圖文轉(zhuǎn)換題型解題指津

1、漫畫漫畫+圖表圖表一、明確高考漫畫新題型的考查形一、明確高考漫畫新題型的考查形 式式二、掌握漫畫的一系列藝術(shù)手法二、掌握漫畫的一系列藝術(shù)手法三、掌握漫畫類題目的解題思路三、掌握漫畫類題目的解題思路四、掌握圖表類轉(zhuǎn)換題目的特點(diǎn)和四、掌握圖表類轉(zhuǎn)換題目的特點(diǎn)和解題思路解題思路 漫畫的構(gòu)成漫畫的構(gòu)成 相關(guān)的主要題型相關(guān)的主要題型 漫畫的主要表現(xiàn)手法漫畫的主要表現(xiàn)手法 漫畫新題型的解題思路漫畫新題型的解題思路 高考考題高考考題標(biāo)題（可以沒有）：標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。知或暗示漫畫的主題思想。主體：主體：是畫面各是畫面各“因素因素”構(gòu)成的情構(gòu)成的情景；景；注

2、釋（可以沒有注釋（可以沒有):是對畫面情景的提是對畫面情景的提示與注解。示與注解。漫畫的構(gòu)成：漫畫的構(gòu)成：補(bǔ)充說明補(bǔ)充說明 漫畫漫畫：一門通過諷刺與幽默的方式表達(dá)哲理與：一門通過諷刺與幽默的方式表達(dá)哲理與反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。 一幅漫畫主要由一幅漫畫主要由標(biāo)題、主體、注釋標(biāo)題、主體、注釋三部分構(gòu)成。三部分構(gòu)成。 標(biāo)題標(biāo)題即題目，往往告知人們漫畫的主題思想，即題目，往往告知人們漫畫的主題思想，有的雖沒有標(biāo)題但一定有鮮明的主題；有的雖沒有標(biāo)題但一定有鮮明的主題； 主體主體是畫面各是畫面各“因素因素”構(gòu)成的情景；構(gòu)成的情景； 注釋注釋是對畫面情景的文字提示或注解。通過對是對畫面情景的文字提

3、示或注解。通過對這三部分的仔細(xì)閱讀，就能從整體上概括其寓這三部分的仔細(xì)閱讀，就能從整體上概括其寓意。一幅好的漫畫，在給人們帶來愉快的同時(shí)，意。一幅好的漫畫，在給人們帶來愉快的同時(shí)，也給人以思考和警示。也給人以思考和警示。 說畫面、揭寓意、談啟示、說畫面、揭寓意、談啟示、擬標(biāo)語擬標(biāo)語等。等。 第一步：讀畫面，明白畫中有什么第一步：讀畫面，明白畫中有什么 1、看標(biāo)題、看標(biāo)題 標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透過這標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透過這“畫眼畫眼”，可洞察整幅畫的主題。，可洞察整幅畫的主題。故在審畫時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，故在審畫時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容

4、結(jié)合起來進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫來進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。的寓意所在。 漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點(diǎn)。詼諧的畫面，用以說明某種觀點(diǎn)。因此，分析漫畫的畫面是解題的重因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)要環(huán)節(jié)。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。都對表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在審漫畫題時(shí)，一定要因此，我們在審漫畫題時(shí)，一定要仔細(xì)、全面觀察畫面。仔細(xì)、全面觀察畫面。漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有漫畫為了表達(dá)其寓意，常常

5、配有的語言文字。因的語言文字。因此，我們在解漫畫題時(shí)，要仔細(xì)品此，我們在解漫畫題時(shí)，要仔細(xì)品味畫中的語言文字，認(rèn)真思考這些味畫中的語言文字，認(rèn)真思考這些語言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它語言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。漫畫為了說明某種觀點(diǎn)，常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫題時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處?？鋸堉鋸堉幫褪锹嫷南彝庵籼幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。書中沒有黃金屋書中沒有黃金屋 1）看畫面指向，）看畫面指向，對應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)；對應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)； 2）透過現(xiàn)象看本質(zhì)，

6、跳出畫面）透過現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外。思畫外。(多個(gè)角度想想看多個(gè)角度想想看，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么，確定最佳畫意點(diǎn)。什么，確定最佳畫意點(diǎn)。) 仔細(xì)觀察左邊這幅漫畫，按要仔細(xì)觀察左邊這幅漫畫，按要求作答（分）求作答（分）、為漫畫擬一個(gè)標(biāo)題（不超、為漫畫擬一個(gè)標(biāo)題（不超過過10個(gè)字）注意：不能以個(gè)字）注意：不能以“無無題題”為題為題、簡要說明你對漫畫內(nèi)涵的理、簡要說明你對漫畫內(nèi)涵的理解解大樹以自己的高大蔭庇小樹，反而妨礙了小樹大樹以自己的高大蔭庇小樹，反而妨礙了小樹的生長。作者借此諷喻了當(dāng)今社會(huì)種因過度呵護(hù)的生長。作者借此諷喻了當(dāng)今社會(huì)種因過度呵護(hù)溺愛而導(dǎo)致的弊端。溺愛而導(dǎo)致的弊端。愛？

7、害！愛？害！(2)(2)抨擊當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)勢群體對弱勢群體生存資源抨擊當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)勢群體對弱勢群體生存資源的掠奪。的掠奪。公正在何方公正在何方表格類圖文轉(zhuǎn)換題主要有：表格類圖文轉(zhuǎn)換題主要有：文字轉(zhuǎn)換題文字轉(zhuǎn)換題-把圖表信息直接表述把圖表信息直接表述為文字；為文字；信息推斷題信息推斷題-對圖表信息推斷總結(jié)。對圖表信息推斷總結(jié)。、圖表類轉(zhuǎn)換題目的特點(diǎn)和解題思路、圖表類轉(zhuǎn)換題目的特點(diǎn)和解題思路 1 1、標(biāo)志性詞語有：、標(biāo)志性詞語有：“上圖顯示上圖顯示”“”“用文字表述出用文字表述出來來”“”“確切表述圖表的內(nèi)容確切表述圖表的內(nèi)容”等。在表述時(shí)要有等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表具

8、體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息。包含的信息。 2 2、答案與源信息要求同一。、答案與源信息要求同一。即圖表包含的陳述對即圖表包含的陳述對象、比較的各個(gè)項(xiàng)目角度、事物發(fā)展的趨勢，在象、比較的各個(gè)項(xiàng)目角度、事物發(fā)展的趨勢，在轉(zhuǎn)換中一定要全面準(zhǔn)確，不遺漏。若題目要求把轉(zhuǎn)換中一定要全面準(zhǔn)確，不遺漏。若題目要求把圖表內(nèi)容表述出來，還要引用圖表中的具體數(shù)據(jù)圖表內(nèi)容表述出來，還要引用圖表中的具體數(shù)據(jù)來加以說明。來加以說明。如：將下列圖表轉(zhuǎn)換成一段敘述文字，不超過如：將下列圖表轉(zhuǎn)換成一段敘述文字，不超過60字。字。 截至截至1998年年6 月，全國注冊的私營企業(yè)比月，全國注冊的私營企業(yè)比1

9、997年年6月月增長情況比較表增長情況比較表: 全國注冊的私營全國注冊的私營 全國注冊的私營全國注冊的私營 全國注冊的私營全國注冊的私營 企業(yè)戶數(shù)企業(yè)戶數(shù) 企業(yè)的從業(yè)人員企業(yè)的從業(yè)人員 企業(yè)的注冊資金企業(yè)的注冊資金 100%104萬戶萬戶123%1458萬人萬人6554億元億元100%100%124%153%97年年6月月- 98年年6月月 97年年6月月- 98年年6月月 97年年6月月- 98年年6月月 【分析】【分析】 本題提供了本題提供了1997年年6 月和月和1998年年6月的私企注冊月的私企注冊 戶數(shù)、從業(yè)人員、注冊資金的數(shù)戶數(shù)、從業(yè)人員、注冊資金的數(shù)據(jù)。而在作答中，有的同學(xué)把據(jù)。

10、而在作答中，有的同學(xué)把“私企私企”與與“國營國營”對比來分析，甚至誤認(rèn)為這是信息歸結(jié)題，得出對比來分析，甚至誤認(rèn)為這是信息歸結(jié)題，得出了了“下崗再就業(yè)人數(shù)增加下崗再就業(yè)人數(shù)增加”的結(jié)論，從而造成信的結(jié)論，從而造成信息多余或無中生有。息多余或無中生有。據(jù)有關(guān)人士透露：據(jù)有關(guān)人士透露： 截至截至1998年年6月，全國注冊的私營企業(yè)達(dá)月，全國注冊的私營企業(yè)達(dá)104萬戶，從業(yè)人員萬戶，從業(yè)人員1458萬人，注冊資金萬人，注冊資金6554億元，分別比億元，分別比1997年同期增長年同期增長23、24和和53。 二、信息推斷題二、信息推斷題 1、標(biāo)志性詞語有：、標(biāo)志性詞語有：“該圖表表明該圖表表明(說說明

11、、證明明、證明)了了”“”“用一句話概括用一句話概括為為”“”“所揭示的問題是所揭示的問題是”“”“從中可以從中可以看出看出(得出得出)”等。等。 2、答案與源信息要求一致。即在歸結(jié)、答案與源信息要求一致。即在歸結(jié)中，答案要點(diǎn)要與圖表反映的整體趨中，答案要點(diǎn)要與圖表反映的整體趨向、觀點(diǎn)態(tài)度一致。同時(shí)還要注意與向、觀點(diǎn)態(tài)度一致。同時(shí)還要注意與題干中字?jǐn)?shù)和句式的要求一致。題干中字?jǐn)?shù)和句式的要求一致。 項(xiàng)目項(xiàng)目購物購物時(shí)關(guān)時(shí)關(guān)注名注名牌牌能否識(shí)別服裝名牌能否識(shí)別服裝名牌能否識(shí)別食品名牌能否識(shí)別食品名牌完全完全可以可以基基本本可可以以能識(shí)能識(shí)別著別著名品名品牌牌不能不能識(shí)別識(shí)別完全完全可以可以基本基本

12、可以可以不能不能識(shí)別識(shí)別占被占被調(diào)查調(diào)查比例比例54.3231.8020.5042.105.6052.3634.6213.02結(jié)論：結(jié)論：1、小學(xué)生在購物時(shí)對于品牌關(guān)注度不高，識(shí)別能、小學(xué)生在購物時(shí)對于品牌關(guān)注度不高，識(shí)別能力不強(qiáng)。力不強(qiáng)。未讀懂表格中的數(shù)字趨勢未讀懂表格中的數(shù)字趨勢2、消費(fèi)時(shí)要注意產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)。、消費(fèi)時(shí)要注意產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)。無中生有無中生有3、小學(xué)生購物大多數(shù)關(guān)注名牌，而對名牌的識(shí)、小學(xué)生購物大多數(shù)關(guān)注名牌，而對名牌的識(shí)別能力還有待提高。別能力還有待提高。未考慮對象未考慮對象正確：在小學(xué)生中普遍存在著崇尚名牌的消費(fèi)傾正確：在小學(xué)生中普遍存在著崇尚名牌的消費(fèi)傾向。向。對象對象

13、數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)項(xiàng)目項(xiàng)目角度角度對小學(xué)生的消費(fèi)傾向提出建議：對小學(xué)生的消費(fèi)傾向提出建議：2、不要購物時(shí)只關(guān)注品牌，還要加強(qiáng)對品牌的識(shí)、不要購物時(shí)只關(guān)注品牌，還要加強(qiáng)對品牌的識(shí)別能力。別能力。1、要關(guān)注品牌，識(shí)別品牌，讓自己買得放心，用、要關(guān)注品牌，識(shí)別品牌，讓自己買得放心，用得安心。得安心。3、不要過分注重品牌效應(yīng)，要把更多注意力放在、不要過分注重品牌效應(yīng)，要把更多注意力放在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)上。誤解用意誤解用意誤推誤推離題離題正確：要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來決定正確：要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來決定自己的消費(fèi)行為，不能盲目攀比，趕時(shí)髦。自己的消費(fèi)行為，不能盲目攀比，趕時(shí)髦?？垲}扣題辨證辨證針對性針對

14、性作文作文編號編號001002003004005006007008009010閱閱卷卷老老師師大大學(xué)學(xué)教教師師中中等等下下等等上上等等上上等等中中等等下下等等下下等等中中等等下下等等中中等等中中學(xué)學(xué)教教師師上上等等上上等等下下等等上上等等中中等等中中等等上上等等下下等等下下等等中中等等作文評分誤差抽樣調(diào)查表作文評分誤差抽樣調(diào)查表 上表是某省關(guān)于教師作文評分誤差的抽樣調(diào)查上表是某省關(guān)于教師作文評分誤差的抽樣調(diào)查結(jié)果，用一段文字來概括圖表反映的問題。結(jié)果，用一段文字來概括圖表反映的問題?！敬鸢竻⒖肌俊敬鸢竻⒖肌?抽樣調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)教抽樣調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)教師和中學(xué)教師對師和中學(xué)教師對60%的作

15、文在評分時(shí)存在明的作文在評分時(shí)存在明顯的誤差，其中顯的誤差，其中30%評分誤差很大。評分誤差很大。 【分析】 這是一份抽樣圖表，對信息歸結(jié)和推斷這是一份抽樣圖表，對信息歸結(jié)和推斷時(shí)，要對大學(xué)教師和中學(xué)教師在哪些作文評分上相時(shí)，要對大學(xué)教師和中學(xué)教師在哪些作文評分上相同、哪些不同。從樣本中看出整體情況，求出概率，同、哪些不同。從樣本中看出整體情況，求出概率，管中窺豹，得出結(jié)論?；卮饡r(shí)有的學(xué)生表述為管中窺豹，得出結(jié)論。回答時(shí)有的學(xué)生表述為“意意見比較一致見比較一致”，過于籠統(tǒng)；有的學(xué)生回答為，過于籠統(tǒng)；有的學(xué)生回答為“對對2、3、7號作文卷評分有明顯誤差號作文卷評分有明顯誤差”，顯然學(xué)生不理解，顯

16、然學(xué)生不理解什么叫抽樣調(diào)查。什么叫抽樣調(diào)查。 1、 認(rèn)真審題，明確要求。認(rèn)真審題，明確要求。 審題時(shí)，要注意表頭和表腳的文字，弄清審題時(shí)，要注意表頭和表腳的文字，弄清楚圖表說明的對象和比較的角度；還有題楚圖表說明的對象和比較的角度；還有題干中句式表達(dá)的要求干中句式表達(dá)的要求(單句還是復(fù)句單句還是復(fù)句)和字和字?jǐn)?shù)的限制，有的題目還限定了以某個(gè)具體數(shù)的限制，有的題目還限定了以某個(gè)具體對象作為答案的主語，類似句子的重組題對象作為答案的主語，類似句子的重組題型，要求你去續(xù)寫。型，要求你去續(xù)寫。 解題思路解題思路 2、 仔細(xì)認(rèn)讀圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。仔細(xì)認(rèn)讀圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。 對圖表，要認(rèn)真觀察

17、，找出圖表中所含的對圖表，要認(rèn)真觀察，找出圖表中所含的信息：比較對象、比較角度及項(xiàng)目、各種信息：比較對象、比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等，抓信息要全面準(zhǔn)確。數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等，抓信息要全面準(zhǔn)確。 圖表式：圖表式：要兼顧圖表的各個(gè)要素；要兼顧圖表的各個(gè)要素； 坐標(biāo)曲線圖：坐標(biāo)曲線圖：要抓住曲線變化的規(guī)律；要抓住曲線變化的規(guī)律； 柱狀餅式圖：柱狀餅式圖：要抓住各要素的比例分配及要抓住各要素的比例分配及變化情況；變化情況； 生產(chǎn)流程圖：生產(chǎn)流程圖：要抓住事理的時(shí)空、先后邏要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。輯順序等。 3、 依據(jù)題干要求，規(guī)范作答。依據(jù)題干要求，規(guī)范作答。不能出現(xiàn)語不能出現(xiàn)語病，在

18、反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語要準(zhǔn)確。病，在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語要準(zhǔn)確。如表明如表明增長趨勢增長趨勢的，可用的詞語有：的，可用的詞語有：“增長增長( (加加) )了了”“”“增加到增加到”“”“增長了增長了倍倍”，“與同期相與同期相比，增長比，增長”等；等；表明表明下降趨勢下降趨勢可用的詞語有：可用的詞語有：“減少了減少了”“”“減少到減少到”“”“減少了減少了( (百分?jǐn)?shù)、分百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)數(shù))”)”，但其后不能用倍數(shù)。，但其后不能用倍數(shù)。又如表示又如表示程度范圍程度范圍的的概念：概念：“近一半近一半( (約約50%50%左右左右)”“)”“大部分大部分( (比例約比例約在在55%70

19、%)”“55%70%)”“絕大多數(shù)絕大多數(shù)( (比例占比例占70%70%以以上上)”“)”“所有所有”“”“約幾成約幾成”等?？傊?，要根據(jù)圖表等?？傊?，要根據(jù)圖表數(shù)據(jù)變化規(guī)律來選用詞語表達(dá)。數(shù)據(jù)變化規(guī)律來選用詞語表達(dá)。 4、注意題中限制。、注意題中限制。一是句式的限制，一是句式的限制，用用單句單句表達(dá)只能含有表達(dá)只能含有一組主謂賓一組主謂賓成分，成分，用用復(fù)句復(fù)句要標(biāo)明要標(biāo)明句間的邏輯關(guān)系句間的邏輯關(guān)系；二是二是字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)的限制，在表達(dá)時(shí)要注意的限制，在表達(dá)時(shí)要注意年號和年號和數(shù)字的規(guī)范。數(shù)字的規(guī)范。 5、根據(jù)題目要求和圖表內(nèi)容復(fù)核答案，、根據(jù)題目要求和圖表內(nèi)容復(fù)核答案，看有無看有無遺漏、多余、誤推或表述不詳遺漏、多余、誤推或表述不詳?shù)儒e(cuò)誤。等錯(cuò)誤。 學(xué)年學(xué)年總平均分總平均分流暢性流暢性變通性變通性獨(dú)立性獨(dú)立性224.8018.904.04328.6522.159.15421.3816.576.69540.3730.9513.25635.6625.0012.18 日本的研究人員以小學(xué)二年級至六年級的學(xué)生為對象，日本的研究人員以小學(xué)二年級至六年級的學(xué)生為對象