用厘米作單位量長度教學設計（張紅）

1、 用厘米作單位量長度教學設計 綦江區(qū)九龍小學 ：張 紅教學內容：西師版小學數學二年級上冊第52、53頁及練習十三的第1至3題。教學目標：1、 讓學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，建立1厘米的長度觀念和模型，初步學會用厘米作單位測量物體的長度。2、 學生通過實際操作用不同的標準量物體的長度，感受到統(tǒng)一測量標準的必要性，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、數學思維能力、動手操作能力和空間觀念。3、 使學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學的學習興趣和信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：初步建立1厘米的長度觀念，學會用尺量物體的長度。教學難點：建立正確的厘米表象。教具準備：課件。學具準備

2、：直尺、長1厘米、5厘米的小棒各一根。課前互動：師：孩子們，今天到新教室新老師給你們上課，高興嗎？我們上課前先輕松一下，跟著老師做，張開一手的五指，將大拇指和中指盡量伸直，其余地彎曲。我們把大拇指指尖和中指指尖的長度叫做一拃。下面我和同學們都用手來量一量課桌的長有幾拃。開始吧。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，提示課題師：課前同學們用手量課桌的長度，誰來說一說有幾長拃？（學生匯報）老師剛量的是（ ） 拃，為什么我們量出的結果不一樣呢？生：老師和我們的手不一樣大。師：同意嗎？如果想得到一樣長的結果，得有一個統(tǒng)一的標準進行測量。老師手中的這根1厘米長的小棒就是其中的一種標準。今天這節(jié)課我們就一起來學習用厘

3、米作單位量長度。（板書課題）并齊讀課題。二、認識1厘米，建立1厘米的模型1、1厘米到底有多長呢？你們想不想認認，拿起你們桌上的老師給你們準備的1厘米，放在手掌心觀察3秒。2、將1厘米的小棒豎著放在大指拇和食指的中間，放好了嗎？現在將小棒用另一只手拿出來，手不要動，現在大拇指和食指之間的長度就是1厘米。3、現在我們閉上眼睛想一想剛才看到的、比劃的1 厘米的長度，把它記在腦子里。4、記住了嗎？現在直接用手比一比1厘米有多長。5、現在你們知道1厘米有多長了嗎？那你能說一說生活中哪些物體的長度大約是1厘米。師：小朋友們真善于觀察，老師也收集了一些，請看大屏幕。剛才我們通過觀察、比劃、想、說認識了1厘米

4、，你們覺得1厘米長還是短，很短，所以厘米就是用來測量比較短的物體。三、通過操作，體驗產生尺子的必要性師：下面老師要給孩子們分配任務了，先聽清楚要求：第一：小組中的四個人圍在小組長的身邊，第二：用你們手中的四根一厘米長的小棒擺一擺，量一量小組長手中的練習題的第一條線段的長，看看能擺幾根一厘米長的小棒。學生小組合作，抽生展示。評價。師：請看大屏幕，這個小組擺得好不好？也是這樣擺的舉手。我們一起來數一數擺了幾根，1、2、3、4。4根1厘米長的小棒合起來就是幾厘米。老師把你們的擺法搬到大屏幕上，師：一條4厘米長的線段用1厘米長的小棒來擺擺了幾根。10厘米長的線段需要這樣擺幾根。100厘米呢？那你還樂意

5、擺100根這么短的小棒嗎？為什么？（很麻煩）師：課前用手量課桌的長因為手的大小不一樣所以結果就不一樣，現在我們統(tǒng)一了標準，都用1厘米長的小棒來量你們又覺得麻煩，那你們有沒有什么好的方法能讓這些小棒用起來更方便呢？師：數學家們想到了一個好方法，把一根一根的小棒用膠水粘起來，然后再畫下來，再從左邊開始給它標上數字，請看，有點像什么了。再睜大眼睛，我們再給它劃上一些豎線，就變成什么了（直尺）師：在生活中你見到過哪些尺子？（生說）老師收集了幾種常見的尺子，請看大屏幕。認識各種尺子，師：在小學階段我們最常用的就是直尺了，今天我們重點認識直尺。四、認識直尺1、刻度師：請我們觀察大屏幕上的直尺，你看到直尺上

6、有什么？（數字）我們大聲地讀出這些數字。0、1、2、3、4、。這些數字就叫做刻度。（板書：刻度）你們最先讀的是哪個數字？0就叫0刻度。0在直尺上表示什么？我們測量的時候一般從0開始測量。還有什么？2、刻度線師：這些豎線一樣長嗎？有的長，有的短。直尺上有3種長度不同的豎線都叫做刻度線。：（板書：刻度線）這些短的刻度線把直尺分成很多小格，最長的刻度線把直尺分成很多大格。請看長刻度線下面正對著的是什么？誰能說說0刻度在哪兒？3、單位師：除了刻度和刻度線，你還觀察到有什么？師：跟著老師讀cm，它表示的就是厘米這個長度單位（板書：單位）。用直尺量的結果就是幾厘米，用厘米做單位。1厘米可以寫成1cm，讀做

7、1厘米。五、 認識直尺上的1厘米和幾厘米1、認識直尺上的1厘米師：那我們就來找找直尺上的1厘米， 請看兩根長刻度線之間的一個大格，你們知道它多長嗎？（1厘米）是的，直尺上的一大格就是一厘米。0刻度到幾是一厘米？誰還能找到其它的1厘米嗎？（生找）你有什么發(fā)現？師生達成共識：一大格或相鄰的兩根長刻度線之間的長度就是1厘米。2、認識直尺上的幾厘米師： 直尺上的一大格就是1厘米，兩大格呢？5厘米有幾個大格。請你在直尺上指出4厘米是從幾到幾。學生匯報：從0 到4，從而認識0到幾就是幾厘米。從1到5，從而認識不管是從幾到幾，中間的幾個大格就是幾厘米。六|、估量物體1、 估一估師：剛才我們在直尺上認識了1厘

8、米和幾厘米，下面老師要考考你們的眼力，拿起老師給你們準備的另外一根小棒，不用直尺，只用眼睛看，心里想著1厘米有多長，你用什么方法可以讓你估得比較準。（學生交流）師：可以用我們剛才比劃的1厘米和食指的寬度去比，看看這根小棒有幾個1厘米。下面你們就用這個方法估一估吧！學生交流估的結果。師：要想知道估得準不準怎么辦？2、 量一量學生獨立操作量小棒，指名一個學生展臺展示。引導學生歸納總結并板書量的方法：放平、對齊、讀數。七、 鞏固練習1、 課件出示判斷三種量法中哪種是對的，并說明理由。2、 獨立量一量練習題第2題中的兩條線段。八、 總結提升師：同學們，今天學了什么？（學生交流談收獲和體會）評價一下自己和其他同學的表現。小朋友在這節(jié)課中，不僅收獲了知識、本領、還有老師