高三一輪森林資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)易錯(cuò)題2

1、森林資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)易錯(cuò)題2下圖為哈尼族梯田生態(tài)系統(tǒng)示意圖。這一生態(tài)系統(tǒng)被文化生態(tài)學(xué)家盛贊為江河森林村寨梯田四度同構(gòu)的“人與自然高度協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的、良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)”。據(jù)此回答12題。1該生態(tài)系統(tǒng)中，森林的功能有()涵養(yǎng)水源、保持水土 凈化地表徑流防風(fēng)固沙、保護(hù)農(nóng)田 凈化空氣、美化環(huán)境A B C D2該生態(tài)系統(tǒng)中村寨都建在半山腰的梯田上方，這是因?yàn)?)A可以減輕勞動(dòng)強(qiáng)度 B可以避免洪澇災(zāi)害C可以獲得清潔的水源 D可以觀賞梯田美景結(jié)合全國(guó)濕地資源調(diào)查最新統(tǒng)計(jì)(下圖)，回答34題。3導(dǎo)致三江平原和長(zhǎng)江中下游平原濕地減少的共同主要原因?yàn)?)A建設(shè)占地 B泥沙淤積 C濕地污染 D濕地開(kāi)墾4通江湖

2、泊指與河流相通，有江河水自由入湖或湖水自由入江河的湖泊。長(zhǎng)江中下游通江湖泊數(shù)量減少帶來(lái)的影響為()加速湖泊的萎縮不利于長(zhǎng)江水質(zhì)的改善有利于湖泊生態(tài)功能的恢復(fù)湖泊對(duì)長(zhǎng)江水的調(diào)蓄功能減弱A B C D沙棘屬多年生落葉性灌木，耐旱，其果實(shí)有很高的營(yíng)養(yǎng)及藥用價(jià)值。皇甫川地處黃土高原與鄂爾多斯高原的交接地帶，流域內(nèi)多溝壑，是我國(guó)沙棘主要種植區(qū)域之一。讀“皇甫川流域位置示意圖”與“坡面沙棘林景觀圖”，完成56題。5坡面沙棘通常沿等高線延伸方向逐排種植，是為了()A調(diào)節(jié)氣候 B攔水?dāng)r沙 C美化環(huán)境 D提高植被覆蓋率6隨著沙棘林的生長(zhǎng)，圖示區(qū)域()A河流含沙量迅速下降 B河流徑流量季節(jié)變化變小C河流徑流量大幅

3、度增加 D流域內(nèi)降水總量大幅度增加某研究機(jī)構(gòu)利用水池(4 m2 m1 m)、土壤、蘆葦、水管等材料設(shè)計(jì)了一個(gè)人工濕地系統(tǒng)(下圖)，讀圖完成79題。7該設(shè)計(jì)主要模擬的濕地功能是()防止地表侵蝕防風(fēng)固沙涵養(yǎng)水源凈化水質(zhì)A B C D8圖中兩出水管相比()出水管1出水比出水管2混濁出水管1出水比出水管2清澈出水管1出水速度比出水管2快出水管1出水速度比出水管2慢A B C D9若模擬系統(tǒng)中無(wú)蘆葦，則檢測(cè)到()A出水管1出水含沙量增大 B出水管1出水量減少C出水管2出水含沙量增大 D出水管2出水量減少紅樹(shù)林指生長(zhǎng)在熱帶、亞熱帶海岸潮間帶上部，受周期性潮水浸淹，以紅樹(shù)植物為主體的常綠灌木或喬木組成的潮灘

4、濕地木本生物群落。下圖為澳大利亞大陸沿岸紅樹(shù)林物種數(shù)量的空間分布示意圖。據(jù)此回答1011題。10澳大利亞沿岸紅樹(shù)林物種數(shù)量空間分布差異的主導(dǎo)因素是()緯度降水地形洋流A B C D11紅樹(shù)林目前面臨著日益嚴(yán)重的破壞，紅樹(shù)林大量被破壞將()A吸引魚(yú)群聚集 B加快泥沙淤積速度C導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化 D加劇海岸侵蝕二、綜合題12閱讀圖文材料，完成下列要求。(30分)加里曼丹島是世界第三大島。該島熱帶雨林面積廣大，約占全球熱帶雨林面積的10%，人口稀少，動(dòng)植物資源豐富。大部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)貧困，許多森林地帶尚未開(kāi)發(fā)。圖一為加里曼丹島等高線地形圖。印度尼西亞是世界上最大的天然橡膠種植國(guó)，橡膠種植主要分布在蘇門(mén)答臘

5、島和加里曼丹島。為大力種植天然橡膠，加里曼丹島一直在砍伐熱帶雨林。圖二為熱帶雨林和天然橡膠林的水循環(huán)示意圖。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。(1)分析加里曼丹島熱帶雨林地區(qū)動(dòng)植物資源豐富的原因。(10分)(2)指出該島大力種植天然橡膠對(duì)熱帶雨林生態(tài)環(huán)境的不利影響。(10分)(3)提出保護(hù)加里曼丹島熱帶雨林的具體措施。(10分)答案(1)該島屬于熱帶雨林氣候，終年高溫

6、多雨；島嶼面積大，熱帶雨林面積廣大；地勢(shì)起伏大，自然條件地區(qū)差異較大；地域相對(duì)孤立，特有動(dòng)植物較多；人類(lèi)開(kāi)發(fā)破壞較少。(2)破壞原始植被，加重水土流失，土壤肥力下降；破壞原始生態(tài)環(huán)境，生物多樣性減少；蒸發(fā)加強(qiáng)，下滲減弱，地表徑流增加，涵養(yǎng)水源能力下降。(3)控制天然橡膠樹(shù)種植規(guī)模；加強(qiáng)雨林管理和保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū)；鼓勵(lì)保護(hù)性的開(kāi)發(fā)方式，如雨林觀光、生態(tài)旅游等。13奇基塔湖泊濕地是位于阿根廷的內(nèi)流湖盆，包括奇基塔湖(世界上最大的鹽湖之一)以及周邊沼澤和河流。該區(qū)以畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)和種植業(yè)為主，近年來(lái)，奇基塔湖泊濕地面積呈縮小的趨勢(shì)。讀“奇基塔湖區(qū)域圖”，完成下列問(wèn)題。(26分)死記硬背是一種

7、傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。(1)近年來(lái)奇基塔湖面積急劇縮小，請(qǐng)簡(jiǎn)析其原因。(8分)(2)簡(jiǎn)述奇基塔湖泊面積變化對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境產(chǎn)生的影響。(8分)(3)針對(duì)奇基塔湖泊濕地的現(xiàn)狀，指出阿根廷應(yīng)采取的措施。(10分)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。答案(1)全球氣候