大學(xué)英語寫作問題分析及其對教學(xué)的啟示

1、大學(xué)英語寫作問題分析及其對教學(xué)的啟示        摘要：大學(xué)生寫作水平一直以來處于較低水平，其主要原因是學(xué)生對詞匯的掌握很大一部分停留在認(rèn)知上，而沒有變成一種習(xí)慣；同時，語法知識不扎實(shí)、謀篇布局受到漢語思維的影響。文章從這幾方面分析了大學(xué)英語寫作中普遍存在的問題，針對如何避免學(xué)生寫作中的語言錯誤，學(xué)會用英語的思維方式來構(gòu)思等問題，提出了幾點(diǎn)建議來改進(jìn)精讀教學(xué)。 關(guān)鍵詞：中國大學(xué)生英語寫作問題分析教學(xué)啟示 一、引言 英語寫作是學(xué)生通過思考，運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。寫作水平是反映一個人的語言掌握程度的一個

2、重要指標(biāo)。寫作教學(xué)本應(yīng)該是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，但是由于大學(xué)英語教學(xué)受到學(xué)時等條件的限制，一直是最為薄弱的環(huán)節(jié)。在大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有專門的寫作教學(xué)，通常是教師在精讀課后布置一篇作文，然后收上來按四級評分標(biāo)準(zhǔn)打個分?jǐn)?shù)，最后給學(xué)生一篇范文。造成的后果是學(xué)生對于寫作的基本知識所知甚少，往往把漢語寫作知識全盤搬到英文寫作中，寫出的文章往往帶有許多錯誤。而教師由于課時的限制，普遍忽視對錯誤進(jìn)行分析，從而影響了英語寫作教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生英語寫作水平的整體提高。 本文從分析學(xué)生作文中出現(xiàn)的一些典型錯誤和存在的一些問題人手，探討了造成這些錯誤、問題的原因，進(jìn)而提出了改進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)方法。由于目前學(xué)時

3、的限制，應(yīng)力圖把寫作教學(xué)寓于精讀教學(xué)中。 二、問題分析 Kroll曾經(jīng)提出“要表達(dá)觀點(diǎn)，寫作者必考慮到至少四個結(jié)構(gòu)水平：整體語篇水平，段落結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)和詞語結(jié)構(gòu)?！北疚膶脑~匯、句法和語篇三大方面來分析大學(xué)英語寫作中存在的典型錯誤和問題。 (一)詞匯方面 大量的錯誤集中在詞的搭配方面。搭配指的是一個詞所處的最常見和典型的環(huán)境?？梢允菍?shí)詞與虛詞的搭配或?qū)嵲~與實(shí)詞的搭配。下面是我們從學(xué)生的作文中抄錄的一些表達(dá)方式： die a hard lookdie a horrible death if I remember notif I am not mistaken in most occasions

4、many occasions study knowledgegetacquireobtain knowledge make me able to do sthenable me to do sth這些錯誤一方面反映出學(xué)生對詞匯深度掌握不夠。對詞匯的掌握停留在量上，而沒有落實(shí)到質(zhì)上。另一方面反映出學(xué)生對詞的掌握停留在認(rèn)知階段，沒有形成一種習(xí)慣。在標(biāo)準(zhǔn)化中，能從四個選項中選出正確答案，然而一到寫作時，卻搜索不到這些正確的搭配，轉(zhuǎn)而自造一些生拉硬扯的詞語，結(jié)果是寫出的文章，中國老師能看懂，外國老師卻不知所云。這同時也給我們的詞匯教學(xué)提出了一個問題是否在教學(xué)中有些內(nèi)容不符合語言?傳統(tǒng)的詞匯觀是：詞匯是

5、由單詞和短語構(gòu)成。我們花費(fèi)了大量時間在擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，在運(yùn)用時卻錯誤百出?近幾年來，一些語言學(xué)家基于英語語料庫的研究發(fā)現(xiàn)，“英語的語言交際并不僅僅通過單詞或固定短語的使用來實(shí)現(xiàn)的，而話語中的90是由那些處于這兩者之間的半固定板塊(chunk)結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的”，專家們把板塊細(xì)分為：一是單詞和短語，即傳統(tǒng)意義上的詞匯；二是搭配；三是慣用語；四是句子框架引語。掌握了這些板塊，就好比掌握了蓋房子的預(yù)制板，用他們壘成一篇文章，就比用一塊一塊磚壘要快得多，而且要地道得多。從學(xué)生的作文中可以看出學(xué)生對常用板塊掌握不夠，對許多詞的掌握僅僅停留在傳統(tǒng)的音、形、義方面。 (二)句法方面 句法層次的錯誤主要集中在英

6、漢結(jié)構(gòu)相差很大的方面。眾多語言學(xué)家通過比較英漢兩種語言發(fā)現(xiàn)這兩種語言有著許多差別。英語屬于分析語，可以充分運(yùn)用形態(tài)變化，詞序和虛詞來表達(dá)語法關(guān)系。它造句注重形式接應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，句子以形寓意；而漢語主要借助詞序和虛詞來表達(dá)語法關(guān)系的典型分析語。造句注重意念連貫，不求結(jié)構(gòu)完整，句子以意投形。學(xué)生作文中的錯誤主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1主語部分以主題取代主語 國內(nèi)外語言學(xué)者的研究表明，英語是以主語一謂語(SV)為顯著特點(diǎn)的語言。主謂結(jié)構(gòu)是各種關(guān)系的中心。而漢語則是以主題一說明(TC)結(jié)構(gòu)為顯著的語言，處于主位的常常是主題而非主語，主語有時省略或者隱含。受此影響，學(xué)生往往把漢語的主題直接轉(zhuǎn)化為英語的主

7、語，造出許多漢式的句子。例如： (1)A lot of words that children are not willing to tell theirparents. 應(yīng)改為：There are a lot of things which children are unwill-ing to tell their parents (2)His body js healthy 應(yīng)改為：He is healthy (3)The city i8 building new factories all over the city 應(yīng)改為：New factories are being built a

8、ll over the city (4)Practice Makes Perfect，this sentences is a fact 應(yīng)改為：It is true that practice makes perfect (5)But society require people who has experience，skill 應(yīng)改為：Butpeople who have experience，skill，are needed (6)In fact fresh water is very shortage 應(yīng)改為：There is s acute shortage of fresh wate

9、r (7)The increase of population and the development of in-dustry have been using more and more water 應(yīng)改為：More and more water has been used with the in-crease of population and the development of industry 2謂語部分 漢語的謂語復(fù)雜多樣：可以是動詞、名詞、形容詞；可以是一個動詞，也可以是多個詞組。主謂之間沒有表示一致關(guān)系的形態(tài)變化。而英語卻恰恰相反，句子成分之間必須保持在人稱、性、數(shù)、時、意義方

10、面的一致。受漢語影響，學(xué)生英文作文中出現(xiàn)大量的流水句、破句，語法上的不一致，時態(tài)不呼應(yīng)，詞類混用等現(xiàn)象。如： 1         (1)流水句 1) Lack of communication is the most important reasoncaused the generation gap 應(yīng)改為：Lack of communication is the most important factorwhich led to the generation gap 2)For one thing，most of

11、 parents too love their children，sothey arrange everything for themdid not considering about whatthe feeling of children 應(yīng)改為：For one thing，many parents love heir children somuch that they tend to arrange everything for themwithout con-sidefing their feeling (2)破句 And it gave us the opportunities to

12、play snowGo skate andto have a hot meal 應(yīng)改為：And it gave us the opportunities to snowball andskate (3)主謂不一致 I know this company enjoy good reputation 應(yīng)改為：I know that this company enjoys good reputation (4)時態(tài)不一致 There was a great increase in people's income in the pasttwenty years. 應(yīng)改為：There has b

13、een a great increase in people's incomein the past twenty years. (5)詞類混用 1)形容詞作賓語：Our family have no warm and happy in-stead of quiet 應(yīng)改為：There are no warmth and happiness in our family 2)形容詞作謂語： So they against it 應(yīng)改為：So they are against it It is a good habit if one can punctual 應(yīng)改為：It is a goo

14、d habit if one can be punctual (三)謀篇布局 傳統(tǒng)思維方式注重直觀經(jīng)驗，習(xí)慣于直覺體驗，從主體意想出發(fā)對實(shí)踐經(jīng)驗和內(nèi)心體悟加以歸納。受此影響。學(xué)生寫作時，往往不是直接切入主題，而是由遠(yuǎn)及近，迂回曲折，往往要把所談之事放在很大的背景下，繞了半天才談到主題，而在需要濃墨重彩的時候卻寥寥數(shù)語或一筆帶過。表現(xiàn)在寫規(guī)定時間作文時，繞道的廢話寫了不少，到該說的地方卻因為時間限制而無法展開。筆者曾以DistanceLearning Program-the Best Way?為題，并給出漢語框架：一是遠(yuǎn)程教學(xué)使學(xué)習(xí)更快捷，更方便。二是課堂學(xué)習(xí)，出國深造相對更實(shí)際些。三是你的觀點(diǎn)

15、。要求學(xué)生寫一篇120詞的文章。下面是一位學(xué)生的第一段： With the development of science and technology。there aremore and more computers todayMany families now have a eom-puterThey are used widely in many fields，for example，in dis-tanee learningAnd distance learning make it possible for us tolearn language faster and more conv

16、eniently But classroom study and going abroad are relatively practical 第一段的要求本來是遠(yuǎn)程教學(xué)如何使語言學(xué)習(xí)更快捷，方便，表現(xiàn)在哪?？墒菍W(xué)生卻從科技的，電腦的出現(xiàn)，再談到遠(yuǎn)程教學(xué)。很遺憾的是沒有一句話來證明這個主題句，卻直接轉(zhuǎn)人第二段。類似這樣的繞道寫法在學(xué)生中不同程度地存在。學(xué)生尤其喜歡的一個套語就是“with the develop-merit of”，完全是受漢語思維習(xí)慣影響。與此相反，西方人的思維方式是直線思維，受此影響，西方人寫文章往往直奔主題，亮出觀點(diǎn)，然后展開。 在展開主題部分，受整體性思維影響，中國學(xué)生的

17、作文，經(jīng)常是正面沒錯，反之也不無道理。這樣的文章在西方人看來就是觀點(diǎn)不明確。而西方人受分析性思維的影響，寫作中觀點(diǎn)非常鮮明，對就是對，錯就是錯；贊成就是贊成，反對就是反對。 在結(jié)尾部分，我們學(xué)生很喜歡用let's來結(jié)束。而西方人的文章卻少用這種咄咄逼人的口吻。 三、啟示 從以上的分析可以看出學(xué)生在寫作中受到語言知識、思維習(xí)慣以及文化差異的影響甚深，出現(xiàn)了形形色色的問題、錯誤。在目前大學(xué)教學(xué)課時少、以精讀為重、沒有專門的寫作課的狀態(tài)下，錯誤分析給我們的大學(xué)英語教學(xué)提出了一些新的思路。一是改變以往教學(xué)中只重視單詞不重視板塊的做法。盡量引導(dǎo)學(xué)生對大量存在的板塊的關(guān)注。要把焦點(diǎn)放在為掌握目的語

18、詞塊的教與學(xué)上。要做到這一點(diǎn)，除了教師在課堂上精講、提煉，以加深學(xué)生對詞匯的全方位的理解以外，還要求學(xué)生課外進(jìn)行大量的閱讀、訓(xùn)練，以期從真實(shí)的材料中理解、掌握詞塊，而不是根據(jù)一些語法規(guī)則自造大量不符合英語習(xí)慣的表達(dá)方式?；诖罅柯?、讀所掌握的詞匯，有利于學(xué)生在使用時加快詞匯的搜索速度和輸出時的流利，因為心理語言學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為：詞匯的學(xué)習(xí)實(shí)際存在兩個互相聯(lián)系的環(huán)節(jié)：詞匯的理解和記憶；詞匯的搜索和使用。二是改變教學(xué)中重語言點(diǎn)的講解，輕視中英句式對比現(xiàn)象，對存在顯著差異的句式進(jìn)行比較。也就是說，在教學(xué)中有必要把英漢差距比較大的地方提取出來，結(jié)合課文或?qū)W生作文中出現(xiàn)的典型句子進(jìn)行歸類講解，加深學(xué)生印象，以使學(xué)生在進(jìn)行語言輸出時盡量避免犯這些錯誤。三是應(yīng)加強(qiáng)語篇的分析，重視文化因素在大學(xué)英語教學(xué)中所起到的作用，適當(dāng)減少語言知識的講解，增加中西文化差異的對比，尤其是在精讀課上引入西方思維方式的內(nèi)容，與中式思維進(jìn)行比較，使學(xué)生就英漢兩種思維對語言的不同影響有直觀感受。四是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。在課外練習(xí)的布置中把比重側(cè)向聽力、翻譯、背誦、寫作上，把學(xué)生的注意力從以往的功利性很強(qiáng)的選項練習(xí)中引到實(shí)實(shí)在在的掌握語言上。五是充分調(diào)動學(xué)生積極性，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。針對英