2022年《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -人的名貴在于靈魂教學(xué)設(shè)計(jì)常州市金壇河頭中學(xué)雷寧玲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知，明白作者的觀點(diǎn)，懂得人的名貴在于靈魂；2、學(xué)習(xí)本文清楚嚴(yán)謹(jǐn)有力的說理，提倡人們堅(jiān)守純正的精神追求；一、導(dǎo)入新課；師： 同學(xué)們，第一請答應(yīng)我和你們一起來重溫一下這些熟識的故事：當(dāng)厄運(yùn)絳暫時(shí)，為了讓殘疾的身軀挑戰(zhàn)藝術(shù)的至境，邰麗華用美輪美奐的舞蹈演繹了壯美的人生；當(dāng)選擇顯現(xiàn)時(shí)，為了讓愛的陽光照進(jìn)山里，徐本禹用年輕的身軀毅然扛起頹廢的教室，扛起本不屬于他的責(zé)任；當(dāng)危急來到時(shí)，為了幫忙同學(xué)逃出死亡的威逼，九歲的林浩用稚嫩的肩背詮釋了生命的真愛；他們的故事一次

2、又一次的感動(dòng)著我們，他們不是富豪，不是權(quán)貴，但我的心頭卻涌起了兩個(gè)字“名貴” ；是的，他們是名貴的，由于他們都有一顆名貴的靈魂；那么這里名貴靈魂的內(nèi)涵是什么呢？我們怎樣去塑造名貴的靈魂呢？今日讓我們一起來走進(jìn)周國平先生的一篇哲理文章，從中去查找答案； 請同學(xué)們齊讀一下課文標(biāo)題： 人的名貴在于靈魂 ；二、整體感知明白作者的觀點(diǎn)師： 請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，摸索： 關(guān)于“人的名貴”作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？師說明：觀點(diǎn)是指作者在文中提出的見解和主見，它一般顯現(xiàn)在文章的開篇、結(jié)尾、或者在中間段落中以中心句的形式顯現(xiàn)，有時(shí)，文章的標(biāo)題也會就是作者的觀點(diǎn)；對于觀點(diǎn)的表述，一般用比較簡潔的語言；這一觀點(diǎn)

3、在文中有怎樣更詳盡的表述呢？引導(dǎo)同學(xué)朗讀第一節(jié)，說出有關(guān)語句；師小結(jié)；三、精讀品嘗懂得人的名貴在于靈魂1 、師： 人的名貴在于靈魂，該怎么懂得呢？讓我們一起來解讀文本；作者能夠形成這樣的熟識，當(dāng)然源自于他對人性內(nèi)涵的深化摸索；作者為了證明自己的觀點(diǎn)，到底 精選了哪些事例來證明自己的觀點(diǎn)呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，并用簡潔的語言把它精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -概括出來；師：請大家試著用“誰在什么情形下做了什么”這種句式來概括；同學(xué)獨(dú)立

4、摸索后在要求小組爭論，再全班溝通；然后挑選其中的一個(gè)和大家一起溝通一下； 阿基米德面對劈向自己的劍，依舊用心爭論的“圓”； 第歐根尼不顧亞歷山大大帝的詢問，連續(xù)他陽光下的“深思”； 王爾德入境時(shí)，用才華報(bào)關(guān)；少女置身鬧哄哄的車廂，全神貫注地讀自己的書；青年畫家仍節(jié)衣縮食，來首都看畫展；2 、師： 讓我們來共同探討一下： 他們在各個(gè)不同的情形下，最在乎的是什么呢？同學(xué)們先獨(dú)立摸索，然后可以挑選和四周的同學(xué)爭論一下，我們依舊以五選一的形式，挑選其中的一個(gè)來說說；對科學(xué)的摸索；陽光下的深思；才華（珍愛內(nèi)在的精神財(cái)寶）；讀書（精神追求） 觀賞名畫（藝術(shù)的追求） ；3 、師小結(jié)： 我們把這五方面來歸歸類

5、，我們發(fā)覺無論是阿基米德仍是第歐根尼，他們的共同點(diǎn)是喜愛學(xué)術(shù)摸索勝于愛一切，包括自己的生命；對于王爾德和古往今來的一切賢哲來說，他們珍愛內(nèi)在的精神財(cái)寶甚于外在的物質(zhì)財(cái)寶；而對于后兩個(gè)例子中的少女和青年畫家這樣的一般人而言，他們的共同點(diǎn)是富有純正追求；這就是他們名貴靈魂的內(nèi)涵??！參考： 1、喜愛學(xué)術(shù)摸索； 2、珍愛精神財(cái)寶； 3、富有純正追求；（板書）（過渡）師： 在這里，作者把抽象的觀點(diǎn)用形象的例子表現(xiàn)出來了；也就是所謂的形為心表，言為心生；讓我們透徹地解讀了名貴靈魂的內(nèi)涵；我們來看一下，作者精選了五個(gè)事例來證明自己的觀點(diǎn)，是否重復(fù)、羅嗦呢？同學(xué)們有沒有發(fā)覺，其實(shí)作者有意識地把五個(gè)事例分成了兩

6、類人物的事例，誰能發(fā)覺是哪兩類？ （引導(dǎo)同學(xué)看第四節(jié)）四、深化探究學(xué)習(xí)作者清楚嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理1、老師也收集了一個(gè)名人的例子，這例子同樣能證明本文的觀點(diǎn)，出示：意大利宏大的哲學(xué)家布魯諾，因堅(jiān)持自己的學(xué)說，最終被宗教裁判所判為異端燒死在羅馬廣場；能否把第三段英國作家王爾德的例子換成哲學(xué)家布魯諾的例子呢.為什么 .精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -參考：不行以；由于作者選取的王爾德是文學(xué)家的例子，換成布魯諾的就跟第歐根尼的哲學(xué)家的例子重復(fù)；且王爾

7、德的例子直接表達(dá)了靈魂的內(nèi)涵在于珍愛內(nèi)在的精神財(cái)寶這一點(diǎn)上；師小結(jié)：所以在用例子來證明觀點(diǎn)時(shí)，所舉例子要有典型性；3、師： 課文其次段舉了阿基米德、第歐根尼兩個(gè)古希臘名人的例子，是否重復(fù)？能去掉一個(gè)嗎？參考： 不能，雖然他們的名貴靈魂都共同表現(xiàn)在愛思想，但一個(gè)是科學(xué)家生命受到威逼時(shí)，一個(gè)是哲學(xué)家面對顯要的權(quán)勢時(shí)的例子；師小結(jié)： 證明觀點(diǎn)時(shí)所舉的例子，內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重；4、師： 因此，課文舉了這么多的事例，并不重復(fù)、羅嗦；讓我們一起來看一下；（投影出示表格）；這些例子特別具有典型性，多樣化、多角度、多側(cè)面地證明白文章的觀點(diǎn)；在今后的寫作中我們也可以采納這種選材的方式來表現(xiàn)我們作文的中心；我們一起來

8、總結(jié)一下，在結(jié)構(gòu)上這些例子以塊狀的形式分布在文中，而貫穿于這些板快之間的那根線是什么呢？人的名貴在于靈魂！5 、師： 那么作者是否僅僅是排列了事例，只是在表達(dá)故事呢？ 參考： 文章每列舉完一個(gè)事例，都有一段精要的分析；師： 對，同學(xué)們讀課文讀的很細(xì)心，發(fā)覺了這個(gè)共同點(diǎn)，那就是：文章每列舉完一個(gè)事例，都有精要的談?wù)摲治?，詳?xì)是哪些呢？到文中劃一劃，讀一讀；師總結(jié)： 文章除了列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例，仍有精要的談?wù)摲治?；全部這些分析和談?wù)?，也如一條紐帶，把這些事例和觀點(diǎn)緊密聯(lián)系起來，從而有力地證明白“人的名貴在于靈魂”；因此，我們在寫作談?wù)撔晕恼聲r(shí)，除了多角度列舉典型事例來闡明自己的觀點(diǎn)外，仍應(yīng)當(dāng)有精

9、辟的談?wù)摲治?；五、感悟體會堅(jiān)守名貴的靈魂師：那么作者為什么要提出這樣的觀點(diǎn)呢？他是在什么現(xiàn)象下提出的呢？結(jié)合文章內(nèi)容說一說；參考： 最終一節(jié)中；生齊讀；師： 是啊！人的名貴在于靈魂！假如一個(gè)人的靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上勞碌不止的軀體，將是多么的可悲；因此作者期望人們都能保持純正的追求，都能堅(jiān)守名貴的靈魂，這里的靈魂是指：1 、喜愛學(xué)術(shù)摸索； 2、珍愛精神財(cái)寶； 3、富有純正追求； （看黑板）；然而，在現(xiàn)實(shí)生活中， “靈魂的名貴”仍有更多的內(nèi)涵比如對別人的愛心、精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -對他人的誠信、對事業(yè)的責(zé)任心、對人生的奮斗我們一起來回憶一下這節(jié)課開頭時(shí)我們重溫的故事，看看他們的靈魂名貴在哪里？在無能的背景下， 在我們的身邊， 也有許多人的身上閃耀著名貴靈魂的動(dòng)人光榮；你在平常的生活里發(fā)覺過這樣動(dòng)人的光榮嗎？能否和大家溝通一下；其實(shí)， 名貴的靈魂就是你順手把垃圾撿起的一個(gè)微小的舉動(dòng)；就是你在公交車上為他人讓座的一幕溫馨的瞬時(shí)；就是你在別人困難時(shí)獻(xiàn)出的那