天寧區(qū)唐靜教師發(fā)展工作室活動(dòng)觀摩記錄表

1、天寧區(qū)唐靜教師發(fā)展工作室活動(dòng)觀摩記錄表活動(dòng)時(shí)間2010年1月22日上午活動(dòng)地點(diǎn)麗華三幼教學(xué)內(nèi)容小班科學(xué)教案好玩的塑料袋執(zhí)教者馬婷活動(dòng)目標(biāo)1、通過游戲形式探索并發(fā)現(xiàn)塑料袋變形、會(huì)發(fā)出聲音的特點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)整理塑料袋，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。、與同伴一起分享游戲的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備各種塑料袋若干、音樂磁帶。教學(xué)內(nèi)容有效互動(dòng)行為分析一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。組織幼兒玩手指游戲“小孔雀”，引出塑料袋。對(duì)于小班幼兒的年齡特點(diǎn)了來說，教師開始的導(dǎo)語很好，直接激起了幼兒的興趣，而且對(duì)于小班孩子來說，對(duì)手指游戲比較感興趣。 二、會(huì)變魔術(shù)的塑料袋。1、師變魔術(shù)激發(fā)幼兒興趣。師：塑料袋不但可以裝東西，還會(huì)變魔術(shù)呢!

2、看，變變變，塑料袋變成了什么?2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽地用塑料袋變魔術(shù)。在這一環(huán)節(jié)，教師是以魔術(shù)的形式再次激起幼兒的興趣，通過邊操作邊引發(fā)幼兒的形象力。而且在這個(gè)過程中，教師一直用語言跟幼兒進(jìn)行啟發(fā)、溝通。能結(jié)合孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在最后的分享環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒圍繞生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，但是孩子的回答有些局限性。三、會(huì)唱歌的塑料袋。1、嘗試用塑料袋唱歌。師示范并提問：我剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的？你能像我這樣讓你的塑料袋唱歌嗎？2、幼兒自由探索塑料袋發(fā)出聲音的方法。提問：除了用搓這個(gè)辦法，你還有什么辦法讓你手中的塑料袋唱起歌來嗎？你剛才是用什么方法讓塑料袋唱歌的？

3、鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)，分享快樂。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很好，幼兒通過親手操作知道熟料袋的不同發(fā)聲的方法，而且這一環(huán)節(jié)中，教師與孩子之間形成了很好的互動(dòng)，教師與孩子一直想出不同的方法，讓熟料袋“唱歌”而且是互相不斷的練習(xí)，這這環(huán)節(jié)中，孩子們的興趣是以猶未盡的感覺。建議：教師在這環(huán)節(jié)中，占用的時(shí)間太長了，如果能夠更好的控制孩子的情緒，那樣效果會(huì)更好。 四、帶著塑料袋回家。、聽音樂和塑料袋一起做律動(dòng)。師：塑料袋和我們玩了這么長時(shí)間，都臟成了小花臉。讓我們聽著音樂，幫塑料袋洗個(gè)澡吧!、整理塑料袋。以兒歌的形式指導(dǎo)幼兒整理好塑料袋，自然結(jié)束活動(dòng)。最后環(huán)節(jié)，孩子通過音樂慢慢的放松心情，教師跟孩子們一起幫助熟料袋“洗澡

4、”的方式自然的結(jié)束活動(dòng)。讓孩子們知道講衛(wèi)生的道理。建議：這個(gè)環(huán)節(jié)的音樂沒有調(diào)動(dòng)起孩子動(dòng)起來的興趣，如果音樂能夠帶動(dòng)孩子的興趣，那么效果會(huì)更好。評(píng)析人：陶云娣天寧區(qū)唐靜教師發(fā)展工作室活動(dòng)觀摩記錄表活動(dòng)時(shí)間2010年1月22日上午活動(dòng)地點(diǎn)麗華三幼教學(xué)內(nèi)容和小動(dòng)物做游戲執(zhí)教者趙碧茹活動(dòng)目標(biāo)1、通過游戲認(rèn)識(shí)、鞏固小動(dòng)物的名稱和上、下方位。2、嘗試連貫完整地表達(dá)語句：我找到了小動(dòng)物，是在地方找到的。3、激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛，體驗(yàn)和小動(dòng)物游戲獲得的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備1、各種動(dòng)物玩具若干（上面做好箭頭標(biāo)記，同幼兒人數(shù)） 2、布置小橋、山洞、果樹、小動(dòng)物的家等情景，上下標(biāo)記等。 3、事先將各種小動(dòng)物藏到室內(nèi)的

5、各個(gè)地方。教學(xué)內(nèi)容有效互動(dòng)行為分析一、 引發(fā)幼兒的興趣。師：小朋友，老師告訴你們一個(gè)好消息：動(dòng)物王國的小動(dòng)物們要來和小朋友們玩，你們開心嗎？可是這些小動(dòng)物很調(diào)皮，現(xiàn)在都藏起來了，想讓小朋友去找到它們呢，你們?cè)敢鈫幔块_始的導(dǎo)語很好，教師巧妙的用語言激起了幼兒的興趣，引出了主題。二、和小動(dòng)物做游戲1）教師故作神秘狀，輕輕地告訴小朋友：小動(dòng)物有的藏在桌子下面，有的藏在椅子上面，還有的藏在別的地方師隨即提出要求：找小動(dòng)物時(shí)要注意安全，找到動(dòng)物朋友后和你的好朋友說說：你的動(dòng)物朋友叫什么名字，你是在哪里找到的。2）游戲：捉迷藏。幼兒尋找小動(dòng)物，教師隨時(shí)提醒幼兒注意安全。 3）組織找到小動(dòng)物的小朋友圍著老師

6、坐下來，鼓勵(lì)幼兒用完整的話講述尋找小動(dòng)物的過程，例如；我找到了，是在地方找到的。針對(duì)能力較差的幼兒，教師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)或請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒幫助。 在這環(huán)節(jié)中，教師是以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，這樣對(duì)于小班的孩子來說，比較感興趣。但是在活動(dòng)過程中，教師沒有能夠跟孩子之間形成互動(dòng)，一直是自己單方面的進(jìn)行講述，孩子傾聽。而且孩子語言表達(dá)也不豐富，顯得有點(diǎn)單一。建議：在這一環(huán)節(jié)，教師如果把小動(dòng)物藏的地方更廣一點(diǎn)，那樣孩子在找的時(shí)候會(huì)更積極一點(diǎn)。4）喂小動(dòng)物吃水果。師：小動(dòng)物做游戲渴了，我們請(qǐng)小動(dòng)物吃蘋果好嗎？出示蘋果樹（一部分蘋果在樹上，一部分蘋果在樹下），引導(dǎo)幼兒從樹上摘蘋果或從樹下揀蘋果喂小動(dòng)物吃，并引導(dǎo)幼兒說說喂小動(dòng)物吃的蘋果是從樹上摘的還是從樹下揀的，加深幼兒感知體驗(yàn)上和下。5）送小動(dòng)物回家。幼兒能根據(jù)標(biāo)記把動(dòng)物送回家。分清樓上和樓下，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)上、下的認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了“摘蘋果”游戲，孩子的興趣很濃。但是的摘蘋果的時(shí)候，孩子們的興趣只會(huì)關(guān)注到“蘋果”上，而根本就忽視了“蘋果”是從什么地方摘得，教師之前的要求沒有能夠交待清楚。還有教師如果自己也與孩子一樣參與其