多媒體課堂為學(xué)生開闊視野

1、多媒體課堂為學(xué)生開闊視野長塘里小學(xué) 譚偉英隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息在人類社會(huì)的發(fā)展中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，是名副其實(shí)的信息社會(huì)。信息素養(yǎng)也成為一個(gè)生動(dòng)而富有挑戰(zhàn)性的概念，而作為二十一世紀(jì)的主人小學(xué)生來說，掌握運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本領(lǐng)是何其重要。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！睂?shí)踐證明，充分發(fā)揮信息作用，培養(yǎng)和提高“運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息

2、的能力”，不但有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)和造就現(xiàn)代社會(huì)所需的新型人才?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的信息能力，是基礎(chǔ)教育階段非常重要的任務(wù)之一。我從新課程和改革以來，就特別注意培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。 一、老師首先告訴學(xué)生收集信息的主要途徑有：（1）上網(wǎng)查尋；（2）到圖書館查閱；（3）在家庭藏書中尋找；（4）到書店查閱；（5）從報(bào)刊雜志上了解；（6）從廣播電視節(jié)目中收聽收看；（7）向他人咨詢；（8）參觀展覽；（9）參觀博物館、科技館；（10）參加各種活動(dòng)等等。讓學(xué)生明白收集信息的方法，課前有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑有目的、有選擇地收集相關(guān)資料。如：教蜘蛛、盧溝橋的獅子等課文，我都讓學(xué)生找

3、資料，并張貼出來大家一起觀看、交流，小朋友找到了很多圖片，對(duì)理解課文、了解蜘蛛、盧溝橋起到了很大的幫助。這樣同學(xué)們課前收集、儲(chǔ)存信息，課中傳遞、交流信息，課后運(yùn)用、創(chuàng)造信息。 二、搜集信息后引導(dǎo)整理，可以將獲得的信息分門別類地制成一張張學(xué)習(xí)卡片，如：在教學(xué)茅以升立志造橋這篇課文時(shí)，課前，我讓學(xué)生收集一些關(guān)于茅以升的資料、圖片等，還要學(xué)生向家長了解有關(guān)于茅以升的故事，以便在課堂上交流。在交流時(shí)，我讓學(xué)生用自己的話有重點(diǎn)地把信息介紹給同學(xué)，再說一說自己是怎樣獲取信息的，給沒有收集到資料的同學(xué)以啟發(fā)。沒有收集到資料的學(xué)生，我也不批評(píng)，他們畢竟年齡還小，以表揚(yáng)收集到資料的同學(xué)的方式激發(fā)他們的積極性。這

4、樣讓學(xué)生將有關(guān)茅以升方面的資料和橋方面的資料分類整理在一起。 三、 小學(xué)語文教學(xué)“大語文觀”的提出，引導(dǎo)語文教學(xué)課走出課堂，注重學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的融會(huì)貫通，正是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有力證明。在大語文觀的指導(dǎo)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)打破了死扣書本、煩瑣地分析課文的局面，重視學(xué)生對(duì)課文的感悟，重視學(xué)生有意識(shí)地查找資料的能力，重視學(xué)生能夠有效地把已有資料運(yùn)用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內(nèi)外知識(shí)去理解課文。這些都是在明確地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容與查找到的資料相聯(lián)系，與自己知道的事物相聯(lián)系，在獨(dú)立思考和協(xié)作互助中感悟課文。蔡倫造

5、紙我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)我國古代四大發(fā)明的圖片、文字簡介，在課堂上引入或課后總結(jié)時(shí)進(jìn)行交流，為不同層次的學(xué)生提供展示、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，對(duì)收集、運(yùn)用信息好的同學(xué)表揚(yáng)激勵(lì)，以推動(dòng)全班。課上讓同學(xué)們把收集到的信息進(jìn)行交流，同學(xué)的贊揚(yáng)、老師及時(shí)的肯定會(huì)使其更加自信，讓學(xué)生對(duì)收集信息、選擇信息、使用信息更有興趣。 四、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)問題進(jìn)行自主、合作探究，促使學(xué)生把收集到的信息及時(shí)有效地運(yùn)用到文本閱讀的學(xué)習(xí)中，以解決問題，建構(gòu)新知，并在資源共享中擴(kuò)大眼界，提高文化素養(yǎng)。如：在教學(xué)茅以升立志造橋這篇課文時(shí)，學(xué)生在分類整理了資料之后，再讓他們根據(jù)課題質(zhì)疑。小朋友有的問：茅以升是誰？有的問：

6、他為什么要立志造橋？也有的問：他造了哪些橋？等等。學(xué)生質(zhì)疑后，讓學(xué)生把收集到的資料相互交流，并適當(dāng)補(bǔ)充。這樣學(xué)生對(duì)茅以升有了一定的了解后，讓學(xué)生帶著余下的問題閱讀課文，想想通過閱讀課文，又能解決哪些問題。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生將收集到的信息有效地運(yùn)用到了文本閱讀的學(xué)習(xí)中，解決了問題，對(duì)新知識(shí)理解得更快。五、當(dāng)學(xué)生提出不同想法時(shí)，注意保護(hù)他們的積極性，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。對(duì)有價(jià)值的問題，可以隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在文本閱讀和信息資源的結(jié)合中，主動(dòng)探求問題答案，生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我教我是國寶一課時(shí)，在我的教案設(shè)計(jì)中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，為了鋪墊后面的教學(xué)，給學(xué)生準(zhǔn)備的問題是“你們覺得熊貓可愛嗎？”原本認(rèn)為

7、這么一個(gè)具有導(dǎo)向性的問題，學(xué)生的回答一定是“熊貓可愛”?？沙龊跻饬希粋€(gè)孩子小聲說：“動(dòng)作慢吞吞的一點(diǎn)不可愛?！边@能說孩子錯(cuò)了嗎？當(dāng)然不能，但他確實(shí)攪亂了我的教學(xué)設(shè)想。 怎么辦？新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在允許學(xué)生保留自己答案的同時(shí)，我把原先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)擱置一旁，“能向老師介紹你們搜集的有關(guān)熊貓的資料嗎？”孩子們有的說：“大熊貓是我們國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物?！庇械恼f：“大熊貓憨態(tài)可鞫的樣子好可愛?！庇械恼f：“大熊貓真厲害還會(huì)爬樹呢！”學(xué)生說完，我適時(shí)播放多媒體課件，展示大熊貓活動(dòng)的情景，看著大熊貓憨態(tài)可鞠的吃竹葉、嬉戲，這時(shí)就連說“不可愛”的學(xué)生也有了完全不同

8、的見解。接著我故意創(chuàng)設(shè)懸念“大熊貓有一段不尋常的經(jīng)歷，你們想知道嗎？”與他們娓娓道來大熊貓作為“和平大使”遠(yuǎn)渡重洋的神奇故事，看著孩子們那驚訝的眼神，我相信：學(xué)生對(duì)大熊貓一定有了全新的、不同的認(rèn)識(shí)。六、在學(xué)習(xí)過程中，我通過演示網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱、選擇所需信息的能力，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)夜宿山寺一課，我考慮到這首詩歌是我國唐朝偉大的詩人李白寫的，在網(wǎng)絡(luò)上有李白的專門網(wǎng)站（中國李白網(wǎng)網(wǎng)頁：）， 可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)李白和他寫的詩歌的資料。學(xué)生查找到了有關(guān)李白其人、其詩、其故事等很多網(wǎng)站，網(wǎng)上大量的圖片、文字資料和配有動(dòng)畫的詩歌深深地吸引了學(xué)生。而且學(xué)生還能在課余繼續(xù)閱讀李白的其他詩歌，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不光局限在課堂，而延伸至課外，延伸至豐富多彩的廣闊的英特網(wǎng)上。學(xué)生在接觸、收集、處理信息過程中提高了信息能力，增長了知識(shí)，拓展了