2014年5月教學工作總結(jié)范文

1、2014年 5月教學工作總結(jié)范文XX精心整理了2014年5月教學工作總結(jié)范文，望給大家?guī)?幫助！XX精心整理了2014年5月教學工作總結(jié)范文，望給大家?guī)韼椭?! 一、基本情況概述 深入學生中，了解各個學生的過去、現(xiàn) 在和將來的打算，成為學生的良師益友，幫助學生克服生活、學習、 工作中的困難，對學生犯錯誤，要了解分析原因，耐心教育，正面引 導(dǎo)，制度約束，多方面幫助其進步。樹立自信心和上進心。通過一段時間的了解，選定了有組織性，有紀律性，有威信，有 管理能力的同學為班干部成了班集體的核心和主流，使班集體形成一 種凝聚力和積極向上的氣氛，利用每周的班會總結(jié)上周的情況，表揚 好的同學，有進步的同學

2、，批評幫助各方面差的同學，現(xiàn)已在班集體 中形成了班榮我榮，班辱我恥。人人不以小惡而為之，不以小善而不為之的良好行為習慣。 辦文明事，爭說文明話，爭創(chuàng)文明班。二、取得的成績與經(jīng)驗 （一 ）、擺正班主任角色 班主任是班級管理 工作的負責人，是將學校工作貫徹落實的主要執(zhí)行人。正是由于這一角色的特殊性，使得我們那些首先是課任教師的班 主任，本來已經(jīng)在學生心目中的地位相對重些，而此時，當我們又是 課任教師的班主任如果再充當發(fā)揮班主任這一角色的優(yōu)勢，利用班會 課等一切可以給學生作教育工作的時機， 只（或多 ）大力宣傳，積極鼓勵， 嚴格要求學生對待自己所任學課的學習問題，對其它學科的學習情況 不（少）聞不（

3、少）問，更有甚者去作一些不利于其它學科教學和學習的宣 傳。這樣一來必然能給我們的班主任的任課帶來一定的益處 ;勢必會造 成課任教師與班主任之間心理上的隔膜。久而久之這種益處和這種隔膜最終會反映在學生的成績上。如何避免此中情況，我的做法、明確學生的升學、就業(yè)乃直人生的發(fā)展需要較全面的知識去做基礎(chǔ)，如果在初中這樣一個學生打基 礎(chǔ)的時候，為了自己的一己私利勢必會造成學生在人生路途上的許多 缺憾和不足。、一定程度地看輕名利。（ 二）、狠抓班風，學風建設(shè) 班風學風如何是學生能否取得較好成 績的關(guān)鍵。班風學風的建設(shè)也就成為我作班主任工作時抓班務(wù)工作的重心， 更是所有工作的中心。（ 三 ）、密切聯(lián)系多方因素

4、， 形成齊抓共管勢頭 在擺正班主任角色， 狠抓班風，學風建設(shè)同時，自己平時主動向各課任教師了解學生的思 想動向，上課表現(xiàn)，征詢管理建議、意見，尋求有效的管理方法。配合他們及時處理作業(yè)、課堂紀律等方面的問題，并及時地將學 生在學校的表現(xiàn)，思想動向反饋給家長，征詢教育方法。使家長、學校、教師密切聯(lián)系在一起，形成形成齊抓共管勢頭，最大限度地發(fā)揮教育的功效 ;另外充分利用學校，年級組開展的各項活 動，不失時機地對學生進行各項教育，讓學生時時都能感受到班級紀 律的存在和班級的溫暖，進一步提高學習的主動性。三、米取的方法和措施 身體力行身體力行：幾年來我總是早出晚歸。從嚴要求：既建立較為嚴格的班規(guī)又從點滴

5、入手注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣。樹正氣、改陋習、殺歪風：對班級中，學校里的好人好事、好 風氣、好做法，在班里經(jīng)常講、反復(fù)講，有意地給予鼓勵表揚 ;對陋習 既進行耐心反復(fù)的講解糾正，并付以適當?shù)慕逃龖土P。對歪風在經(jīng)過耐心教育適當懲罰無果的情況下，堅決米取強有力 的措施予以回擊，使他們自然感到班級中沒有他們生存的土壤。、把握時代脈搏，感知社會趨向：把自己從報紙上看到的，電視、廣播、社會上聽到的那些有利于促進學風、 班風建設(shè)的社會信息， 講給學生，或讓學生把自己耳聞目睹到的有深切感受的信息講出來。或講道理，或讓他們展開討論，或讓他們寫心得體會。 這些辦法，使他們能明辯是非，增加危機意識，增強緊迫感，

6、提 高對學習重要性的認識。進而形成幫差趕先爭優(yōu)的良好學風，良好班風。、客觀分析自身：這里說的自身既指學生。分析什么 ?分析學生自身就是要通過開展批評和自我批評找出學生自己的優(yōu)缺點，學習上的優(yōu)勢與不足，功課中的優(yōu)勢和差距有效利用前人、名人的事例進行對比分析，利用他們的成功與 失敗去教育鼓勵學生， 珍惜時間，珍愛生命， 從今天起揚起理想之帆， 去搏擊生命之舟。、培養(yǎng)建設(shè)一只強有力、信得過、用的上的班干部隊伍，使他 們既有力地配合自己作好工作，又能表率地帶領(lǐng)全班同學自覺守紀， 勤奮好學。、精心布局座位：在充分綜合考慮學生的愛好、性格、特長、 家庭背景、志趣等多方面因素的前提下，對學生的座位適當搭配，恰 當組合。這樣既能促進學習，又利于搞好紀律，既能相互促進提高，又能 相互影響制約。四、不足及今后努力的方向 當然，一切成績的取得需要大家的通 力合作。個人，構(gòu)成了班級，班級搞成了年級，年級構(gòu)成學校。 一個班級學風， 班風，教風的如何， 直接影響到一個年級的學風， 班風，教風，進而會間接地影響其他年級。因此，班級這個學校最基礎(chǔ)的構(gòu)成單位的建設(shè)管理，就顯得非常 重要，學校應(yīng)重視班主任的選拔，培養(yǎng)和使用。同時，學校的各項工作 ,各個部門都是一個有機的整體 ,如果那項工 作,那個部門出了問題卻不能及時的醫(yī)治必然就會影響到其它的部門，其它的工作。時間長了，日子久了，這些問題必然