啟發(fā)探究學習的課程

1、啟發(fā)探究學習的課程2005年9月17日需要思考的問題v為甚麼要做探究學習？v探究問題的意義何在？v怎樣處理課程中的探究問題？單元課程v個人成長v香港社會的特徵v現代中國的發(fā)展v全球化v宗教與人生v人類與環(huán)境的關係v大眾傳媒與現代文化的關係處理單元中的探究問題，先思考v主要概念？v關鍵詞？v觀點與視角？v態(tài)度及價值？v知識？把單元中有關的概念組成組織圖v是一些想法，一些想象v是一些用以了解生活，認識社會，有助立足社會的想法人類與環(huán)境的關係選修單元二人類與環(huán)境的關係人類與環(huán)境的關係人類生活人類生活生產生活資源生產生活資源科技發(fā)展科技發(fā)展社會制度社會制度生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境問題問題可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展個

2、人個人/ /社會社會政府政府/ /非政府非政府國際合作國際合作綠色生活綠色生活國家國家全球全球人類與環(huán)境的關係人類與環(huán)境的關係人類生活人類生活生產生活資源生產生活資源科技發(fā)展科技發(fā)展社會制度社會制度生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境問題問題可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展個人個人/ /社會社會政府政府/ /非政府非政府國際合作國際合作綠色生活綠色生活國家國家全球全球人類與環(huán)境的關係 (議題)v生態(tài)環(huán)境問題v環(huán)境保護的價值觀v實踐環(huán)保的困惑和矛盾香港社會的特徵核心單元二香港社會的特徵香港社會的特徵香港本土文化內容香港本土文化內容生活方式生活方式制度制度媒體媒體政治政治經濟經濟社會社會身份身份參加參加探究問題的意義v從觀察生活

3、事件出發(fā)v激發(fā)好奇心的探索，提出問題v對事實與道理的追尋v閱讀與思考資料v建構新的知識v提高解決困難的能力v培養(yǎng)面對困難的信心與勇氣處理議題探究的可行方法v選取時事新聞v確立探究議題v編寫探究問題，重組建議探究問題v搜集及選取資料v設計教學流程v評估成效問題的本質v指導性問題 (Shooting Questions)引導答案、具目標v導向性問題 (Fishing Questions)開放答案、可討論資料的載體v印刷品（文字、繪圖、照片、圖表）v聲音（錄音帶、唱片）v影音（影帶、光碟）資料的特點v文字事實、意見（分析、偏見、猜想、意願）v繪圖事實、意見（意願、想象、誇張）v照片事實、視角（想象）

4、v圖表事實、視角（想象、誇張）資料處理v分組、歸類v閱讀、思考v分析、推論文字 繪圖 /卡通照片圖表聲音Youll Never Walk Alone路上永不孤單路上永不孤單When you walk through a stormHold your head up highAnd dont be afraid of the darkAt the end of a stormTheres a golden skyAnd the sweet silver song of a larkWalk on through the wind, Walk on through the rainThough y

5、our dreams be tossed and blown.Walk on, Walk on, with hope in your heartAnd youll never walk alone光影保險公司廣告資訊與思考的迷思v擁有資訊者不一定會思考、會思考者一定擁有資訊 (Edward de Bono)為甚麼要學習閱讀？v媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解v精心設計，包裝精美的資訊效率實在太高，觀眾、聽眾、讀者根本不用自已做結論，他們直接將包裝過的觀點，裝進自已的腦袋中。（如何閱讀一本書、艾德勤）Mediation of DatavPresentation and RepresentationvEncoding and Decoding閱讀的意義v為獲得資訊而閱讀：讀得懂的東西讀報、雜誌v為增進理解而閱讀：必需要讀的東西不了解但要學習的東西閱讀的四個層次v