語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)打印版修改版

1、 姓名：依斯馬依力姓名：依斯馬依力艾艾肯木肯木 學(xué)號(hào)：學(xué)號(hào)：SY140718SY140718 專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）作者：都德（阿爾豐斯作者：都德（阿爾豐斯都德）都德） 12345理論依據(jù)和原則 教學(xué)背景分析 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)依據(jù)學(xué)生發(fā)展學(xué)科知識(shí)社會(huì)生活 在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)之前，應(yīng)該進(jìn)行學(xué)生情況分析和教材分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心規(guī)律以及教材的內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。整體性原則科學(xué)性原則靈活性原則原則 1. 1.教材分析：教材分析： 本篇課文處于七年級(jí)下冊(cè)第二單元。本單元的最后一課是典型的以愛(ài)國(guó)為主題的文學(xué)作品，本文最后一課是法國(guó)著名作家都德創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)，通

2、過(guò)描寫(xiě)普魯士-法國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的法國(guó)淪陷區(qū)阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國(guó)語(yǔ)言告別的最后一堂法語(yǔ)課，通過(guò)一個(gè)幼稚無(wú)知的小學(xué)生小弗郎士的自述，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國(guó)人民遭受異國(guó)侵略的痛苦和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)，祖國(guó)的失去的國(guó)土與語(yǔ)言的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。2.2.學(xué)生分析：學(xué)生分析： 對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能很多學(xué)生是沒(méi)看過(guò)小說(shuō)的，有的讀過(guò)也只不過(guò)是隨便看看。怎么讀，讀什么，很對(duì)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠，就是說(shuō)不太了解。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中

3、我要讓學(xué)生通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何去讀小說(shuō)，如何欣賞小說(shuō)，掌握好小說(shuō)的三要素，尤其對(duì)人物形象的分析，讓學(xué)生理解各種描寫(xiě)法在本文中起的作用。我們知道小說(shuō)之所以具有獨(dú)特的藝術(shù)感染力，是由于塑造了具體感人的經(jīng)典人物形象。通過(guò)這堂課也要讓同學(xué)們記住本文典型人物小弗朗士和韓麥爾先生。【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能一、知識(shí)與技能 1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，全體學(xué)生能夠讀準(zhǔn)確生字的讀音。 2.了解作品所反映的時(shí)代背景、時(shí)代特征。 3.通過(guò)本文，清理小說(shuō)的三要素。 4.讓學(xué)生找出有關(guān)小弗郎士心理變化的詞句，理清他的心理歷程，能分析小弗郎士心理變化的過(guò)程及原因；能分析塑造小弗郎士這個(gè)形象的意義。二、過(guò)程與方法二

4、、過(guò)程與方法 1.精讀文章，理解經(jīng)典語(yǔ)句的深刻含義，理解作品所反映的重大主題。 2.把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，從分析人物形象入手，思考人物心理，精讀重點(diǎn)句子理解心理描寫(xiě)法的重要作用。三、情感、態(tài)度與價(jià)值三、情感、態(tài)度與價(jià)值 通過(guò)本文感悟小說(shuō)所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)租國(guó)的思想情感。 【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】1.心理描寫(xiě)對(duì)人物思想感情的作用。 2.課文中表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 3.韓麥爾先生的服飾、語(yǔ)言、神態(tài) 、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，小弗郎士情感變化中表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)感情。【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】1.清理小說(shuō)三要素。2.對(duì)韓麥爾先生和小弗郎士人物塑造的特點(diǎn)。 三維目標(biāo)是教育理論中的

5、一個(gè)新名詞。它是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中教師應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)即：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面。我們所說(shuō)的“三維目標(biāo)”是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面，而不是三個(gè)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)，它們是統(tǒng)一的不可分割的整體。 知識(shí)與能力目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；基本能力獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。 1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能正確讀寫(xiě)生字以及“郝叟，懊悔，詫異，強(qiáng)迫，踱步，哽咽，祈禱，思量，寧可” 等詞語(yǔ)。 2.熟讀課文，大意了解本文的中心思想。 過(guò)程與方法目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的過(guò)程與方法。 1.熟讀課文過(guò)程中，讓學(xué)生找出有關(guān)小弗郎士心理變化的詞句，并詳細(xì)分析變化過(guò)程及其原因。 2.精讀文章，理解本文經(jīng)典語(yǔ)句的深刻含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。 一、導(dǎo)入： 播放關(guān)于普魯士與法國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的視頻以及展示圖片和歷史背景資料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境，幫助學(xué)生理解本文的大意。 二、展開(kāi)： 老師講述關(guān)于描寫(xiě)我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的故事，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解本文所表現(xiàn)出來(lái)的主題，讓他們深深感悟愛(ài)國(guó)主義精神。 最后一課三維教學(xué)目標(biāo)擬