(shū)的基本分類，資源利用策略，收集資料的基本方法，信息檢索的常用途徑等。在借閱處，小組同學(xué)都能由大到小，逐步縮小搜尋范圍，最后圈定醫(yī)藥保健類。而館員又根據(jù)本館圖書(shū)編目的特點(diǎn)，推薦了編在綜合類里的保健類圖書(shū)；在電子閱覽室，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)眾多的“腦白金”“黃金搭檔”資料，組員們激動(dòng)不已，館員及時(shí)引導(dǎo)：這么多的資料，能否直接羅列下來(lái)，作為結(jié)論呈給老師？使學(xué)生進(jìn)入篩選、整合信息階段?；顒?dòng)后期館員們發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學(xué)的搜集更有針對(duì)性，不再是前期的廣泛查閱。有的同學(xué)查詢方舟子老師的科學(xué)成就健康及神奇的維生素動(dòng)物生理學(xué)神奇

6、的MT等。組員的投入、深入程度是館員和學(xué)科教師們始料未及的?；顒?dòng)進(jìn)行到第四天，小組成員在借閱廳匯總小結(jié)。大家認(rèn)為，相關(guān)資料已基本搜集到位，接下來(lái)的工作，是依據(jù)怎樣的思路，形成報(bào)告。討論后達(dá)成共識(shí)：兩種保健品的科學(xué)性報(bào)告，應(yīng)首先報(bào)告產(chǎn)品是什么？主要成分及保健功能。然后用生物學(xué)的知識(shí)進(jìn)行闡釋，當(dāng)然，有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)、產(chǎn)品的副作用也不容忽視。之后，大家又回顧生物教材中的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)為對(duì)于黃金搭檔，應(yīng)結(jié)合“細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物”分析；而腦白金，應(yīng)結(jié)合“細(xì)胞的生命歷程”中的細(xì)胞的消亡與凋謝進(jìn)行分析。無(wú)形中又復(fù)習(xí)了課內(nèi)生物知識(shí)。四探究報(bào)告與活動(dòng)評(píng)價(jià)探究報(bào)告：學(xué)生各小組代表宣讀報(bào)告（略），教師給予了積極評(píng)價(jià)。（因篇幅

7、過(guò)大，且案例的重點(diǎn)在過(guò)程。故略）活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生1：在生物學(xué)習(xí)中，深深體會(huì)到：科學(xué)過(guò)程沒(méi)有終點(diǎn)，現(xiàn)代科學(xué)生機(jī)勃勃。細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)，細(xì)胞衰老原因的研究進(jìn)展，對(duì)人類科學(xué)保健，提高生活質(zhì)量有重大意義。人們消費(fèi)水平日益提高，崇尚熱衷于保健品，是必然的了。在活動(dòng)過(guò)程中，真切的感受到，生物課程和生活密切相關(guān)，今后我們學(xué)習(xí)生物課程將更有動(dòng)力了。（把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，本質(zhì)是一種價(jià)值的追求，是科學(xué)的人文化。我們堅(jiān)信，學(xué)生有此認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)生物課程將更有興趣，效果會(huì)更為顯著。）學(xué)生2：過(guò)去，對(duì)廣告宣傳，特別是央視廣告，人們常常確信無(wú)疑。這次查閱資料，讓我明白了，對(duì)任何事物，決不能盲聽(tīng)盲信，要采取“一分為二”

8、的態(tài)度。（學(xué)貴質(zhì)疑。質(zhì)疑是獲取新知和創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)）學(xué)生3：過(guò)去，沒(méi)有時(shí)間到圖書(shū)館，即使偶爾去，由于沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)繁復(fù)的圖書(shū)也只是盲目翻閱，失去了到圖書(shū)館的樂(lè)趣，而這次活動(dòng)卻使我對(duì)圖書(shū)館有了新的認(rèn)識(shí)。在館員的指導(dǎo)下，我了解了圖書(shū)館的基本知識(shí)，找尋信息的基本策略，認(rèn)識(shí)到了圖書(shū)館的價(jià)值，真正體會(huì)到了圖書(shū)館的確是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。（了解、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，并進(jìn)而利用圖書(shū)館，是館員與學(xué)科教師協(xié)作的直接目的）學(xué)生4：本周課余活動(dòng)，我們充分體驗(yàn)到自主探究的快樂(lè)。這種享受是課堂上被動(dòng)接受根本體驗(yàn)不到的。有同學(xué)擔(dān)心，這樣樂(lè)此不疲的教室、圖書(shū)館間穿梭，會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)。我的體會(huì)是：人的潛能是很大的，由于要擠出時(shí)間做自

9、己感興趣的事情，所以正常的課堂學(xué)習(xí)更投入，更專注，努力做到課堂消化，不留尾巴。事實(shí)證明是可以做到的。（樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，在一定時(shí)間內(nèi)，可以提高效率，活動(dòng)具有可行性）學(xué)生5：這次在查閱資料的過(guò)程中，看到了“腦白金”“黃金搭檔”那天文數(shù)字的銷售額，我在想，若遵循古訓(xùn)“酒香不怕巷子深”，商家開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)品后，被動(dòng)等待，那是何等局面？經(jīng)濟(jì)學(xué)中，講經(jīng)營(yíng)策略，強(qiáng)調(diào)要加大商品的宣傳攻勢(shì)，這確實(shí)是一個(gè)很好的佐證。（學(xué)科知識(shí)相互交融，能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解釋保健品的火爆，也是非?？上驳模┙處熢u(píng)價(jià)：1. 這次活動(dòng)，深化了“細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物”“細(xì)胞的生命歷程”“細(xì)胞的消亡與凋謝”等課內(nèi)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)觸角伸得更深、更遠(yuǎn)，學(xué)生

10、收集、整合過(guò)程中的收獲，是課堂教學(xué)所不能達(dá)到的。2. 通過(guò)學(xué)生熟悉的，與大家生活密切相關(guān)的廣告引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，提高了學(xué)生的辯證思維能力，縱橫思維能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3. 改變了以往反感學(xué)生到圖書(shū)館的觀點(diǎn)。課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，高考?jí)毫薮?。一直認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)習(xí)固然有用，但收效甚微?，F(xiàn)在看來(lái)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，提高到館學(xué)習(xí)的針對(duì)性，對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)將起到巨大的促進(jìn)作用。甚至樂(lè)觀的認(rèn)為若各學(xué)科教師都能達(dá)成共識(shí)，也許會(huì)改變我?！凹庾由^(guò)少”以及“尖子不尖”的局面。（近十年來(lái)，我校沒(méi)向北大、清華輸送一名學(xué)生，是丹中師生心中的痛。）館員評(píng)價(jià)：1、學(xué)生到館查閱資料熱情高漲，且學(xué)有所獲，我們相信，若

11、這樣的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，圖書(shū)館一定會(huì)改變目前“門(mén)前冷落”的狀況2、在活動(dòng)過(guò)程中，各處館員均明顯感覺(jué)服務(wù)能力有限，急需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，力爭(zhēng)滿足不同層次讀者的需要。3、圖書(shū)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，館藏結(jié)構(gòu)有待改善。文學(xué)類圖書(shū)比例太大，自然科學(xué)、專業(yè)圖書(shū)卻滿足不了需求。只有讀者有針對(duì)性的利用、查詢，才能發(fā)現(xiàn)館藏弊端，泛泛到館隨意瀏覽，問(wèn)題不太明顯。作為館員，我們有責(zé)任向?qū)W校管理層反饋信息。同時(shí)我們也相信，這種情況會(huì)有所改觀。將會(huì)有豐富的館藏，來(lái)滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求。最后，我們希望：對(duì)圖書(shū)館的工作若有不滿，請(qǐng)留給我們；若有收獲，請(qǐng)帶給他們（您的同事、同學(xué)），能給大家的成長(zhǎng)提供幫助，是我們?nèi)松畲蟮目鞓?lè)。（眾笑

12、，因有廣告意味）從整個(gè)活動(dòng)看，學(xué)生的收獲是顯而易見(jiàn)的，教師的觀念也有所改變?？梢?jiàn)，學(xué)科教師根據(jù)課內(nèi)知識(shí)，拋出問(wèn)題，由學(xué)生帶著問(wèn)題到圖書(shū)館學(xué)習(xí)是提升資源利用率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一條行之有效的方法。館員反思：要成功的開(kāi)展活動(dòng)，還應(yīng)縝密考慮：1、協(xié)作對(duì)象的選定：數(shù)百個(gè)教師，性格差異，能力差異、以及對(duì)自己工作標(biāo)準(zhǔn)要求的差異，等等差異，就決定了要成功開(kāi)展活動(dòng)，就必須認(rèn)真選定協(xié)作對(duì)象。首先圈定那些在工作中勇于創(chuàng)新，樂(lè)于大膽嘗試的教師，為協(xié)作對(duì)象。因?yàn)槲覀冎溃簩W(xué)生的積極性要靠有積極性的教師來(lái)調(diào)動(dòng)。2、 協(xié)作目標(biāo)的制定：有計(jì)劃的協(xié)作項(xiàng)目，館員和教師應(yīng)首先共同制定項(xiàng)目目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。不說(shuō)具體到什

13、么程度，但最起碼有一個(gè)預(yù)期。所有過(guò)程都應(yīng)僅僅圍繞這個(gè)目標(biāo)預(yù)期進(jìn)行。3、 項(xiàng)目?jī)?nèi)容的確定：學(xué)科教師要精心選定，提出的問(wèn)題要和某一階段的課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)。理科類，最好和日常生活密切相關(guān)；文科類，要關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性；同時(shí)，要考慮問(wèn)題的難易程度，太容易，失去了活動(dòng)的意義，太難，又容易使學(xué)生因受挫而失去興趣。4、明確活動(dòng)過(guò)程模式：我們的問(wèn)題是什么？首先定義問(wèn)題，由教師把問(wèn)題拋給學(xué)生，再按以下步驟實(shí)施：我如何發(fā)現(xiàn)？我找到了什么資訊？什么是重要資訊？如何將資訊進(jìn)行整合？模式的明確，給學(xué)生解決問(wèn)題提供了思路。在過(guò)程中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)

14、與教師的純講授性學(xué)習(xí)的不同。5、把握好館員和學(xué)科教師的角色：活動(dòng)的主體是學(xué)生，館員和學(xué)科教師皆為導(dǎo)引員，學(xué)科教師的“導(dǎo)”，重在根據(jù)學(xué)科知識(shí)與此課題的鏈接，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，并使學(xué)生根據(jù)資訊題目，尋找資訊策略，找到并獲取資訊；館員的“導(dǎo)”，重在過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書(shū)館現(xiàn)有資源，講授圖書(shū)館的相關(guān)知識(shí)，有意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立圖書(shū)館意識(shí)，從而提高學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。再者，館員要以和藹的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)自主、和諧、寬松的環(huán)境，不要因館員態(tài)度的冷淡，環(huán)境的不8文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持適，而影響學(xué)生到圖書(shū)館獲取資訊的興趣。另外，在獲取資訊的過(guò)程中，切忌館員越俎代庖，要讓學(xué)生

15、充分體驗(yàn)搜集、獲取資訊過(guò)程中的困難、挫折、煩惱及成功、喜悅，讓其在獲取信息、提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，磨練意志品質(zhì)。6.重視評(píng)價(jià)：充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的重要性。在評(píng)價(jià)中反思：過(guò)程中有哪些成功的地方，需要改進(jìn)的有哪些。操作中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)使學(xué)生在總結(jié)得失中，有較大收益。館員和學(xué)科教師的評(píng)價(jià)，應(yīng)考慮兩個(gè)層面：一是學(xué)生方面。對(duì)學(xué)生取得的細(xì)微成績(jī)，要給予充分肯定，在肯定中，使學(xué)生增強(qiáng)自信，并進(jìn)而產(chǎn)生興趣；對(duì)學(xué)生存在的不足，指出時(shí)，語(yǔ)氣要委婉。二是從自身“導(dǎo)引”方面進(jìn)行反思，力爭(zhēng)在今后的活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。BringYourResearchQuestionstoYourSchoolLibrarians:Co

16、llaborativeEffortsto|_DirectstudentstotheLibrarywithaPurposeVerifyScientificvalidityofHealthProductsinTVAdvertisementsAbstractHowcanlibrariesbetterserveteachersandstudentswhentheyareinthethickofthepreparationforcollegeentranceexaminationsandhavelittletimetovisitthelibrary?Thispaperproposesanapproachtopromotelibraryconsultationsessionsasaproblemsolv