高中語文 蜀道難4 蘇教版必修4

1、蜀道難教學(xué)目的：  1、理解李詩表現(xiàn)的思想情感，學(xué)會“知人論世”。 2、體會詩歌的浪漫主義風(fēng)格。 教學(xué)方法：誦讀、研讀、賞析。 教學(xué)課時：二課時  教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們自然會驚嘆社會主義建設(shè)的偉大成就。同時，也必然會想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩句。今天，我們一起來讀李白的蜀道難，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運的憂慮二、整體感知1、誦讀 方法：教師范讀。誦讀中注意：口熟腦記；連綴關(guān)鍵詞句；理清思路；分清語調(diào)語氣；把握感情基調(diào)。 提示：誦讀是唐

2、詩鑒賞的重要環(huán)節(jié)。誦讀，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西。 蜀道難襲用樂府古題，言蜀道之險，詠嘆意味尤濃，因而，誦讀時應(yīng)把握這個基調(diào)，再現(xiàn)詩中的意境。 教師要結(jié)合課后練習(xí)一的要求做具體指導(dǎo)。目的是使學(xué)生適應(yīng)這首詩節(jié)奏的變化，讀出點韻味來，以領(lǐng)會詩人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格。 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生試背全詩2、反復(fù)朗讀，理解詩歌 關(guān)于這首詩的寫作時間 資料：唐摭言第七卷的記載：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因此所業(yè)贄謁賀知章。知章攬蜀道難一篇，揚眉謂之曰：公非人世之人，可不是太白星精耶?” 討論后明確，這首詩大約作于唐玄宗天寶初年詩人在長安

3、之時或在此之前。根據(jù)：(1)詩中寫蜀道，先提太白山，次說青泥嶺，次提劍閣，最后說到錦城即成都，這正是由長安入蜀的必經(jīng)之地。(2)詩中多次出現(xiàn)“西”字，如果詩人當(dāng)時不在長安，就不會這么說。 關(guān)于這首詩的內(nèi)容 資料：明人胡震亨在李詩通中說：“白蜀人，自為蜀詠耳。言其險，更著其戒，如云所守或匪親，化為狼與豺。風(fēng)人之義遠矣。” 討論后明確：這首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。因此，對軍事叛亂的警惕正是詩人的主旨所在。3、疏通字詞  4、整體把握，梳理思路，把握詩歌字面基本內(nèi)容  導(dǎo)入：泉有泉眼，文有

4、文眼，題也有題眼。本詩題目中的題眼是什么？ 明確：難。  思考：題目即講攀登蜀道之艱難，即是說蜀道險峻雄奇，那么哪些詩句是寫這方面內(nèi)容？  明確：上有六龍回日之高標嗟爾遠道之人胡為乎來哉。  思考：那么此前此后又分別寫的是什么？  明確：前寫開辟之難，后寫安居之難。  小結(jié)：本詩以“難”為核心，以時間為順序，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時間久，代價大），繼而從現(xiàn)實山勢高危的角度，極寫攀越蜀道之難，最后從未來人事之險的角度，寫蜀地是是非之地，難以安居。 三、布置作業(yè)背誦蜀道難第二課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入檢查蜀道難背誦二、自由發(fā)揮 讓

5、學(xué)生談?wù)勛约合矚g的詩句，并說出理由。三、通過提問理解詩歌內(nèi)容1詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻的? 2“連峰去天不盈尺砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里? 3“蜀道難”這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動人? 4全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實意義? 神話傳說：五丁開山、六龍回日寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。 虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難。 摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前。 借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月)使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀

6、道之難。 運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”極言山峰之高，絕壁之險，渲染了驚險的氣氛。 李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。 詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡直達到了登峰造極的地步。如果說上

7、面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險要更令人驚心動魄了。 李白之所以描繪得如此動人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩人寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想、感受。那飛流驚湍，奇峰險壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩人善于把想像、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標”；狀道之險阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看

8、到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。四、 分析主旨，鑒賞手法 本詩寫于什么背景呢？看注釋1。其時正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時期。  明確：詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作難（板書“難”字），表達了詩人對國事的憂慮和關(guān)切，表達了詩人的愛國情懷。應(yīng)該說，詩人的預(yù)言后來是得到印證的。755年有安史之亂，761-766年又有段子章反叛等。  可見，本詩雖說是浪漫主義之作，但還是反映了詩人關(guān)照現(xiàn)實的情結(jié)。詩人少年時期即有“濟蒼生”、“安社稷”的大志。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝廷為官。詩人非常高興，喜不自禁，道：“仰天大笑出門去，我輩豈是篷藁人?！币詾檫@下可以大展宏圖，實現(xiàn)自己的政治抱負了。然而玄宗只希望他成為一個點綴升平的御用文人；再加上詩人一向傲岸不羈，被權(quán)貴排擠，為官一年多即被趕出長安，于是從此漫游四方。但是詩人雖有道家出世的思想，但他仍然關(guān)注