風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

1、篇一：16風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)2013-2014學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)備課教案風(fēng)娃娃備課人:王 蕊 2013年10月9日16風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 過(guò)程與方法圍繞風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎導(dǎo)入1、猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）2、板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的

2、孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧。 二、初讀，感知課文1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。2、畫出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。 3、看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。 三、檢查初讀情況 1、出示生字，指名讀。 2、課文分幾個(gè)自然段。 3、課文主要講的是什么？ 四、自立識(shí)記生字 1、開火車認(rèn)讀生字卡片。注意讀準(zhǔn)字音：抽、駛、示、箏、傷為翹舌音 蹤、責(zé)為平舌音等為后鼻音2、小組作識(shí)字，交流識(shí)字方法。 換偏旁：油?抽 讀?續(xù) 使?駛組合法：口+及吸 木+及極 氵+干汗 二+小示 竹+爭(zhēng)箏 足+宗蹤 3、擴(kuò)詞練習(xí)。4、接力讀課文，要求看清字

3、形，讀準(zhǔn)字音。 五、指導(dǎo)書寫。 1、認(rèn)讀8個(gè)生字。2、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，怎樣才能把字寫好。再書空。 3、注意幾點(diǎn)： 表：下部筆順汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬吸與極比較：兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都為“及” 4、學(xué)生練習(xí)書寫，完成“我會(huì)寫”，教師巡回指導(dǎo)。 六、作業(yè)布置：正確、流利地朗讀課文。抄寫生字。板書設(shè)計(jì)：16風(fēng)娃娃換偏旁：油 抽 讀 續(xù) 使 駛組合法：口+及吸 木+及極 氵+干汗 二+小示 竹+爭(zhēng)箏 足+宗蹤16風(fēng)娃娃（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀

4、課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片，課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀生字詞語(yǔ)。 2、出示句子測(cè)讀。篇二：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【大師網(wǎng)精彩專題】，點(diǎn)擊下載！全站免費(fèi)！一、猜謎導(dǎo)入1猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）2板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗(yàn)過(guò)風(fēng)？風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？二、初讀課文，感受課文大意1教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)

5、聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。2學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。3檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。4多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。5自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。6學(xué)生匯報(bào)，教師板書：好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹三、提問設(shè)疑，研讀課文1學(xué)習(xí)第二自然段。（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？（3）小組

6、讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）2學(xué)習(xí)第三自然段。（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）3全班朗讀第二、三段。4你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）5風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？ 播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）6小結(jié)：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。四、寫字指導(dǎo)1

7、屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。2學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫？3示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。4提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。5學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。6展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】風(fēng)娃娃是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。教學(xué)本

8、課，先由謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分，并通過(guò)校園網(wǎng)的使用培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力。然后再播以往”風(fēng)娃娃做壞事”的課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。最后教學(xué)本課需要書寫的四個(gè)生字?！菊n后反思】這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的特點(diǎn)。當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)形式以班級(jí)授課制為主，受到教學(xué)時(shí)間和空間的限制。在全新的信息時(shí)代里，信息化整合學(xué)科教學(xué)應(yīng)增加新的教學(xué)形式。學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中學(xué)習(xí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)相互間的合作學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對(duì)方，也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助。基于此，

9、在教學(xué)中我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料，利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。 在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。同時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)查找“風(fēng)娃娃還可能做哪些好事”，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)了學(xué)生相互間的合作學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際了解了風(fēng)的作用。這樣不僅開闊了學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)他們自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。2利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存、自動(dòng)編排歸檔和隨時(shí)檢

10、索的功能，教學(xué)材料不再是相對(duì)固定的了，而是以最快的速度，為教材補(bǔ)入新的語(yǔ)文信息，并隨時(shí)以不同的形式提取和積累。通過(guò)制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)整合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良

11、好的教學(xué)效果。教材分析風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小同學(xué)喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)他人有用”的道理。同學(xué)分析俺班同學(xué)大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀十萬(wàn)個(gè)為什么格林童話一夜一個(gè)好故事?他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。設(shè)計(jì)理念1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探

12、究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，而要二年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)他人

13、有用”的道理。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）2、板書：風(fēng)娃娃。俺們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。興趣是最好的老師，小朋友們年紀(jì)小，愛猜謎語(yǔ)，因而俺用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)知的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)

14、提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣2、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組競(jìng)賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？用小組合作的方法探究問題，從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣三、寫字指導(dǎo)1、讀左邊的四個(gè)字2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”3、配練習(xí)書寫4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？板書設(shè)計(jì)： 16風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車 吹

15、風(fēng)箏吹帆船 吹衣服、小樹篇三：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)16 風(fēng)娃娃【教材分析】風(fēng)娃娃是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖的可愛，又“傻”得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問題，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。課文生動(dòng)有趣，層次分明，第二三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)中針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他

16、們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所含的道理。還啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活?！緦W(xué)情分析】進(jìn)入二年級(jí)后，孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、想象訓(xùn)練，通過(guò)課文這篇課文讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)“等12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字；2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣；3、懂得“做

17、好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？【教學(xué)準(zhǔn)備】1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片；2、多媒體課件；生字詞語(yǔ)魔方、教學(xué)掛圖。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1猜謎激趣： “云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）2揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）3讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，孩子們

18、年紀(jì)小，愛猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。二、初讀課文，整體感知提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣1相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧?。ㄉ杂勺x課文）2趣味識(shí)字（1）摘智慧果過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。

19、（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。交流識(shí)記方法（2）玩生字詞語(yǔ)魔方 師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。 四人小組在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。 師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩一玩。設(shè)計(jì)意圖：將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”3指名分段讀課文，小組合作交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？師：孩子們，你們都太棒了，這些生字你們都認(rèn)識(shí)了。還將課文讀的這么棒，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)任務(wù)：小組討論一下，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞

20、事？匯報(bào)小組討論結(jié)果。學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹三、小組合作，感悟明理1、 師：同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。2、 師：（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？我發(fā)現(xiàn)

21、你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）3、師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？（指名答）風(fēng)娃娃來(lái)到看見慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛快、奔跑著、不住地、高興極了風(fēng)娃娃又來(lái)到看見彎著、流著、喊著他急忙纖夫一邊一邊設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。師：老師看你們讀得那么好，老師也想讀一讀了，可以嗎？（教師范讀第二、三自然段。）師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？填空：風(fēng)

22、娃娃想：幫助人們做好事，真（ ），只要有（ ）就行。學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：師：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃看見趕緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。 他仍然吹跑了折斷了都責(zé)怪設(shè)計(jì)意圖：反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（學(xué)生自由談體會(huì)）如果你就是那棵受傷的小樹、

23、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？設(shè)計(jì)意圖：反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。5、 師：你們的想象力真是太豐富了，我相信風(fēng)娃娃聽了你們的話后肯定很高興，你們想不想再來(lái)感受一下風(fēng)娃娃的可愛？（生答）那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落聯(lián)系有感情的朗讀，讀好后上臺(tái)把自己最美的聲音展現(xiàn)給大家，看誰(shuí)能夠成為朗讀小能手好嗎？進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）設(shè)計(jì)意圖：以情促讀，以情代讀，結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詞、句、段的理解表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的朗讀語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)得到同步提高。并且在創(chuàng)設(shè)情境

24、讓學(xué)生從多種角色的朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。四、感謝信聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）感 謝 信親愛小朋友：你們好！和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做一位人人喜歡的好娃娃！你的朋友：風(fēng)娃娃 2011年10月31日設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理，體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣所在。三、寫字指導(dǎo)篇四：風(fēng)娃娃教案風(fēng)娃娃教案設(shè)計(jì)教材分析：風(fēng)娃娃是人教版

25、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元的課文主要是圍繞“如何想問題，做事情”所展開的一些小故事和成語(yǔ)故事，讓同學(xué)們?cè)陂喿x中識(shí)字，領(lǐng)悟生活中的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛的小故事的形式呈現(xiàn)，配合生動(dòng)的插圖，風(fēng)娃娃的純潔貼近孩子的心靈，更易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。課文通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得幫助別人光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。同時(shí)在課文中滲透一些關(guān)于風(fēng)的常識(shí)和有關(guān)環(huán)保的概念。課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清晰，層次分明，第二、三自然段寫的是風(fēng)娃娃做了兩件好事，第五至第七自然段寫的是風(fēng)娃娃想幫助別人，但卻幫了倒忙

26、，最后通過(guò)結(jié)尾設(shè)的一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生思考，讓同學(xué)明白課文中蘊(yùn)含的哲理。學(xué)情分析：進(jìn)入二年級(jí)后，學(xué)生們主動(dòng)識(shí)字的積極性比較高，基本養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，但這種習(xí)慣還需要繼續(xù)鞏固，課堂上要注意知道學(xué)生寫的字的間架結(jié)構(gòu)。同時(shí)，他們思維活躍，想象力豐富，喜歡聽童話故事，課堂發(fā)言的積極性很高，老師要利用孩子的這些特征調(diào)動(dòng)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和想象能力。另外，由于學(xué)生的年齡比較小，注意力容易分散，我們可以利用圖片、動(dòng)畫等形象刺激或者點(diǎn)名回答問題來(lái)引起學(xué)生的注意。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得做事情要從實(shí)際出發(fā)，要懂腦筋。教學(xué)目標(biāo)：1. 復(fù)習(xí)鞏固本課需要認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字、熟練掌握會(huì)寫的8個(gè)生字

27、。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃做了哪幾件事。3. 懂得“做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文，明白怎樣才能把事情做好，懂得“做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。2. 播放ppt中的風(fēng)聲，出示風(fēng)娃娃圖片，板書課題，齊讀課題。3. 播放ppt，認(rèn)讀書后的12個(gè)生字，注意糾正學(xué)生發(fā)音。4. 開火車讀ppt上課文中出現(xiàn)的詞。5.

28、讓同學(xué)在生字本上寫“表”、“吸”、“極”，找兩名同學(xué)上黑板上寫，并作點(diǎn)評(píng)。（讓同學(xué)注意寫字姿勢(shì)和書寫時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)）二、通讀課文，整體感知1. 你們也變成了聰明的風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃們長(zhǎng)大了，快看看風(fēng)媽媽對(duì)你們說(shuō)了什么？2. 聽老師范讀課文，幫風(fēng)娃娃數(shù)一數(shù)他做了幾件事。3. 自讀課文，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都讀對(duì)，然后告訴風(fēng)娃娃都做了哪些事情。（老師板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹走風(fēng)箏、吹跑衣服、折斷小樹）4. 大家今天真棒，幫了風(fēng)娃娃這么多。老師要好好夸獎(jiǎng)一下大家：你們真是樂于助人的好娃娃！風(fēng)娃娃做的這么多事都得到夸獎(jiǎng)了嗎？讓我們趕快再幫幫風(fēng)娃娃看看是怎么回事吧。三、深入研讀、難點(diǎn)突破（一）學(xué)生自讀第二、三

29、自然段，爭(zhēng)取讀出感情。1. 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事得到夸獎(jiǎng)和被幫助者的感謝？他是怎樣地做這些事情的？劃出相關(guān)的句子。（吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船；他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)）2. 風(fēng)娃娃為什么要這樣做？結(jié)果怎么樣？（抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到?看見?慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深?飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到?看見?他急忙?彎著、流著、喊著、一邊?一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）3. 同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？（板書：謝謝）4. 聽到秧苗和纖夫的話，風(fēng)娃娃心情怎樣，是怎么想的？齊讀第四自然段，

30、讀出風(fēng)娃娃的心情。（二）風(fēng)娃娃有了這樣的想法后，又做了哪些事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？1、大家快快自由讀，從文中幫助風(fēng)娃娃找找原因，劃出重點(diǎn)詞句。2、看到孩子放風(fēng)箏風(fēng)娃娃是怎樣想的，結(jié)果怎樣？看到衣服和小樹哪？（板書：好心 辦壞事）（抓住“風(fēng)娃娃看見?趕緊?搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍然?吹跑了?折斷了?”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）5. 風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？（廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“淘氣的風(fēng)娃娃

31、把我們的風(fēng)箏吹跑了。” ）看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說(shuō)：“風(fēng)娃娃怎么能把我們的衣服吹跑呢，太不對(duì)了?！?、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（好心辦了壞事）4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，光有幫助別人的心還不夠，還要看是不是對(duì)別人有用” ）四、鞏固拓展，開闊思維1. 小組討論：說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃還能干哪些好事和壞事。（壞處：臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)、沙塵暴等。危害：大量危房坍塌，樹木、電線桿吹倒、人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失等等； 好處：風(fēng)力發(fā)電、傳播花粉、種子。）2. 播放風(fēng)力發(fā)電以及臺(tái)風(fēng)、沙塵

32、暴的視頻，看后說(shuō)說(shuō)：面對(duì)沙塵暴我們應(yīng)該怎么做才能抵制沙塵暴對(duì)人類的傷害？（大量植樹、搞綠化、保護(hù)花草樹木、愛護(hù)環(huán)境）。時(shí)間分配板書設(shè)計(jì) 課后分析篇五：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈

33、貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓

34、學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪

35、，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。板書課題，齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。孩子們年紀(jì)小，熱心的他們總愛幫助別人。所以，當(dāng)他們踴躍地說(shuō)出自己自己幫助別人做的事后，巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問”這個(gè)環(huán)節(jié)引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。）二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂園”，這里有

36、著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中來(lái)識(shí)字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)為提高讀書的效率做了很好的鋪墊，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）三、再讀課文，整體感知1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別

37、做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？四、分塊研讀，合作探究1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報(bào)：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動(dòng)了帆船（3）他是怎么做這些事情的？抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到?看見?慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深?飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到?看見?他急忙?彎著、流著、喊著、一邊?一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？（課件出示說(shuō)話1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“_?！焙舆叄w夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_?！保?）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良?。∽屛覀円黄饋?lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見?趕緊?搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、