高三地理第一輪復習集體備課

1、松桃縣第三高級中學高三地理第一輪復習集體備課 地理組高三教師：龍書平 舒 銘章節(jié)內(nèi)容高考考綱解讀學情分析教學方法課時第一章宇宙中的地球第一講地球與地球儀1.掌握經(jīng)緯線的特點及應用。2.學會利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定位置、判斷方向、計算球面距離及時差等。3.學會用經(jīng)緯網(wǎng)為背景，通過提供關鍵性點、線和面的信息，綜合各要素進行區(qū)域空間定位。1.學生對地理教師課堂教學的認識及態(tài)度目前一般中學高中地理課堂教學的現(xiàn)狀是：48.6%的學生認為教師講授時間達40分鐘以上。從學生喜歡地理教師講述多長時間看，56.1%的學生希望教師一節(jié)課中講述30分鐘左右。這反映了地理課堂教學結構有待進一步優(yōu)化，教師要留時間讓學生進行探究

2、活動。49.6%的學生認為目前的地理課堂不活躍；認為在課堂上與其他同學交流機會少或者沒有的學生占77.6%；認為在課堂上向老師提出疑問的機會少或者沒有的學生占75.9%。這反映了目前高中地理教師不重視課堂教學情景創(chuàng)設，師生互動不夠，生生互動以及學生向教師提問題的機會偏少，說明如何實施“探究式”學習仍然有許多工作要做。有43.3%學生喜歡教師采取探究式教學方式，39.7%的學生喜歡教師采取“引導+啟發(fā)”的教學方式。這反映了學生最容易認同的教學方式是“探究式”教學方法，將“探究式學習”的思想滲透到地理課堂教學中，應成為今后一般中學高中地理教學改革的重要課題。總結歸納法、練習法二課時第二講地圖1.學

3、會地圖上判斷方向的方法，理解比例尺的性質(zhì)、應用。2.掌握等高線的特征、判讀和應用。3.學會繪制和判讀地形剖面圖。圖像圖形記憶法 二課時第三講地球的宇宙環(huán)境和圈層結構1.識記天體系統(tǒng)的層次。2.理解地球上存在生命的條件。3.闡述太陽輻射、太陽活動對地球的影響。4.了解地球的圈層結構及各圈層的主要特點。聯(lián)系比較法二課時第四講地球自轉(zhuǎn)運動及其地理意義1.識記地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度等基本規(guī)律。2.掌握晨昏線的判讀及應用。3.學會地方時、區(qū)時、日期的計算。4.運用地轉(zhuǎn)偏向力解釋一些自然現(xiàn)象。圖像圖形記憶法、運用原理解決問題法二課時第五講地球公轉(zhuǎn)運動及其地理意義1.識記地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度

4、。2.理解黃赤交角的產(chǎn)生及影響。3.在“二分二至光照圖”上，會判讀晨昏線，分析南北半球晝夜長短狀況和南北極地地區(qū)極晝極夜的狀況。4.能進行晝夜長短的計算和正午太陽高度的計算。運用原理解決問題法二課時第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第一講大氣的受熱過程與熱力環(huán)流1.能說出大氣的受熱過程，并理解大氣對太陽輻射的削弱作用及對地面的保溫作用。2.能理解熱力環(huán)流的形成原理，大氣水平運動的影響因素及風向的判斷。3.能閱讀、分析和判讀等壓面分布圖，并能運用已學知識分析解決問題。圖文講解法、圖表分析法二課時第二講全球性大氣環(huán)流1.掌握氣壓帶、風帶的形成、分布規(guī)律及對氣候的影響。2.理解海陸分布對氣壓帶

5、、風帶的影響。3.理解東亞季風與南亞季風的形成、特點及其差別。圖文講解法、圖表分析法二課時第三講重要的天氣系統(tǒng)1.識記鋒面的形成，理解冷鋒、暖鋒、準靜止鋒帶來的天氣特征。2.理解氣旋、反氣旋的氣流運動特征及對天氣的影響。3.識記鋒面氣旋的特點，并學會在等壓線圖上準確判讀。圖文講解法、圖表分析法二課時第四講水的運動1.運用水循環(huán)示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。2.結合具體地理事例，理解水循環(huán)的地理意義。3.運用地圖，歸納出世界洋流的分布規(guī)律。4.能夠舉例說明洋流對地理環(huán)境的影響。2.學生的地理學習習慣、學習方式等情況從調(diào)查結果可知，認為在地理課堂教學中教師經(jīng)常用地理掛圖占27.2%，經(jīng)常使用

6、電教媒體的占34.6%，；學生從沒用過計算機學習地理的占79.9%,學習地理時養(yǎng)成“左圖右書”的習慣的學生僅占20.4%。這反映了學生學習地理習慣的養(yǎng)成與教師的教學習慣有很大的關系，教師要肩負引導學生充分利用地圖和現(xiàn)代信息技術促進“探究式”學習的責任。在地理學習中，喜歡一個人獨自學習的占47.3%，這說明將近一半的學生缺乏合作學習的精神。58.1%的學生不想、不敢向地理教師提問題。這反映出大部分一般中學高中學生的地理問題意識的養(yǎng)成、探究精神等方面仍有欠缺。預習、復習是學生探究學習的重要組成部分。在地理學習中，能做到經(jīng)常預習、復習的僅占6.8%，有41.1%的學生只做作業(yè)不看書。這反映了相當一般

7、中學高中學生課后沒有及時反思進行探究學習，總體上不重視地理知識的探究學習，需要教師引導學生加強“探究式”學習。圖文講解法、圖表分析法二課時第五講地殼的運動和變化1.以地表形態(tài)圖為背景，考查地質(zhì)構造及其成因。2.以區(qū)域圖為背景，結合地震、火山噴發(fā)等熱點事件，考查板塊構造、火山噴發(fā)及其影響。3.內(nèi)外力作用的表現(xiàn)形式和形成的地貌是近三年的?？键c。4.判讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)變式圖和地質(zhì)地貌剖面圖是高考的重點。圖文講解法、圖表分析法二課時第三章地理環(huán)境的整體性與區(qū)域差異第一講氣候及其在地理環(huán)境中的作用以區(qū)域圖、模式圖、聯(lián)系圖為背景，以熱點問題為材料設置問題情境，考查某一要素的變化對其他地理要素及地理環(huán)境的影

8、響。圖文講解法、圖表分析法二課時第二講地理環(huán)境的整體性和地域差異1.根據(jù)世界陸地自然帶分布圖和景觀圖，考查自然帶的分布規(guī)律及差異性的形成原因。2.以模式圖的創(chuàng)設考查垂直地域分異規(guī)律；以各種變式圖為切入點考查雪線的分布，從而透析自然環(huán)境差異性形成的原因。圖文講解法、圖表分析法二課時第四章自然環(huán)境對人類活動的影響1.以某一自然條件為背景，考查自然條件對聚落和交通建設的影響。2.結合各種最新統(tǒng)計圖表和資料考查全球氣候變暖的現(xiàn)狀、原因及影響是近幾年高考的主要命題方式。3.結合近期發(fā)生的各種自然災害，考查其發(fā)生的原因、帶來的危害以及預防措施。4.掌握水資源、礦產(chǎn)資源、土地資源、森林資源等對人類生存和發(fā)展

9、的意義。3.學生對探究式學習活動和綜合實踐活動的認識及態(tài)度從調(diào)查表中可以看出，43.3%的學生喜歡探究式學習活動，不喜歡的只占14.7%；53.7%的學生認為參加綜合實踐活動可以激發(fā)學習興趣，認為浪費時間影響學習的僅占9.6%。但認為地理課堂上有開展探究式活動的僅占20%，偶爾有開展探究式活動的僅占25%，認為沒有開展探究式活動的占55%；88.4%的學生沒有參與探究式學習活動。這反映了學生不喜歡探究式學習活動的只占極少數(shù)?！疤骄渴綄W習”正得到學生的認同，需要老師正確指導；但“探究式”學習還停留在計劃中，作為教師要積極倡導學生進行“探究式”學習，發(fā)展學生的綜合學習能力、激發(fā)學生的地理學習興趣從

10、而提高學生的整體學習水平。 圖文講解法、圖表分析法二課時第五章人口的增長、遷移與合理容量第一講人口增長模式、人口合理容量1.根據(jù)當今世界各國人口變化的事實并結合坐標圖、金字塔圖、柱狀圖、表格、曲線圖、折線圖等考查人口增長和人口問題。2.以“十二五”規(guī)劃中與人口有關的條目及現(xiàn)今的計劃生育政策為切入點，以最新統(tǒng)計資料為載體，探討我國的人口合理容量。圖文講解法、圖表分析法二課時第二講人口遷移1.利用具體數(shù)據(jù)和材料分析我國人口遷移的方向、特點、原因及其影響。2.與城市化相結合，從“民工潮、民工荒”等問題切入，綜合考查人口遷移和流動的原因及對地理環(huán)境的影響。圖文講解法、圖表分析法二課時第六章城市的空間結

11、構與城市化第一講城市的空間結構1.結合城市規(guī)劃及新區(qū)的建設等材料，考查城市形態(tài)與地理環(huán)境的關系，以中國或世界重要城市為例，對城市功能分區(qū)進行評價并探討新城區(qū)的規(guī)劃與發(fā)展。2.給出不同的城市景觀圖，結合具體區(qū)域的城市體系，考查服務功能的差異；利用直角坐標圖、曲線圖和表格材料考查城市功能分區(qū)。圖文講解法、圖表分析法二課時第二講城市化1.理解并記憶城市化的過程和特點，能夠結合實例說出城市化對地理環(huán)境的影響。2.根據(jù)不同的地域文化特征，指出其對城市的影響。圖文講解法、圖表分析法二課時第七章生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系第一講農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型1.以世界新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式(如“立體農(nóng)業(yè)”“城郊農(nóng)業(yè)”等)為背景材料

12、，考查農(nóng)業(yè)區(qū)位因素；結合具體的現(xiàn)實材料(如社會主義新農(nóng)村建設“零稅收”)探討區(qū)位因素的變化對中國農(nóng)業(yè)的影響。2.以區(qū)域圖為背景材料，考查農(nóng)作物的分布和農(nóng)業(yè)地域類型的分布、特點及形成條件。圖文講解法、圖表分析法二課時第二講工業(yè)區(qū)位1.以區(qū)域圖、坐標圖、模擬圖、表格等圖表資料為載體，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整等為背景，考查工業(yè)投入的構成、工業(yè)的區(qū)位因素及其變化、工業(yè)區(qū)位選擇等。2.給出現(xiàn)實的模擬圖或反映時代特色的文字材料考查工業(yè)地域類型；給定具體的工業(yè)區(qū)，分析其形成條件、面臨的問題及今后的發(fā)展方向；以建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會及清潔生產(chǎn)等目標作為命題的切入點考查相關主干知識。圖文講解法、圖表分析

13、法二課時第三講地域聯(lián)系1.以重大交通工程建設和熱點問題為切入點，考查交通線、點的區(qū)位因素。2.結合中國、世界地理的具體區(qū)域考查主要鐵路、管道、港口的建設。3.通過交通網(wǎng)絡圖或某一交通線、點的建設考查交通網(wǎng)絡的構成特點并分析其變化對聚落、商業(yè)網(wǎng)點等的影響。圖文講解法、圖表分析法二課時第八章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展1.對有關數(shù)據(jù)、圖表與材料進行分析，揭示人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的關系。2.以我國可持續(xù)發(fā)展的模式為背景材料，考查我國走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性及重大意義。4.傳統(tǒng)的地理學習方式-死記硬背占主導地位審視現(xiàn)實的一般中學高中地理教學，統(tǒng)治著學生的地理學習方式就是死記硬背。老師是整個地理學習過

14、程的主宰，教師不僅決定學生學什么，用什么方式學，而且用統(tǒng)一的標準評價具有差異的學生。在整個教學過程中,作為主體的學生始終處于被動接受老師灌輸?shù)乩碇R的地位，肯定難以達到比較理想的學習效果，更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，這就是傳統(tǒng)的學習方式的最大弊病。圖文講解法、圖表分析法二課時第九章區(qū)域地理環(huán)境和人類活動第一講區(qū)域和區(qū)域差異1.命題多以地形圖、數(shù)據(jù)圖表、區(qū)域地理圖等為背景，考查相關地區(qū)的地理特征及區(qū)域地理差異的比較。2.以“長三角、珠三角、環(huán)渤海、北部灣等都市經(jīng)濟圈、黃三角高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設”及世界重要地區(qū)為背景材料，考查區(qū)域差異的比較、區(qū)域特征的分析、區(qū)域人地關系等內(nèi)容。圖文講解法、圖表分析法二

15、課時第二講人類活動和區(qū)域地理環(huán)境的相互影響1.對有關數(shù)據(jù)、圖表與材料進行分析，揭示人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的關系。2.以我國可持續(xù)發(fā)展的模式為背景材料，考查我國走可持續(xù)發(fā)展之路的必然性及重大意義。圖文講解法、圖表分析法二課時第十章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第一講中國黃土高原水土流失的治理以某區(qū)域為例，了解該地區(qū)的位置、范圍以及主要的自然特征，從而理解該地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的自然因素、人為因素；掌握對生態(tài)環(huán)境問題的綜合治理的思路、措施并加以遷移到其他地區(qū)。圖文講解法、圖表分析法二課時第二講美國田納西河流域的治理1.將等高線地形圖與其他地理要素的統(tǒng)計資料相結合，考查流域開發(fā)的自然背景及產(chǎn)生的后果；根據(jù)特定流

16、域內(nèi)各種資源的分布狀況考查流域的開發(fā)及開發(fā)過程中應該注意的問題。2.結合金沙江、紅水河、黃河及世界其他大河等具體案例，考查流域開發(fā)的措施、后果；結合塔里木河、阿姆河、錫爾河等內(nèi)流河以及洞庭湖、太湖、鄱陽湖、青海湖、咸海等大湖流域考查其開發(fā)對地理環(huán)境的影響。圖文講解法、圖表分析法二課時第三講中國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展1.以區(qū)域圖或統(tǒng)計圖表的形式來考查農(nóng)業(yè)區(qū)的相關知識；以糧食安全、農(nóng)民增收等社會熱點為切入點，以區(qū)域圖或數(shù)據(jù)材料等考查農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)和區(qū)域優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的相關知識。2.根據(jù)提供的圖表材料，分析某地農(nóng)業(yè)開發(fā)中存在的問題，提出治理措施和發(fā)展方向。圖文講解法、圖表分析法二課時第四講德國魯爾區(qū)的

17、探索以餅狀圖、曲線圖、柱狀圖、表格等形式考查某地區(qū)能源分布、能源消費結構及利用趨勢；給出圖文材料分析某一地區(qū)資源利用的合理性和經(jīng)濟發(fā)展的持續(xù)性；根據(jù)區(qū)域傳統(tǒng)能源材料，結合圖表等分析傳統(tǒng)能源開發(fā)所產(chǎn)生的問題及今后的發(fā)展方向；以新能源開發(fā)為切入點，結合具體地區(qū)考查水電、風能、太陽能、地熱等新能源的地區(qū)分布。圖文講解法、圖表分析法二課時第五講中國江蘇省工業(yè)化和城市化的探索1.將珠三角、蘇南、溫州、東北四種典型的工業(yè)化和城市化模式進行比較，考查工業(yè)化對城市化的推動力并探討各種模式存在的問題。2.以“生態(tài)城市建設”及“十二五”中有關城鎮(zhèn)化健康發(fā)展的大政方針為背景材料，配合相關的圖表，結合實例考查一個新區(qū)

18、域的經(jīng)濟和工業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件、工業(yè)化和城市化的調(diào)整措施和發(fā)展方向。5.傳統(tǒng)的地理學習觀，造成學生探究能力的欠缺傳統(tǒng)教學理論強調(diào)間接知識的重要性，認為學習就是在教師的指導下有目的、有計劃、有組織地掌握和吸收人類優(yōu)秀文化知識的一種認識活動。這種學習觀往往使人對學習活動產(chǎn)生片面的理解：學習就是學生坐在教室里聽老師講課；學習就是聽課、背書、記筆記；學習就是為了一場又一場的考試，分數(shù)高的就是好學生，分數(shù)低的就是差的學生。在這種觀念的指導下，學生形成了死記硬背的學習方式，泯滅了學生的探究精神,造成學生探究能力欠缺，進而造成學生創(chuàng)造力匱乏。圖像圖形記憶法、運用原理解決問題法二課時第十一章地理信息技術的應用1

19、.結合實例，了解遙感(RS)在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用。2.舉例說出全球定位系統(tǒng)(GPS)在定位導航中的應用。3.地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能。4.了解數(shù)字地球的含義。圖像圖形記憶法、運用原理解決問題法二課時第十二章區(qū)域地理第一講世界地理概況1.識記世界海陸分布、各大洲界線、海底地形、陸地地形及其分布。2.準確識記世界主要地區(qū)的海陸輪廓、經(jīng)緯度位置和經(jīng)濟地理位置。3.理解世界氣溫和降水的分布規(guī)律并分析成因；了解世界主要氣候類型的分布及成因。4.了解世界主要人種及主要分布地區(qū)、世界主要國家和地區(qū)。圖像圖形記憶法、運用原理解決問題法二課時第二講世界主要地區(qū)1.理解并記憶亞洲自然和人文地理特征。2.掌握世界主要地區(qū)的自然地理和人文地理突出特征。3.學會運用比較法、綜合法分析世界某地區(qū)的地理特征。6.傳統(tǒng)地理學習方式成為制約我國科技和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素之一長期以來，一般中學高中學生的學習地理有3種主要形式：被動接受型、模仿再現(xiàn)型、封閉讀書型。傳統(tǒng)的地理學習方式應對各種考試，在投入足夠的時間和精力的條件下，具有明顯的效果。但傳統(tǒng)的地理學習方式在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度、探究學習的能力、發(fā)展分析和解決具體問題的實踐能力和創(chuàng)新意識等方面，卻遠不能達到現(xiàn)代信息社會對合格人才的要求?？梢哉f，傳統(tǒng)的地理學習方式已成為制約我國科技和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素之一。