北師版一年數(shù)學(xué)下冊(cè)誰(shuí)的蘋(píng)果多教案

1、課題北師版一年數(shù)學(xué)下冊(cè)誰(shuí)的蘋(píng)果多教案目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。重點(diǎn)掌握比較數(shù)的大小的方法。重點(diǎn)突破引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作突破。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分析應(yīng)用。難點(diǎn)突破通過(guò)觀察、討論、匯報(bào)等學(xué)習(xí)活動(dòng)突破難點(diǎn)。教法在學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并圍繞該問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考通過(guò)師生口頭對(duì)話和思維交流，進(jìn)行新知識(shí)的傳授。學(xué)法通過(guò)有目的地操作、觀察、比較、分析、討論，從直觀到抽象，從感知到內(nèi)化，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。課前準(zhǔn)備教師課件。學(xué)生稿紙、數(shù)

2、字卡片等。過(guò)程引入大家好，聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)里新開(kāi)了一家動(dòng)物餐廳.同學(xué)們想不想跟著老師一起去參觀一下呢？在此之前，老師想和你們玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，玩得好才能去參觀動(dòng)物餐廳，你們有信心玩好這個(gè)數(shù)學(xué)游戲嗎？在玩游戲的時(shí)候，請(qǐng)積極地開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋。（板書(shū)：2）請(qǐng)你們從數(shù)字2開(kāi)始，兩個(gè)兩個(gè)地往后數(shù)，當(dāng)老師說(shuō)停的時(shí)候，你們馬上停下來(lái)，看誰(shuí)最聰明，反應(yīng)最快。（板書(shū)：5）五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)。（板書(shū)：10）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。小結(jié)：剛才這個(gè)數(shù)學(xué)游戲你們玩得真好，各個(gè)都很聰明，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)⒂^動(dòng)物餐廳?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，以“玩游戲”的形式，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中，吸引他們的注意力，

3、調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。探新1教學(xué)例題。課件出示教材第28頁(yè)情境圖。師：同學(xué)們仔細(xì)瞧一瞧，在餐廳里面你看見(jiàn)了什么？小灰兔是這家餐廳的老板，小猴子和小熊都跑去當(dāng)服務(wù)員了，今天的生意太好了，兔老板說(shuō)：“快拿一些紅果來(lái)，比一比誰(shuí)拿得多！”小猴子和小熊急急忙忙地去拿紅果，小熊說(shuō)：“我有21個(gè)紅果?！毙『镒诱f(shuō)：“我有18個(gè)紅果?！碧釂?wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)裁判，到底誰(shuí)拿的紅果多呢？（學(xué)生自由回答）為什么，你們是怎么想的？（指名交流，只要想法合理，教師都應(yīng)給予肯定）生A：21在18的后面，所以21比18多。生B：21有二十多，18只有一十多，所以21比18多。生C：21十位上是2,

4、18十位上是1，所以21比18多。生D：21比20多，18還沒(méi)有到20，所以21比18多。師：同學(xué)們的方法都很好！除了這些方法，我們還可以用積木擺一擺，用計(jì)數(shù)器撥一撥。大家再看一看，這里有許多的小積木，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看看總共有多少？學(xué)生自主在教材上數(shù)，并匯報(bào)交流：21和18。師：非常棒！現(xiàn)在老師想把這兩個(gè)兩位數(shù)搬到計(jì)數(shù)器上去，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)?yè)芤粨?。師生齊觀察：（出示計(jì)數(shù)器）現(xiàn)在你們可以看到，21的十位上是2,18的十位上是1,2個(gè)十大于1個(gè)十，所以21大于18。小結(jié)：同學(xué)們，你們真細(xì)心，是小熊的紅果多，我們就說(shuō)2118。（齊讀：21大18）21大于18，反過(guò)來(lái)，我們可以說(shuō)18小于21，寫(xiě)作

5、：1821。2從實(shí)物過(guò)渡到計(jì)數(shù)器上比較。課件出示教材第28頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)，比一比”。（1）我們來(lái)看第一幅圖片，第一個(gè)計(jì)數(shù)器表示的數(shù)是多少呢？（32，它表示3個(gè)十、2個(gè)一組成的數(shù)）第二個(gè)計(jì)數(shù)器表示的數(shù)是多少呢？（34，它表示3個(gè)十、4個(gè)一組成的數(shù)）那么想一想，32和34誰(shuí)大？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，它們都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)是一樣的，而個(gè)位上第一個(gè)計(jì)數(shù)器有2顆珠子，第二個(gè)計(jì)數(shù)器有4顆珠子，那么2小于4，這時(shí)候我們可以得出結(jié)論，32小于34，寫(xiě)作：3234。你們會(huì)比較了嗎？（2）我們?cè)賮?lái)看第二幅圖片，第一個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少呢？（100）第二個(gè)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少呢？（99）那么100和99誰(shuí)大呢？明確：

6、100在第一個(gè)計(jì)數(shù)器上雖然只有一顆珠子，但是它在百位上，表示的是一個(gè)百。那么一個(gè)百當(dāng)然要大于99。剛才我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的大小的比較，你會(huì)比較了嗎？師小結(jié)：我們?cè)诒容^兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，數(shù)位多的這個(gè)數(shù)肯定大，比如10099；如果數(shù)位相同，先比較十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大，比如2118；如果十位上的數(shù)相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。3看著尺子比一比。（1）課件出示教材第28頁(yè)長(zhǎng)尺圖。課件出示45，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)尺圖，并獨(dú)立填寫(xiě)。教師小結(jié)：在45后面的數(shù)都比45大?？梢蕴?0、55、60課件出示90，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。教師小結(jié)：90前面的數(shù)都比90小。（2）填一填。15<

7、 89<30 80讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)想法?！驹O(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生放在主體地位，在自由說(shuō)說(shuō)和自主探究、交流中比較方法。先讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，再讓他們動(dòng)手操作，運(yùn)用自己喜歡的方法比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小。在學(xué)生提出多種比較方法后，通過(guò)動(dòng)手操作，一一實(shí)踐，找出最簡(jiǎn)單的方法，學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。鞏固1完成教材第29頁(yè)“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上的算珠，指名說(shuō)出所表示的數(shù)，再比較大小。2完成教材第29頁(yè)“練一練”第3題。小熊在歡迎小于60的朋友到它家做客，小貓咪在歡迎大于60的朋友到它家做客。請(qǐng)同學(xué)們幫助小熊、小貓咪，看看要請(qǐng)誰(shuí)去小熊家做客，誰(shuí)去小貓咪家做客。學(xué)生集體交流、合作探究圖片上的數(shù)字，進(jìn)行連一連?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)比較兩位數(shù)的大小的方法，并靈活運(yùn)用方法解決問(wèn)題。小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）： （2）： （3）： 反思本節(jié)課的教學(xué)目的是要學(xué)生能準(zhǔn)確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。圍繞這一目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生容易掌握的比較方法上。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，教學(xué)中首先通過(guò)動(dòng)物餐廳中小猴子和小熊有紅果數(shù)量的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，再通過(guò)操作、交流，為比較數(shù)的大小建立直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生掌握比較的方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然很