馬劍鎮(zhèn)小第六冊語文電子教案

1、（電子行業(yè)企業(yè)管理）馬劍鎮(zhèn)小第六冊語文電子教教學(xué)過程學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）?！靶∏闪岘嚒笔鞘裁匆馑?？哪些地方能看出它小巧玲瓏？眼：透亮靈活嘴：又尖又長聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。5、結(jié)合板書，小結(jié)本段6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。板書設(shè)計：紅色的小爪子外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）第二課時一、試背第一自然段二、學(xué)習(xí)第二、三自然段1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）2、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。第一句：動作敏捷（1） “貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾

2、”。（2） “一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷第二句：專心機(jī)警抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。3、學(xué)習(xí)第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。第1、2句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第3、4句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉

3、魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷?！爸挥腥敹掃€在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚

4、？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。6、訓(xùn)練朗讀。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句?！罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第26句理解“陡峭”，板書“打消想法”。3、導(dǎo)讀：

5、于是，我們只能從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。思考討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么力、?6、齊讀。四、總結(jié)全文五、指導(dǎo)背誦教學(xué)生都很喜歡鳥，但他們的想法都和課文中的小朋友一樣，喜歡就想把后它們?nèi)プ絹眇B(yǎng)，學(xué)了這篇課文后，他們知道了喜歡鳥就不該去捉，而應(yīng)反該讓它們自由的生活，這才是對小鳥的喜愛，讓學(xué)生學(xué)會和周圍的一些小動物和諧的生活在同一片藍(lán)天下。馬劍鎮(zhèn)小第六冊語文電子教案編寫者：倪建勇 執(zhí)教者:執(zhí)教時間：年月日（周）課題6、燕子專列教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫

6、“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。教學(xué)重點教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖的掛圖或投影片。耕第一課時修己工意見學(xué)過程一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1喜歡小燕子嗎？能背一背描寫燕子的古詩嗎？2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問什么意思？為什么為燕子開專列？二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？從中你體會到了什么？3分組討論。三、全班匯報交流1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chu;“驟”不要讀成zou;"瀕"不要讀成p

7、in。3交流。(1)課文主要講了一件什么事？(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？，“專列”是教學(xué)我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？2重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3

8、段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)(“一個人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍，凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子硯怎么做的？會說什么？(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情！五、抄寫生

9、字1自主記憶字形。提出難寫的字。2指導(dǎo)書寫。3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)救助燕子多導(dǎo)通紅，手過第二課時程一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢涌用幾句話寫下來吧！2學(xué)生自主寫。3指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。三、交流學(xué)生搜集積累的資料1演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。2你還知道這樣的故事嗎？請講一講。3朗讀人們愛護(hù)動

10、物的詩歌。4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！四、布置作業(yè)1把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。馬劍鎮(zhèn)小第六冊語文電子教案編寫者：倪建勇 執(zhí)教者:執(zhí)教時間：年月日（周）課題7、一個小村莊的故事教學(xué)內(nèi)容一個小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)1、了解課文的主要內(nèi)容。2、能復(fù)述課文內(nèi)容。3、能把這個故事講給別人聽。4、能懂得故事里所蘊含的道理。教學(xué)重點明白保護(hù)環(huán)境、植物與水土流失、植物匕環(huán)境保護(hù)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備耕第一課時修改意見學(xué)過程一、揭示課題1、板書課題，齊讀課題。2

11、、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。二、初讀課文1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。3、質(zhì)疑問難4、帶者問題再讀課文。三、整體感悟課文1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)學(xué)生自由讀第一自然段。(2)試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。(3)再讀一讀，深入感受。2、學(xué)習(xí)第五自然段(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段(2)說說讀懂了什么？(3)提出不懂的問題，大家共同解疑(4)學(xué)習(xí)該段生字四、設(shè)置懸念1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？2、小結(jié)：惋惜教學(xué)過程

12、第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？二、探究學(xué)習(xí)1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題2、深入學(xué)習(xí)第二自然段(1)指名齊讀。(2)說說這段話寫了什么。(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。3、深入學(xué)習(xí)第三自然段(1)反復(fù)讀第三自然段(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”(4)說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。4、學(xué)習(xí)第四自然段(1)指名讀課文(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決

13、。5、學(xué)習(xí)最后一段(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試(2)什么都沒有了是指“一一沒有了一一沒有了一一沒有了一一還有也沒有了。三、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文2、讀了這篇課文你想說什么？四、鞏固本課生字五、課后擴(kuò)展以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個手抄報。板書設(shè)計：美麗的小村莊(茂密的樹林，潺潺的流水)鋒利的斧頭(房子、家具)什么都沒有了(被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)馬劍鎮(zhèn)小第六冊語文電子教案編寫者：倪建勇執(zhí)教者:執(zhí)教時間：年月日（周）課題8、一個小村中的的重第課時教學(xué)內(nèi)容一個小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利的朗讀課文。2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)重

14、點體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？二、自由讀課文，思考課文里講了一個什么故事？1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）三、練讀、議讀、質(zhì)疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。（1）如選讀“

15、筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分一一第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。修改W見教學(xué)過程(3)如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識一一由課文引向?qū)W生生活，

16、由他律誘發(fā)自律。四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想?？蓡l(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。教后反思這是一篇略讀課文,這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法,獨立閱讀,交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀一一選讀一一質(zhì)疑一一議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)讓人類生存環(huán)境的社會責(zé)馬劍鎮(zhèn)小第六冊語文電子教案編寫者：倪建勇執(zhí)教者:執(zhí)教時間：年月日（周）課題第十第課時教學(xué)內(nèi)容語文園地一教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體

17、會怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。教學(xué)重點教學(xué)準(zhǔn)備1、詞語卡片。2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。第一課時一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。三、全班交流：教各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。學(xué)四、總結(jié)、引導(dǎo)討論1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。過2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？程如:從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增

18、強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評出合理化的建議。五、延伸拓展:希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時習(xí)作、明確習(xí)作要求，目主選擇習(xí)作內(nèi)咨。教學(xué)過程思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。三、修改習(xí)作(一)、自讀習(xí)作，初步修改1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。(二)、指名讀習(xí)作，大家共同修改1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。(2)是否把意思表達(dá)清楚。2、再次修改自己的習(xí)作。(三)、展示臺1、學(xué)生自讀