【高中生物有效教學(xué)】課題研究方案實(shí)施方案實(shí)施計(jì)劃書

1、 高中生物有效教學(xué)課題研究實(shí)施方案 高中生物有效教學(xué)課題研究實(shí)施方案某市江寧中學(xué)生物課題組 一、研究意義：中國(guó)教育發(fā)展綱要指出；“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民的素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”，培養(yǎng)一代“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、有知識(shí)、有能力、懂禮貌、會(huì)生活”的新人，這一問(wèn)題的解決已迫于眉

2、睫。近年來(lái)應(yīng)試教育愈演愈烈，社會(huì)、家庭對(duì)人才觀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的片面理解，造成學(xué)生心理負(fù)面壓力，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化，甚至制約人才的培養(yǎng)。當(dāng)今高中生物教學(xué)，已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，這一現(xiàn)狀必須改變。 新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果，有效率，有效益。高中生物教學(xué)的&#8220

3、;有效”，更強(qiáng)調(diào)高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。二、研究目的： 通過(guò)高中生物有效教學(xué)課題的研究，探討有效教學(xué)過(guò)程的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和方法，為在高中生物教學(xué)中，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面、主動(dòng)的發(fā)展，切實(shí)有效地實(shí)施素質(zhì)教育，探索有效的途徑。通過(guò)研究，改革生物教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生受用終身的學(xué)習(xí)能力，使不同層次學(xué)生得到充分的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”。三、研究目標(biāo)：（按高中三個(gè)年級(jí)

4、分別確定）：1.高一年級(jí):降低學(xué)生初中和高中生物學(xué)習(xí)的坡度,使學(xué)生由“怕學(xué)”向“愿學(xué)”轉(zhuǎn)化；形成學(xué)生內(nèi)在的自我約束、自我激勵(lì)機(jī)制,使不同層次的學(xué)生的潛能得到發(fā)掘,個(gè)性得到健康的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化；充分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主意識(shí),在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上,初步實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)&

5、amp;#8221;的轉(zhuǎn)化。2.高二年級(jí):重視思維能力、思想方法培養(yǎng),在課堂進(jìn)行中充分展現(xiàn)生物學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法,即觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、分析與推理、總結(jié)等,促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”到“善于學(xué)習(xí)”發(fā)展；重視精神品質(zhì)和心理承受能力的培養(yǎng),成功教育與挫折教育并舉,通過(guò)教師的引導(dǎo)和激勵(lì),學(xué)生自身的調(diào)節(jié)和矯正,促進(jìn)健康的人格品質(zhì)的形成；重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮.培養(yǎng)獨(dú)立的自學(xué)能力,如預(yù)習(xí)、檢測(cè)、復(fù)習(xí)、小結(jié)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)根據(jù)自我需要、社會(huì)需要得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展；重視學(xué)生創(chuàng)造思維

6、的培養(yǎng),使學(xué)生具有科學(xué)的質(zhì)疑精神,不僅多問(wèn)“是什么”,還要多問(wèn)“為什么”,在學(xué)習(xí)中勇于探索,善于創(chuàng)新。3.高三年級(jí):徹底改變高三課堂教學(xué)以教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,盡量消除學(xué)生的依賴心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展能力。重視思維方法訓(xùn)練和培養(yǎng),增強(qiáng)分析解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。重視心理調(diào)整,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。四、研究原則：1.穩(wěn)定性與開(kāi)放性相結(jié)合的原則:教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象都是相對(duì)穩(wěn)定的,但教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,具有現(xiàn)代化特征；2.情感性與某性相結(jié)合的原則:注重師生情感的和諧,師生關(guān)

7、系的平等,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,發(fā)揮主體作用；3.實(shí)踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則:重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和活動(dòng)課的開(kāi)展,使教學(xué)活動(dòng)富有探索和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,質(zhì)疑意識(shí),在動(dòng)手過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)造思維,激發(fā)探索精神；4.統(tǒng)一性與個(gè)體性相結(jié)合的原則:堅(jiān)持做到五個(gè)統(tǒng)一,即教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位統(tǒng)一;傳授知識(shí)、指導(dǎo)方法與培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)統(tǒng)一;抓智力因素與非智力因素統(tǒng)一;面向全體與因材施教統(tǒng)一;正視現(xiàn)實(shí)與面向未來(lái)統(tǒng)一.從學(xué)生實(shí)際出發(fā),承認(rèn)個(gè)體差異,遵循自主原理,鼓勵(lì)學(xué)生追求自己的目標(biāo),形成自己獨(dú)特的個(gè)性,發(fā)揮特長(zhǎng)。五、研究?jī)?nèi)容: 1.高中生物教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的標(biāo)志，包括知識(shí)標(biāo)高，能力大綱，心理素質(zhì)標(biāo)志等。

8、 2.高中生物課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法優(yōu)化，包括各種課型教學(xué)的研究,生物實(shí)驗(yàn)的改革探索，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)（含考試）標(biāo)準(zhǔn)和手段的探索。 3.活動(dòng)課的開(kāi)展和優(yōu)化，包括活動(dòng)課的內(nèi)容、形式、方法和評(píng)價(jià)。 4.現(xiàn)代化教學(xué)手段在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，包括先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器的使用，CAI課件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用等。六、研究重點(diǎn)： 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,因此,課題研究的重點(diǎn)是探索生物課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化,我們所指的教學(xué)過(guò)程,是教師為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的一系列活動(dòng),主要包括制定教學(xué)目標(biāo),編擬教學(xué)程序,選擇教學(xué)方法,組合教學(xué)手段等.1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo):依據(jù)大綱教材和社會(huì)需求,結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際等多種因素綜合考慮,力求使知識(shí)目標(biāo)

9、難易適度,內(nèi)在聯(lián)系自然,不“揠苗助長(zhǎng)”能力目標(biāo)應(yīng)從領(lǐng)悟理解→模仿→獨(dú)立操作→創(chuàng)造性活動(dòng),達(dá)到層次分明.例如,高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué),我們就不能一步到位,而是在三年時(shí)間內(nèi)反復(fù)講解,使認(rèn)識(shí)逐步深化。2、優(yōu)化教學(xué)程序:根據(jù)社會(huì)需求,教學(xué)目的,學(xué)生身心特點(diǎn)和知識(shí)發(fā)展水平,把握好教學(xué)內(nèi)容,包括對(duì)現(xiàn)行教材編排體系、教學(xué)目標(biāo)的微調(diào)和教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)補(bǔ)充。精選教學(xué)素材,盡可能地使每堂課的教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,深刻挖掘教材中蘊(yùn)含著的豐富情感、深刻哲理與美學(xué)特征等.精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,要設(shè)置引人入勝、輕松和諧,

10、具有探索性、創(chuàng)造性、啟發(fā)性和充滿科學(xué)文化氛圍的教學(xué)情景,構(gòu)建錯(cuò)落有致的教學(xué)層次,切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),將知識(shí)學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)融為一體。3、優(yōu)化教學(xué)方法:教無(wú)定法,貴在得法,要在吸取各種教學(xué)方法精華的基礎(chǔ)上,大膽構(gòu)建適合本校教學(xué)實(shí)際,能真正發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的多種教學(xué)模式和教學(xué)方法,并進(jìn)行優(yōu)化組合,絕不拘泥于某一種教法,更不機(jī)械照搬。4、優(yōu)化教學(xué)手段:體現(xiàn)生物教學(xué)現(xiàn)代化,充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段和新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器,增大課堂容量,提高課堂效益,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān).認(rèn)真開(kāi)設(shè)活動(dòng)課、潛在課,開(kāi)展學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)造思維,造成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面

11、。 七、研究方法:1.改革教學(xué)模式:改演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生探索性隨堂實(shí)驗(yàn)課;改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生驗(yàn)證性隨堂實(shí)驗(yàn)課;改講解性習(xí)題課為師生討論式、或?qū)嶒?yàn)探索式習(xí)題課;增設(shè)知識(shí)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)課.2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容:調(diào)整教學(xué)內(nèi)容編排順序;調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間;適當(dāng)補(bǔ)充體現(xiàn)時(shí)代要求和生物學(xué)發(fā)展的有關(guān)內(nèi)容.3.調(diào)整作業(yè)內(nèi)容:課堂作業(yè)適度,一般35個(gè)習(xí)題;課外學(xué)習(xí)由學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際,自主選擇,主動(dòng)訓(xùn)練,以理解掌握所學(xué)知識(shí)為目的;4.改革高三復(fù)習(xí)模式:由學(xué)生自己歸納知識(shí)系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu);教師重在方法指導(dǎo)和重難點(diǎn)上突破;小專題大、專題復(fù)習(xí)并舉,及時(shí)獲取信息反饋;改習(xí)題課講評(píng)課為師生討論課.5.改革檢測(cè)與評(píng)價(jià)方式:檢測(cè)與評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面都有導(dǎo)向和調(diào)控的作用,并應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵(lì)的作用.因此,我們認(rèn)為,應(yīng)以水平檢測(cè)為主,既注重知識(shí)掌握狀況,又注重動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展.在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中,我們?cè)O(shè)想對(duì)必修課、選修課、活動(dòng)課的檢測(cè)并舉,還擬議專門進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢測(cè),采用定向和定量相結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)估。八、研究對(duì)象:高中2007級(jí)、2008級(jí)、2009級(jí)學(xué)生九、研究成員