人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期第二單元十幾減九(例1)教案

1、十 幾 減 9(例1)教學(xué)內(nèi)容：教科書第1012頁及“做一做”教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法，并能熟練地計(jì)算。2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。教具準(zhǔn)備：課件、每生一個(gè)信封（裝有十根一捆的小棒若干）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣師：同學(xué)們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？ 生：元宵節(jié)師：元宵節(jié)你

2、都參加了哪些活動(dòng)？生：師：那天啊，聰聰和明明（出示聰聰和明明動(dòng)畫）也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中還有一些獎(jiǎng)品呢，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）設(shè)計(jì)意圖：“過元宵”是小朋友很喜歡的一件事情，把它作為教學(xué)的情境學(xué)生比較喜歡。二、探索方法，解決問題1、 觀察主題圖，提出問題師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)？（觀察后指名回答）聰聰：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？生：愿意師：聰聰真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，在玩的時(shí)候還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，真是了不起。聰聰：那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？2、教學(xué)例1（電腦出示套圈圖）師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)

3、生介紹。（課件演示套圈活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖：出示形象直觀的、生動(dòng)有趣的畫面。符合一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，能更好地提高課堂效果，激發(fā)孩子的求知欲望。師：看到了什么？你想提什么數(shù)學(xué)問題？看小明是怎么說的？小明說：一共有12個(gè)圈，套中了9個(gè)。請(qǐng)問還有幾個(gè)沒套中？師：你們能幫助他解決嗎？（學(xué)生列式，教師板書12-9=）師：12-9可以怎么算呢？為什么要用2呢？ （學(xué)生獨(dú)立思考）設(shè)計(jì)意圖：12-9怎么算？相信不同的學(xué)生肯定會(huì)有不一樣的算法，當(dāng)然也可能會(huì)有孩子根本不知道怎么計(jì)算。此時(shí)，先讓孩子獨(dú)立思考師：你覺得有困難的可以打開信封用小棒來擺一擺。算好了以后也可以用擺小棒的方法檢驗(yàn)一下自己是否算對(duì)。師：把你的想法

4、告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？3、小組交流，探討算法指名回答，教師將算法板書在黑板上。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：再讓想不出方法的孩子用小棒計(jì)算，想好的孩子用小棒驗(yàn)證。可以使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。4、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算明明：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察老師手中有幾個(gè)氣球？（生數(shù)氣球）再看-（電腦演示分氣球的過程）師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？（板書：）師：等于幾？你是怎樣想的？并讓

5、幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)創(chuàng)設(shè)“賣氣球”的情景為方法的優(yōu)化作好準(zhǔn)備。三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？3用你喜歡的方法計(jì)算13-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 14-9=四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？（板書課題：十幾減9）、除了這些，你還能寫出十幾減的其他算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 19-9=10）、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找規(guī)律時(shí)，實(shí)際上就是在進(jìn)行計(jì)算了。這樣不但可以鞏固十幾減九的計(jì)算方法、掌握十幾減九的所有算式，而且可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓孩子快樂地學(xué)著。五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受?設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生主動(dòng)談收獲，目的是在學(xué)生腦海中形成整體記憶，幫肋理解。六